Способы работы над формированием устной речи

В основе формирования устной речи в норме лежит слуховое восприятие. При затруднении формирования устной речи только на основе слухового восприятия, возможно вспомогательные воздействие на основе других анализаторов — зрительного, кожного, двигательного. Рассмотрит более подробно.

Зрительный анализатор Кожный анализатор Двигательный анализатор
При говорении некоторые речевые движения можно воспринимать зрительно. Эти движения могут служить опознавательными признаками слов, фраз, что способствует появлению механизма восприятия речи человеком с губ.
Но при оптическом отображении невидимыми остаются работа голосовых складок, мягкого нёба, отдельных частей языка.
Существует феномен чтения с губ — при его развитии, на ряду со зрительным восприятием речевых движений, психофизиологический механизм включается рефлекторное повторение этих движений и смысловую догадку, которая является результатом оживления определенной системы связей под влиянием речевого контекста.
Активное использование зрительного анализатора при поддержке другими анализаторами может эффективно использоваться при восприятии человеком устной речи. Возможности использования данного анализатора для понимания фонетических элементов речи расширяются при использовании специальной аппаратуры, которая трансформирует материю речи в зрительные сигналы.
При поднесении руку ко рту, гортани, щеке, носу, груди можно ощутить признаки, которые характерны для тех или иных звуков.
Изменение силы и характера струи выдыхаемого воздуха и длительность вибрации гортани позволяет уловить слоговой ритм и ударение, динамические и темпоральные компоненты интонации.
По характеру вибрации гортани можно уловить изменения высоты голоса.
При использовании электро-акустических приборов (виброскопы), которые трансформируют воздушные звуковые колебания в колебания мембраны на приборе, можно расширить возможности использования кожного анализатора.
Его деятельность обусловлена раздражением рецепторов, заложенных в мышцах, сухожилиях, связках и др.
Но работа двигательного анализатора сопутствует работа кожного, связанная с раздражением экстерорецепторов.
Использование двигательного анализатора осуществляется на основе осязания, которое предполагает кооперацию кожного и двигательного анализатора (пример - если прикоснуться пальцами к губам, нижней челюсти, языку говорящего, то можно уловить артикуляционные движения).
Использование кинестетических импульсов от речевых органов может служить отправным компонентом в работе над артикуляцией (пример - механическое воздействие на органы речи ребёнка).


Новые публикации

Значение пальчиковых игр для детей дошкольного возраста

Значение пальчиковых игр для детей дошкольного возраста Научно доказано, что у детей с проблемами в речевом развитии очень часто наблюдается недостаточность...

Путешествие по стране геометрических фигур

Путешествие по стране геометрических фигур Цель: закрепить у дошкольников старшего возраста представления о геометрических фигурах. Задачи: учить составлять из геометрических фигур изображение различных...

Сценарий праздника 8 Марта, для детей подготовительной группы

Сценарий праздника 8 Марта, для детей подготовительной группы Цель: Создать праздничное настроение у детей и родителей. Задачи: Развивать творческие и музыкальные способности...

Читайте также

План работы по парциальной программе «Развитие творческих способностей у детей…

План работы по парциальной программе «Развитие творческих способностей у детей от 1 года до 3 лет средствами кукольного театра» Цель: Развитие...

Конспект НОД в области «Художественно-эстетическое развитие» для детей с (ЗПР)…

Конспект НОД в области «Художественно-эстетическое развитие» для детей с (ЗПР) старшей группы по теме «Дружные зайчата» (лепка из пластилина) Цель: создать...

Мастер-класс для педагогов: Пластилинография «Кленовый осенний лист»

Мастер-класс для педагогов: Пластилинография «Кленовый осенний лист» Жил резной кленовый лист, Утром слушал птичий свист, Шелестел на ветке клёна И всё лето был зелёным. Время...

Читайте также

Приобщение детей дошкольного возраста к русской народной культуре посредством малого…

Приобщение детей дошкольного возраста к русской народной культуре посредством малого фольклорного жанра Слово «фольклор» - в буквальном переводе с английского означает...

Проектная деятельность «Золотая хохлома»

Проектная деятельность «Золотая хохлома»

Игра - викторина для детей старшего дошкольного возраста на тему…

Игра - викторина для детей старшего дошкольного возраста на тему «Знатоки леса» Цель: закрепление у детей старшего дошкольного возраста знаний о...





В блогах

Сюжетно-образовательная ситуация с детьми 2 младшей группы. Познавательное развитие . Круг…

Цель: 1. Формировать представление о круге как общей форме некоторых предметов, умение распознавать круг в предметах окружающей обстановки; 2. Формировать опыт определения затруднения ( на основе рефлексивного метода); 3.Закрепить умение считать до 2, умение сравнивать предметы по свойствам. Материал Демонстрационный:...

Конспект занятия по ПДД в подготовительной группе. Безопасная прогулка по улице от детского сада до…

Цели: • углублять знания детей о Правилах дорожного движения (ПДД) и безопасного поведения на улице; • учить различать дорожные знаки, знать их назначение; • воспитывать внимание, навыки осознанного использования ПДД в повседневной жизни. Оборудование и материалы: карта-схема прогулки, дорожные знаки...

«Секреты общения с ребёнком в семье»

Цель: дать возможность родителям задуматься над проблемой общения с ребёнком. Вооружить родителей приёмами эффективного общения. Ход собрания Участники располагаются по кругу. - Здравствуйте, уважаемые мамы и папы, я рада приветствовать на нашем собрании. Сегодня мы поговорим с вами о том...

Семинар- практикум для педагогов «Эффективное взаимодействие педагога с детьми в условиях ФГОС ДО»

Цель:  определение условий для наиболее эффективного взаимодействия педагогов с детьми. Задачи: показать влияние на общение с детьми авторитарного, либерального и демократического стиля общения; оказать помощь педагогам в осознании влияния этих стилей с помощью организации «проживания» ими роли обучающегося на занятии;...