Педагогический проект «Волшебный магнит»

Актуальность.

«Вот перед Вами обычный магнит,

Много секретов в себе он хранит».

Что это за чудо камень - магнит и какими свойствами он обладает?

Экспериментирование пронизывает все сферы детской деятельности. Ребенок-дошкольник сам по себе является исследователем, проявляя живой интерес к различного рода исследовательской деятельности – к экспериментированию. Опыты помогают развивать мышление, логику, творчество ребенка, позволяют наглядно показать связи между живым и неживым в природе. Все исследователи экспериментирования выделяют основную особенность познавательной деятельности детей: ребенок познает объект в ходе практической деятельности с ним, осуществляемые ребенком практические действия выполняют познавательную, ориентировочно-исследовательскую функцию, создавая условия, в которых раскрывается содержание данного объекта.

Данная тема актуальна тем, что в образовательном процессе экспериментирование является тем методом обучения, который позволяет ребенку моделировать в своем сознании картинку мира, основанную на собственных наблюдениях, опытах. Дети активно работают с магнитами, не задумываясь о его свойствах, истории появления, о значимости в жизнедеятельности человека.

В каждой семье на холодильнике большое количество магнитов, на которых держатся красивые картинки и фотографии. Вы все время находитесь в поиске интересных детей для занятий с детьми? Хотите, чтобы дети проводили время интересно и узнавали что-то новое? Ни один ребенок не останется равнодушным к такому интересному и любопытному предмету как магнит!

Вид проекта: познавательно-исследовательский.

Тип проекта: краткосрочный, индивидуальный, познавательное развитие.

Срок реализации: (с 09.03.21г. по 12.03.21г.)

Цель проекта: развивать познавательный интерес, умение самостоятельно применять полученные представления в исследовательской деятельности.

Задачи:

• познакомить детей со свойствами магнита;
• сформировать у детей навыки исследовательской деятельности, анализирующее восприятие;
• способствовать воспитанию самостоятельности, инициативности, развитию коммуникативных качеств;
• научить детей выдвигать предположения, гипотезы, выражать в речи результаты действий;
• Обогащение словаря: магнит, железные предметы.

Предполагаемые результаты:

1. У детей сформированы первоначальные знания о свойствах магнита, узнали, почему так называется.

2. Дети самостоятельно опытным путем выявили свойства магнита: притягивает только металлические предметы, действует через различные предметы, магнит не боится препятствий.

3. С удовольствием принимают участие в опытах по определению свойств магнита, стремление узнать и открыть для себя как можно больше нового о магните, его способности притягивать предметы.

4. Расширен словарный запас по проблеме.

Продукт проектной деятельности: создание выставки - коллекции магнитов.

Первый этап - разработка проекта:

• разработка перспективного тематического плана работы с детьми;
• подборка иллюстраций на тему «Опыты, экспериментирование с магнитом»;
• подготовка практического материала для проведения опытов.

Помощь родителей в оформлении выставки.

Второй этап - практический этап:

• Чтение познавательной сказки о магните «Приключения магнитика».
• Просмотр мультфильма «Фиксики. Магнит. Компас».
• Проведение опытов с магнитом.
• Рассматривание декоративных магнитов.
• Настольная магнитная игра «Рыбалка».
• Изготовление коллажа «Где используется магнит».

Заключительный этап.

• Итоговое мероприятие-выставка коллекция магнитов.

Критерии:

• Умение осуществлять разнообразные поисковые действия практического характера, приводящие к выявлению различных внешних и скрытых свойств.
• Умение устанавливать простейшие причинно-следственные связи.
• Умение предвидеть результаты поисковых действий, высказывать предположения о действиях, приводящих к решению несложных проблемных задач.

Методы оценки:

- наблюдения

- беседы

Результаты диагностики:

Вывод:

Результаты диагностики показали: что в начале педагогической деятельности над проблемой многие дети затруднялись устанавливать простейшие причинно – следственные связи и в тоже время проявляли интерес к изучению необычных явлений. По завершению: у большинства детей были сформированы знания о свойствах магнита, но также, было отмечено, что часть детей испытывают затруднения в выражении в речи результата поисковых действий. Учитывая это, планируется дальнейшая работа с детьми по организации познавательно – исследовательской деятельности с опорой на проявленные интересы воспитанников обращая внимание детей на высказываниях предполагаемых действий и приводящих к определенному результату.

Перспективный план работы:

Вывод: в результате реализации проекта «Волшебный магнит» дети имели возможность познакомиться и приобрести первоначальные знания о свойствах магнита, узнали, почему он так называется. С удовольствием принимали участие в опытах по определению свойств магнита, проявляли инициативу и стремление узнать, открыть для себя как можно больше нового о магните, его способности притягивать предметы. В соответствии с возрастными возможностями выполняли исследования по теме, активно взаимодействуя со сверстниками и взрослыми в ходе совместной деятельности, что обеспечивает актуализацию знаний по исследуемой проблеме.

Методическое обеспечение проекта.

1. Гризик Т.И. «Познавательное развитие 2-8 лет: мир природы и мир человека» методическое пособие / Т.И. Гризик, , М.: Просвещение, 2015 г.
2. «Неизведанное рядом. Опыты и эксперименты для дошкольников». Дыбина О. В., Рахманова Н. П., Щетинина В. В. 2010 г.

3. ООП ДОДОУ МДОУ "Детский сад №4 "Малышок"

Приложения.

Сценарий беседы на тему «Знакомство с магнитом».

Задачи:

Образовательная: познакомить с понятием «магнит», сформировать представления о свойствах магнита.

Развивающая: формировать умения приобретения знаний посредством проведения практических опытов, делать выводы, обобщения.

Воспитательная: воспитывать навыки сотрудничества, взаимопомощи.

Ход.

Ребята, посмотрите! Вчера мы нарисовали полянку с цветами, а сегодня на нее опустилась бабочка. Ей так понравилась полянка, что она перелетает с цветка на цветок, не знает, какой выбрать. Как же она передвигается по полянке?

Я вам расскажу сейчас одну легенду. В давние времена на горе Ида пастух по имени Магнис пас овец. Он заметил, что его сандалии, подбитые железом, и деревянная палка с железным наконечником липнут к черным камням, которые в изобилии валялись под ногами. Пастух перевернул палку наконечником вверх и убедился, что дерево не притягивается, Магнис понял, что эти странные черные камни не признают никаких других материалов, кроме железа. Пастух захватил несколько таких камней домой и поразил этим открытием своих соседей. От имени пастуха и появилось название «магнит».

Существует и другое объяснение слова «магнит» — по названию древнего города Магнесия, где эти камни нашли древние греки. Сейчас эта местность называется Маниса, и там до сих пор встречаются магнитные камни. Кусочки найденных камней называют магнитами или природными магнитами. Со временем люди научились сами изготавливать магниты, намагничивая куски железа.

Необыкновенная способность магнитов притягивать к себе железные предметы или прилипать к железным поверхностям всегда вызывала у людей удивление. Сегодня мы поближе познакомимся с его свойствами.

Опыт «Какие предметы притягивает к себе магнит?»

Педагог: Ребята, мы с вами рассмотрели предметы из нашей коробочки, назвали из чего они сделаны. (досочка из дерева, деревянная, бумага, кусочек ткани). Сейчас я вам предлагаю определить, какие из предметов будет притягивать магнит, а какие нет. Попробуйте и мы с вами вместе определим, на какие предметы действует магнит, а на какие нет.

Дети берут по одному предмету, называют материал и подносят к нему магнит. Вывод: магнит притягивает только железо.

Познавательная сказка о магните «Приключения магнитика».

Жил-был маленький веселый магнитик. Он радовался весне и не знал к кому бы прилепиться. Вдруг он увидел мальчика, который сидел и плакал. Его заводная игрушка утенок никак не заводилась, ключик случайно упал в тазик с водой и мальчик никак не мог его достать. Тогда магнитик решил помочь мальчику и прилепившись к стенке тазика, достал ключик. Мальчик очень обрадовался, поскольку теперь он может заводить своего любимого утенка и играть с ним. А веселый и довольный магнитик отправился путешествовать дальше.

Картотека опытов с магнитом:

«Волшебный магнит»

1. Взять стакан с водой.

2. Положить в него деревянный кубик и канцелярские скрепки.

3. Подставить магнит к стенке стакана: магнит притягивает только металлические предметы, даже через стекло и воду.

Опыт «Всё ли притягивает магнит?»

“Какие материалы вы видите на столе? (Предметы из дерева, железа, пластмассы, бумаги, ткани, резины)”

Дети берут по одному предмету, называют материал и подносят к нему магнит. Делается вывод, что железные предметы притягиваются, а не железные нет.

Опыт «Действует ли магнит через другие материалы?»

Для опыта потребуется магнит, стеклянный стакан с водой, скрепки, лист бумаги, ткань, пластмассовые дощечки.

Педагог: “А может магнит действовать через другие материалы: бумагу, ткань, пластмассовую перегородку?” Дети самостоятельно проводят опыт и делают вывод. (Магнит может притягивать через бумагу, ткань, через пластмассу). В стакан с водой бросаем скрепку. Прислоняем магнит к стакану на уровне скрепки. После того как скрепка приблизится к стенке стакана, медленно двигаем магнит по стенке вверх.

Педагог: “Что мы видим? Скрепка следует за движением магнита и поднимается вверх до тех пор, пока не приблизится к поверхности воды. Может магнит притягивать через препятствия?

(Магнит может действовать через стекло и воду.)”

Фото-приложение к проекту:

Опыт «Чудеса со скрепками».

Опыт «Взаимодействие двух магнитов».

Опыт «Действует ли магнит через другие материалы?».

Опыт «Действует ли магнит через другие материалы?».

Опыт «Действует ли магнит через другие материалы?».

Настольная магнитная игра «Рыбалка».

Изготовление коллажа «Где используется магнит?».

Итоговое мероприятие: Выставка коллекции магнитов.