Проект «Развитие речи детей старшего дошкольного возраста через театрализованную деятельность»

Уберечь от эстетической глухоты – значит сделать шаг к гармонии.

Цель: развитие речи, через театрально-игровую деятельность.

Задачи:

• развивать речь детей старшего дошкольного возраста через театрально-игровую деятельность;
• активизировать словарь, совершенствовать звуковую культуру речи, ее интонационный строй;
• улучшить диалогическую речь, ее грамматический строй.
• развивать силу голоса, интонацию, выразительность речи;
• создать специальную среду, побуждающую ребенка к активному образовательному процессу и стремлению на исправление своих речевых дефектов через театрализованную деятельность;
• углублять и формировать базовые навыки устной речи, как ведущего средства общения и познания;
• совершенствовать пропаганду театрализованной деятельности среди воспитателей и родителей.

Актуальность: решение вопросов, направленных на повышение эффективности коррекционно-развивающей работы с детьми старшего дошкольного возраста, развитие творческих и речевых способностей ребенка, самореализация творческой деятельности, через театрализованные постановки.

Направленность: познавательно-речевое, художественно-эстетическое развитие детей, как средство общения и культуры.

Вид проекта: творческий, групповой.

Участники проекта: дети старшего дошкольного возраста, родители, воспитатели, музыкальный руководитель.

Продолжительность: долгосрочный – учебный год.

Ожидаемые результаты:

• повышение темпа развития речи в целом, за счет включения детей дошкольного возраста в творческую деятельность;
• позитивное взаимодействие детей в коллективе;
• правильная модель поведения в современном мире, повышение общей культуры ребенка;
• раскрытие творческого потенциала, воспитание творческой направленности личности;
• целостное воздействие на речевую систему;
• речевое раскрепощение ребенка, не смотря на имеющиеся у него речевые возможности.

Структура проекта

1 этап – поисковый.

Цель: выявление проблемы в речевом развитии дошкольников, определение основных направлений.

2 этап – констатирующий.

Цель: выявление осознания педагогами и родителями необходимости осуществления задач, связанных с развитием речи, их готовность к работе.

3 этап – формирующий.

Цель: изучение педагогической литературы: разработка, проверка действенности и эффективности программы с практической деятельностью.

4 этап – аналитический.

Содержание воспитательно-образовательного процесса.

Основная идея – идея развивающего обучения.

Строя свою образовательную работу, я опиралась на рекомендации таких авторов: А.В.Щеткин, Т.Н.Доронова, Н.Ф.Губанова.

Формы работы с детьми:

• Образовательная деятельность.
• Дополнительное образование «Смешарики».
• Показ спектаклей, драматизация сказок.
• Презентации разных видов театра.
• Выставки.

Методы и приемы:

• Творческая деятельность (игровое творчество, песенное, танцевальное, импровизация на детских музыкальных инструментах).
• Игры-драматизации.
• Беседы после просмотра спектаклей.
• Упражнения по дикции.
• Игры-превращения.
• Упражнения на развитие мимики, детской пластики элементы искусства пантомимы.
• Театральные этюды.
• Репетиции и обыгрывание сказок и инсценировок.

Использование разнообразных средств: театральный уголок в группе, разнообразные виды театров, костюмы, декорации, DVD, кассеты, детские музыкальные инструменты, наглядные иллюстрации сказок.

Работа с родителями:

 Ведущая идея – активное вовлечение родителей в творческий процесс развития театрализованной деятельности детей.

Задача – заинтересовать родителей перспективами развития театрализованной деятельности детей, вовлечь их в жизнь детского сада, сделать их союзниками в своей работе.

Формы взаимодействия работы с родителями:

• Устный опрос «Играете ли вы с ребенком в театр» (на начало и конец проекта).
• Индивидуальные беседы.
• Наглядная информация: папка «Театр для всех» с описанием истории театра, его видов; памятки «Организация театральной деятельности в старшей группе», «Условия для развития театральных игр и приобщение детей к театральной деятельности».
• Посещение театра всей семьей.
• Фотовыставки «Театральные новости».
• Выставка – презентация разных видов театра «Поиграйте с нами»; совместная деятельность.
• Помощь в изготовлении костюмов и декораций.

Работа воспитателей.

Ведущая идея – создание системы перспективного планирования для развития театрализованной деятельности в детском саду.

Задача – разработать ряд перспективных планов взаимодействующих по разделам: совместная деятельность, игра, кружковая работа, работа с родителями.

Формы работы:

- педсоветы, консультации;

- создание картотеки театрализованных игр;

- помощь в организации предметно-развивающей среды;

- работа с учебными наглядными пособиями;

- праздники и развлечения;

- выставки, фотоальбомы.

Ребенок

1. В основе проекта идея формирования заинтересованности детей в потребности заниматься театрализованной деятельностью не только с педагогами, но и самостоятельно в свободное время.

2. Идея – не навреди.

Продуктами проектной деятельности являются:

• Показ сказки «Теремок на новый лад».
• Показ сказки «Сказка на новый лад».
• Презентация сказки «Снежная королева».
• Показ спектакля «Мешок яблок».
• Показ сказки «Как дети помогли Федоре».
• Показ сказки «Муха цокотуха».
• Презентация проекта педагогам ДОУ в рамках педсовета.

«Духовная жизнь ребенка полна лишь тогда, когда он живет в мире сказок, творчества, воображения, фантазии, а без этого он засушенный цветок».

План-схема работы с детьми и родителями по реализации проекта «Развитие речи детей старшего дошкольного через театрализованную деятельность»

№ п/п	сроки	Содержание работы	Ответственные
1-й этап – Подготовительный этап
1	Сентябрь 2018г.	Разработка перспективного плана на учебный год детей старшей группы. Родительское собрание «Театр – наш друг и помощник» Буклет «Театр» Памятка для родителей «Развитие творческих способностей детей в театрализованной деятельности»	Воспитатели
	В течение года	Создание театрально-игровой среды фрагменты и предметы-носители природных качеств, различные виды театра: настольный, пальчиковый, театр на фланелеграфе, реквизит для разыгрывания сценок и спектаклей: ширмы, костюмы, маски), в  групповой комнате свой театральный уголок с масками, настольными театрами.	Воспитатели, музыкальный руководитель,
2	Октябрь 2018г.	Беседа с родителями «Знакомство с проектом». Проект «Развитие речи детей старшего дошкольного возраста через театрализованную деятельность»	Воспитатели
		Оформление информационного стенда для родителей, размещение рекомендаций родителям по работе с детьми по теме проекта: «Культура и техника речи»; «Ритмопластика»; «Основы театральной культуры»; «Виды театрализованных игр и их значение в развитии детей дошкольного возраста».	Воспитатели
3	Октябрь 2018г.	Мастер-класс для родителей: «Играя, развиваем речь детей».	Воспитатели, музыкальный руководитель
4	Ноябрь 2018г.	Мастер класс по изготовлению кукол пальчикового театра.	Воспитатель Фещенко Н.С.
2-й этап – основной
1	Октябрь 2018г.	Выпуск газеты «Почемучка» «Мнемотехника». См. приложение № 1. Проект «Дорожка в сказку «Теремок на новый лад»». См. приложение № 2. Консультация «Как научить ребёнка пересказу» Консультация «Как научить ребёнка говорить» Памятка по организации театрализованной деятельности в семье. Презентация «Путешествие в сказку». Презентация «Наш театр «Смешарики»»	Музыкальный руководитель, воспитатели
2	Ноябрь 2018г.	Проект «Дорожка в сказку «Сказка на новый лад волк и семья козлят»». См. приложение № 3. Родительское собрание «Использование мнемотехники в развитие связной речи у детей дошкольного возраста». Консультация «Мнемотехника в развитие связной речи у детей ». См. приложение № 4.	Воспитатели Руководитель хора
3	Декабрь 2018г.	Проект «Дорожка в сказку «Снежная королева»». См. приложение № 5. Презентация сказки Буклет «Мнемотехника: рассказы стихотворения, сказки» Памятка «Развитие речи детей дошкольного возраста». См. приложение № 6. Презентация «Использование мнемотехники в развитие речи дошкольников» Презентация «Технология использования мнемотехники старшего дошкольного возраста для формирования связной речи» Консультация «Мнемотехника как средство развития связной речи дошкольника»	Воспитатели
4	Январь 2019г.	Проект «Дорожка в сказку «Мешок яблок»». См. приложение № 7. Презентация сказки. Консультация «Влияние оригами на развитие речи детей»	Воспитатели
5	Февраль 2019г.	Проект «Дорожка в сказку «Федорино горе»». См. приложение № 8. Консультация «Развитие диалогической речи с использованием игр драматизации» Консультация «Театрализованная деятельность как средство развития речи детей дошкольного возраста». Консультация «Речевые игры с дошкольниками»	Музыкальный руководитель,  воспитатели, родители
6	Март 2019	Проект «Дорожка в сказку «Муха цокотуха»». См. приложение № 9. Презентация спектакля. Выпуск газеты «Почемучка» «Играем в театр». См. приложение № 10. Консультация «Из истории театра» Выпуск газеты «Почемучка» «День рождения театра». См. приложение № 11.	Музыкальный руководитель,  воспитатели, родители
7	Апрель 2019г.	Проект «День рождения театра». См. приложение № 12. Театральные термины. Родительское собрание «Роль игры и сказок в жизни ребёнка»	Воспитатели
3-й этап – заключительный
1	Май 2019г.	Подведение итогов реализации проекта: Развлечение  «Путешествие по сказкам» Презентация проекта педагогам ДОУ в рамках педагогического совета.	Воспитатели.

Разработана программа дополнительного образования театр «Смешарики».

Цель программы:

Средствами театрального искусства развивать творческие и речевые способности детей в тесной взаимосвязи с участниками образовательного процесса.

См. приложение № 13.

Результат проекта:

Для детей:

1. Создание благоприятных условий для раскрытия личности ребенка, его индивидуальности, творческого потенциала через приобщение детей к театральному искусству, к театрализованной деятельности.

2. Развитие речи, мимики, жестов.

3. Развитие инициативы, активности, самостоятельности.

Для воспитателей:

1. Повышение профессионализма.

2. Внедрение новых методов в работе с детьми и родителями.

3. Личностный профессиональный рост.

4. Самореализация.

Для родителей:

1. Повышение уровня личностного сознания.

2. Укрепление взаимоотношений между детьми и родителями.

3. Самореализация.

Для группы:

1. Создание качественной предметно-развивающей среды для расширения представления детей о театре, его видах, атрибутах, костюмах, декорации.

2. Создание системы перспективного планирования по театрализованной деятельности.

3. Создание картотеки театрализованных игр. См. приложение № 14.

4. Создание лэпбук «Театр». См. приложение № 15.

Театрализованная игровая деятельность детям очень нравится, это весело и занимательно. В результате возникающего интереса к таким видам деятельности, поставленные звуки быстро закрепляются, речь становится грамматически правильной, чёткой, повышается эмоциональная заинтересованность ребёнка.

Таким образом, развитие речи детей осуществляется через театрально-игровую деятельность, и ведёт к единой цели – ликвидации недостатков речевого развития в процессе обучения и создания готовности к овладению школьными навыками и умениями.

 

Список литературы:

1. Акулова О. Театрализованные игры // Дошкольное воспитание, 2005. - №4.
2. Антипина Е.А. Театрализованная деятельность в детском саду. - М., 2003.
3. Артемова Л.В. Театрализованные игры дошкольников. - М., 1990.
4. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. - М., 1991.
5. Давыдов В.Г. От детских игр к творческим играм и драматизациям // Театр и образование: Сб. научных трудов. - М. 1992.
6. Доронова Т.Н. Развитие детей от 4 до 7 лет в театрализованной деятельности // Ребенок в детском саду. - 2001. - №2.
7. Ерофеева Т.И. Зверева О.Л. Игра-драматизация // Воспитание детей в игре. - М., 1994. Игра-драматизация // Воспитание детей в игре. - М., 1994.
8. Игры-драматизации // Эмоциональное развитие дошкольника / Под ред. А.Д. Кошелевой. - М., 1983.
9. Карпинская Н.С. Игры-драматизации в развитии творческих способностей детей // Художественное слово в воспитании дошкольников. - М., 1972.
10. Маханева М. Д. «Театральные занятия в детском саду».
11. Маханева М. Театрализованная деятельность дошкольников // Дошкольное воспитание. - 1999. - №11.
12. Мигунова Е.В. Театральная педагогика в детском саду - ТЦ Сфера, 2009 год.
13. Петрова Т.И. Театрализованные игры в детском саду. - М., 2000.
14. Петрова Т.И., Сергеева Е.Л., Петрова Е.С. «Театрализованные игры» // Методические пособия.
15. Чурилова Э.Г. «Методика и организация театрализованной деятельности дошкольников».
16. Щёткин А.В. Театральная деятельность в детском саду Мозаика - Синтез, 2008 год.
17. Программа «Театр - творчество - дети: играем в кукольный театр» / Н.Ф. Сорокиной, Л.Г. Миланович.
18. Гербова, В. Развитие речи в детском саду.5-6лет.Старшая группа / В. Гербова. - М.: Мозаика-Синтез, 2015. - 144 c.
19. Гомзяк, О.С. Развитие связной речи у шестилетних детей. Конспекты занятий / О.С. Гомзяк. - М.: ТЦ Сфера, 2007. - 96 c.
20. Дмитриева, В.Г. Развитие речи. Умные ступеньки 5-6 лет / В.Г. Дмитриева. - М.: АСТ, 2012. - 256 c.
21. Жукова, Н.С. Развитие речи: в зоопарке / Н.С. Жукова. - М.: Эксмо, 2015. - 240 c.
22. Жукова, Н.С. Развитие речи: мир вокруг тебя / Н.С. Жукова. - М.: Эксмо, 2016. - 320 c.
23. Козырева, О.А. Формирование лексико-грамматических средств языка и развитие связной речи: старшая группа специальных (коррекционных) дошкольных образовательных учреж / О.А. Козырева, Н.Б. Борисова. - М.: Владос, 2016. - 119 c.
24. Матвеева, А.С.Яковлева, Н.Н. Говорю, понимаю, объясняю правильно. Развитие речи 5-6 лет / А.С.ЯковлеваН.Н. Матвеева. - М.: АСТ, 2012. - 256 c.
25. Ушакова, О.С. Развитие речи детей 5-7 лет. Программа, консп.занят., метод.рекомендации(по ФГОС), дополн. / О.С. Ушакова. - М.: ТЦ Сфера, 2015. - 272 c.
26. Ушакова, О.С. Ознакомление дошкольников с литературой и развитие речи. Занятия, игры, метод.реком., мониторинг / О.С. Ушакова. - М.: ТЦ Сфера, 2015. - 288 c.
27. Ушакова, О.С. Развитие речи и творчества дошкольников. Игры, упражнения, конспекты занятий / О.С. Ушакова, Н.В. Гавриш. - М.: ТЦ Сфера, 2015. - 176 c.
    192 c.