Конспект НОД с детьми пятого года жизни «Море, я к тебе бегу!»

(Интеграция познавательной, социально-коммуникативной, речевой и художественно-эстетической областей)

Программное содержание:

Образовательные задачи:

• формирование позитивного отношения к окружающему миру;
• расширение представлений о Мировом Океане и его обитателях, об особенностях Черноморского бассейна;
• вовлечение детей в речевое и ролевое взаимодействие, обогащение их словаря, совершенствование их практических навыков и умений;
• формирование у детей навыков познавательного общения;
• закрепление умения отгадывать загадки на основе информации, воспринимаемой на слух, отвечать на вопросы, составлять описание объекта с опорой на нейтральные схемы.

Развивающие задачи:

• развитие познавательной активности и творческой инициативы у детей среднего дошкольного возраста в рамках морской тематики;
• развитие слухового, зрительного внимания, словесно-логического мышления, памяти, мелкой моторики;
• развитие связной речи;
• развитие умения пользоваться вариативными нейтральными схемами при создании выразительного изобразительного образа;
• развитие интереса к изобразительной деятельности через восприятие и познание красоты Мирового Океана, создание собственных художественных образов, наработку практических навыков при рисовании гуашью.

Воспитательные задачи:

• воспитание у детей положительного отношения ко всем без исключения видам живых существ, нравственных качеств, побуждающих их соблюдать экологические нормы как в Природе, так и в обществе;
• воспитание умения работать в коллективе, умения высказывать своё мнение, выполнять правила общей игры, самостоятельно делать выбор.

Оборудование и материалы:

• Фонограмма: морской прибой («шум моря»); загадка о рыбах; обращение Нептуна к детям.
• Большая морская раковина.
• Охранная грамота принцессы Ариель.
• Корона принцессы Ариель.
• Папка или коробка для Дид./игры «Что общего у всех рыб?» в виде створок ракушки.
• Одиннадцать карточек для Дид./игры «Что общего у всех рыб?».
• Картина морского дна.
• Нейтральные вариативные схемы – образцы рисунков на теле, формы плавников и хвостов у рыб.
• Загрунтованные белой полимерной краской морские камушки – окатыши разной формы (количество детей + 5 для создания ситуации выбора).
• Изобразительные материалы (можно использовать гуашь или фломастеры) и соответствующее оборудование.

Предварительная работа:

• Рассматривание фото и видио изображений рыб и других морских обитателей.
• Беседы с детьми о роли воды в природе, о мире морей и океанов, об обитателях морских глубин.
• Чтение книг на морскую тематику, рассматривание иллюстраций: «В холодном море», «В тёплом море» С.Сахарного; «Морские сказки» С.Сахарного; «На воде» А.Геращенко; «Что ты знаешь о рыбах?» Киев «Веселка»1990г.; «Кто в море живёт» Рассказы «Малыш» 1980г.; «Рыбачий кораблик» Г.Снегирёв; «На поиски кита. Удивительное путешествие по морю» 2017 г. и др.
• Загадывание и разучивание загадок о море и его обитателях.
• Разучивание с детьми потешной зарядки «Морская зарядка» (Субботина Е.А. Потешки для зарядки - М.: Суфлёр; Ростов н/Д: Феникс,2013.-125,с:ил.-(Мир вашего ребёнка).
• Домашнее задание детям: наблюдение за аквариумом, как за ним ухаживают; вместе с родителями: прогулки к морю, наблюдение за морем, посещение городского «Аквариума».
• Рассматривание морских камушков, ракушек, книг и журналов о море и морских обитателях.
• Работа с раскрасками на морскую тематику.
• Рисование морских обитателей: осьминогов, медуз, рыб, морских звёзд, актиний, черепах.
• Складывание фигурок рыбок из различных геометрических фигур.
• Объёмная и рельефная лепка «Рыбка», «Наш аквариум» (коллективная работа).
• Нетрадиционное рисование «Мои любимые рыбки» (восковые мелки и акварель).
• Дид./игра «Хорошо – плохо» (Почему рыбкой хорошо быть или плохо.)
• Дид./игра «Какое оно это море?».
• Дид./игра «Кто в море живёт?».
• Дид./игра «Плавает или тонет?».
• Дид./игра «На чём можно отправиться в морское путешествие?» (виды водного транспорта).
• Дид./игра «Что общего у всех рыб?».
• Дид./упр. «Нарисуем море голосом».
• Дид./игра «Какие рыбы в море живут?».
• Дыхательная гимнастика «Пузырьки».
• Опыт – эксперимент «Тонет – не тонет».
• Опыт – эксперимент «Какая вода на вкус?» (пресная, солёная).
• Игра – эксперимент «Растворится _ не растворится».
• Рисование – экспериментирование с отпечатками ладошек «Крошки – осьминожки».
• Коллективная объёмная аппликация «Весёлые осьминожки».
• Полуобъёмная аппликация в технике «бумажная пластика» из гофрированной бумаги «Рыбка».
• Пальчиковая игра «Что могут рыбки?».
• Разучивание логоритмического упражнения «Море очень широко…».
• Разучивание песни «Рыбки» (Муз. Н.Елисеева, пер. с франц. Н.Чернет, С.Гиппиус.)

Методы и приёмы активизации познавательной деятельности:

• игровой метод;
• беседа;
• проблемное общение;
• использование метода моделирования;
• интригующее начало;
• метод двигательной активности;
• нетрадиционная продуктивная деятельность;
• вариативность образцов;
• художественное слово.

 

Ход занятия:

Дети проходят в игровую комнату, здороваются с гостями и рассаживаются на стульчики, стоящие полукругом на ковре.

В-ль: - Сегодня нас ждёт что-то очень интересное!

Звучит фонограмма морского прибоя.

В-ль: - Что это за звуки?

- Чья это песня?

- Верно, это шум моря! А мы ведь с вами живём на берегу прекрасного моря!

- Как оно называется? (Чёрным.)

- Ребята, какое оно это море?

Проводится Дид./игра «Какое оно это море?» (Красивое, шумящее, бескрайнее, солёное, прозрачное, синее, таинственное, волшебное, глубокое, спокойное, штормящее, тёплое и т.д.)

Физкультминутка по тексту загадки о море:

Шириною - широко,

Глубиною – глубоко,

День и ночь

О берег бьётся.

Из него вода не пьётся,

Потому что не вкусна

И горька и солона.

В-ль: - Море бывает разным,

Чёрным бывает и Красным!

- Интересно, почему наше море называют «Чёрным»?

- А ещё море всегда манит нас к себе. Нам так и хочется прийти к нему!

Море,

Я к тебе бегу!

Я уже на берегу!

Я бегу к твоей волне.

А волна

Бежит ко мне! ( Эвелина Мошковская)

В-ль: - Давайте отправимся к морю, но для этого нужно знать, кто живёт в море. А в этом нам поможет таинственная РАКОВИНА.

- Кто знает, в чём её тайна?

Волшебная РАКОВИНА,

нам подскажи, кто в море живёт?

Проводится Дид./игра «Кто в море живёт?» (Дети передают раковину из рук в руки и называют морских обитателей: рыбы, дельфины, крабы, креветки, медузы, кальмары, осьминоги, морские звёзды, плангтон, малюски, змеи, актинии, морские ежи, черви, черепахи, кораллы, киты, тюлени, моржи, раки – лангусты и др.)

В-ль: -Рыбы, медузы, киты, крабы – кто это? Это морские животные.

- А какие растения в море живут? (Водоросли.)

- Какую пользу приносят водоросли? (Водоросли помогают дышать всем морским животным, обогащают воздух кислородом. Водоросли – это «лёгкие» планеты Земля.)

- Ой, ребята, Раковина спрашивает: «Можете ли вы, нарисовать своим голосом картину моря? Каким наше море бывает?

Проводится Дид./упражнение «Нарисуем море голосом»:

1. Спокойное: вдох носом – на выдохе тихо – (ш - ш - ш).
2. Когда налетел небольшой ветер – морской бриз, море начинает волноваться: вдох – на выдохе громче (ш - ш – ш!).
3. Ветер усилился! Огромные волны поднялись в море! Море штормит: вдох – на выдохе (Ш! – Ш! – Ш!).
4. Вдалеке показались чайки. Они далеко, высоко летят: вдох – на выдохе тихо (а - а - а).
5. Вот они летят в нашу сторону. Мы видим, что чайки – большие птицы – (А! - А!- А!).

- А ещё Раковина хочет загадать вам загадку! (Звучит фонограмма.)

Чешуя блестит, как искры,

Плавники взлетают быстро,

Влево, вправо, вниз и вверх –

По воде беззвучный смех.

- Про кого эта загадка? (О рыбах.)

- Вы хотите увидеть этих обитателей моря? Тогда нужно отправиться на дно морское!

- Только как мы это сможем сделать? (Ответы детей.)

- Тогда отправляемся в путь!

Проводится Физкультминутка в виде логоритмического упражнения:

Море очень широко,

Море очень глубоко!

Мы плывём на дно морское,

Чтоб увидеть чудеса!

Можно встретить здесь дельфинов,

Много кораблей старинных,

Рыбок маленьких, больших!

А когда всплывём на сушу,

Всем расскажем мы о них!

- Не успели мы опуститься на дно морское, а нам дочь Морского Царя Ариель передала охранную грамоту: «Если вы верно расскажите о тайнах рыб, то благополучно вернётесь домой, в свой детский сад!»

- Расскажите о рыбах!Что у них общего?

Проводится Дид./игра «Что общего у всех рыб?»

Из папки в виде створок ракушки девочка – Принцесса Ариель (надета корона на голове) раздаёт каждому из играющих по карте.
Дети по картам рассказывают об общих особенностях рыб.

1. Рыбы живут в воде.
2. У рыб есть туловище и голова, но нет шеи.
3. Рыбы дышат воздухом растворённым в воде, с помощью жабр.
4. Тело рыб покрыто чешуёй. (Зачем рыбам чешуя?)
5. Рыбы бывают разной формы, окраски, с разными рисунками на теле.
6. У всех рыб есть центральная кость – позвоночник.
7. У рыб есть разные плавники: на спине – спинной, по бокам – боковые, на животе – брюшке – брюшные, хвостовой плавник.(Зачем нужен рыбе хвост?)
8. У рыб большие глаза. (Для чего рыбам большие глаза?)
9. Рыбы появляются из икринок.

10.Рыбы питаются водорослями, плангтоном, креветками, червяками, другими рыбами и морскими животными.

11.Чем интересны нам рыбы?

В-ль: - Вот и открылась нам морская глубина! Но что-то здесь всё пустынно и безжизненно! (Воспитатель демонстрирует нарисованное заранее морское дно с камнями и водорослями.)

Звучит фонограмма.

Раковина: - Рад, что вы многое уже знаете о море, но я – Царь Морей – НЕПТУН, хочу посмотреть какие фантазёры ко мне в гости пожаловали! Станьте тоже волшебниками и художниками – расколдуйте, оживите мои морские камушки, превратите их в красивых рыбок! Ха –ха –ха!

В-ль: - Вы согласны? Тогда проходите и выбирайте тот камушек - окатыш, который нравится!

- Камушки одинаковые? Нет! Все разной формы.

- Ваша задача их оживить – в рыб превратить!

- Вспоминайте, что есть у любой рыбы, и помните, что узор на теле, форма плавников также могут быть разными! (На доске вывешиваются вариативные нейтральные образцы – схемы узоров на теле, формы плавников и хвостов у рыб.)

- Чем мы сегодня будем рисовать?

- Работу начинаем с прорисовки жаберной щели, глаз, а затем рта. Глаза для выразительности оставляем белыми или делаем светлыми, а зрачки – чёрными.

- Но чтобы справиться с заданием Нептуна, я предлагаю Вам поиграть в рыбок.

В виде разминки с детьми проводится Пальчиковая игра «Что могут рыбки?» (Голова рыбки – основание ладони. Фломастером заранее рисуется на ладони каждого ребёнка жабры, рыбий глаз, нос. Хвостик – это пальчики. Они расслаблены и легко извиваются. Рыбка может плавать в разные стороны, отступать назад, разворачиваться, присоединяться к стае, спасаться от большой хищной рыбы, плыть к кормушке и т.д.)

Дети приступают к работе за столами. Готовых рыб раскладывают на картинке – заготовке с изображением морского дна.

В-ль: - Ребята, посмотрите, каким красивым и весёлым стало наше море!

- Смогли мы решить задачу Царя Морского? У нас всё получилось! Почему? Мы смогли расколдовать наших рыбок, потому что узнали некоторые тайны рыб!

- Пора возвращаться домой в наш детский сад! Всплываем вместе с пузырьками!

Выполняется Дыхательная гимнастика «Пузырьки»:

- Набираем воздух через нос, а выдыхаем через рот тонкой струйкой.

- Следите, чтобы щёки не надувались. (Повтор 2-3 раза.)

- Всплываем!!!

Воспитатель подводит итог, задавая вопросы детям:

- Что ты узнал?

- Чему научился?

- Что понравилось?

- Что удивило?

- У нас всё получилось!!! Молодцы!