Проект по познавательному развитию «Красная книга - растения России»

I. Введение

1.1 Обоснование актуальности проекта.

Можем ли мы жить без природы, без птиц, деревьев, бабочек и стрекоз, лесов и лугов? Чем больше становятся наши города, чем выше дома, тем чаще нам хочется уехать подальше за город в наш настоящий общий дом - на природу.

Человек и природа… Философы, поэты, художники всех времен и народов отдавали дань этой вечной и всегда актуальной теме. Но особенно остро стоит эта проблема в наши дни, когда угроза экологического кризиса, может быть, и катастрофы, нависла над человечеством. Одним из серьезнейших проявлений глобальной экологической проблемы является быстрое сокращение численности многих видов растений. Некоторые виды уже безвозвратно исчезли с лица Земли, другие находятся на грани исчезновения. Гибель растений отмечен путь развития человечества. Загрязнение атмосферы, почвы, воды. Огромные мусорные свалки! Переизбыток удобрений, химических пестицидов, которые используют для борьбы с вредителями! Кислотные дожди! Главные виновники этого – промышленность, электростанции, автомобили. Вырубка больших лесных массивов! Осушение болот, непрерывное расширение автодорог! Лесные пожары! Кто-то, не думая, вырывает с корнем цветы, для жизненного достатка рвут цветы для продажи.

Природа величава и богата, но в тоже время хрупка и ранима. Все любят природу, но, к сожалению, не все ее берегут. Человек наносит природе большие и малые раны. Начиная с 1600 года, на нашей планете вымерло около 900 видов растений. Возможно, более половины из них уничтожены за последние 50 лет! Нанесение вреда природе не проходит бесследно. В результате исчезновения растений, выпадения кислотных дождей, увеличения числа токсических свалок и т.д. Земля все более теряет свою жизнеспособность.

Главную ответственность за это несет человек. Он же является и главной жертвой этого процесса. Вот почему тысячи организаций в мире пытаются улучшить среду обитания. В 1966 году по решению Международного союза охраны природы и природных ресурсов (МСОП) была впервые издана Красная книга.

1.2. Паспорт проекта:

Педагогический проект.

Тема: «Красная книга растения России».

Тип проекта: практико-ориентированный.

Вид проекта: познавательно-творческий.

Продолжительность проекта: долгосрочный с 01.10.2018 по 25. 01 2019 года.

Участники проекта: дети подготовительной группы, родители, воспитатель.

Актуальность проекта: Все мы – дети Природы. И с малых лет человек должен познавать ее и непременно учиться любить, оберегать, разумно пользоваться, быть действительно созидающей, а не губительной частью мира. Эта проблема является одной самой серьезной и актуальной в современных условиях. Мне небезразлично, какими станут мои воспитанники в будущем. От того, как они ведут себя, такими они и будут, когда вырастут. Сегодня как никогда важно формирование экологического воспитания подрастающего поколения, поэтому важно разбудить у ребят чувство сопереживания к происходящему с окружающей нас природой, понимание того, что её нужно беречь и охранять. Ведь находясь на природе, мало кто остаётся равнодушным и не испытывает никаких чувств.

Проблема: 

Нам нравится учиться чему-то новому и интересному. Мы считаем, что охрана природы очень увлекательное и нужное занятие. Поэтому мы решили узнать что-нибудь о Красной книге. Что мы можем сделать, чтобы сохранить и приумножить редкие виды растений? Создать свою книгу по охране природы.

Вопросы:

• Что такое природа?
• Почему не нужно рвать цветы и ловить бабочек?
• Почему нужно соблюдать тишину на природе?
• Для чего нам нужно беречь природу?
• Что произойдет, если не беречь природу?
• Как человек может спасти природу?

Масштаб проекта:

• Долгосрочный (01.10. 18 по 25. 01. 2019 года).
• МОУ Д/с №281.
• Количество детей подготовительной группы – 25 детей.

Участники проекта:

• Воспитатели группы: Константинова В. И.
• Дети подготовительной группы.
• Родители детей подготовительной группы.

Цель проекта: Знакомство с Красной книгой, как государственным документом и её значением.

Задачи проекта: Формирование у детей экологического и бережного отношения к природе и всему окружающему.

1. Дать детям представление о разнообразии природы.

2. Перечислить основные причины исчезновения некоторых растений, назвать охраняемых; объяснить, почему нужно охранять растительный мир.

3. Познакомить детей с тем, как человек влияет на природу и с какой целью создана Красная книга родного края и страны.

4. Обогащать словарный запас детей.

5. Воспитывать любовь к природе и учить правильному поведению в природе; прививать сочувствие к природе, научить сопереживать.

Приоритетные направления:

• Создание в группе необходимых условий по формированию гуманного отношения к природе у детей старшего дошкольного возраста
• Сплочение детей, родителей и педагогов в процессе активного сотрудничества.
• Просвещение и педагогическая подготовка родителей.

Обогащение словаря: истреблять, редчайшие растения, Красная книга, исчезающие растения, восстановленные.

Идея проекта:

К мысли об охране природы человек пришел очень давно. Но в наши дни эта проблема носит глобальный характер. Стали редкими многие растения и, оскуднели некогда богатые поля и луга. Много лет человек был по отношению к природе только потребителем. Пришло время совершенно новых отношений - гармоничного сосуществования с природой. Начинать такие перемены необходимо с воспитания детей. Нужно воспитывать детей в том, чтобы сберегать природные ценности всегда и везде. Это и составляет основу экологического воспитания, направленного на формирования ответственного отношения к окружающей природе.

Ресурсное обеспечение:

• Ресурсный закон от 10.01. 2002г. № 7 – ФЗ (ред. От29.07.2018года) « Об охране окружающей среды».
• Федеральный закон от 29.12. 2012 г. № 273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
• СанПин 2.4.1.3049 – 13 «Санитарно – эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций», от 15 мая 2013 г. № 26.
• Устав муниципального дошкольного образовательного учреждения «детский сад №281 Тракторозаводского района Волгограда» от 03 апреля2015 года.
• Основная образовательная программа.

Методическое обеспечение проекта:

Материально – технические:

Мультимедийное оборудование, проектор, магнитофон, фотоаппарат, ноутбук, методическая и познавательная литература, дидактические игры, дидактические игрушки, предметно – развивающая среда.

Методическое обеспечение:

1. Детство: Примерная образовательная программа дошкольного образования / Т.И. Бабаева, А. Г. Гогоберидзе, О. В. Солнцева и др. — СПб.: ООО «Издательство «Детство-Пресс», 2014. — 000 с. ISBN 978-5-906750-00-0
2. Кондратьева Н.Н. «Мы». Программа экологического образования детей. – СПб. : Издательство «Детство-Пресс», 2006. – 240с. ISBN: 5-89814-057-3
3. Николаева С.Н. Методика экологического воспитания в детском саду. Работа с детьми подготовительной группы сада: книга для воспитателей детского сада/ С.Н. Николаева. – 4-е изд. – М.: Просвещение, 2002. – 208 с., 8 л. ил. – ISBN 5-09-011526-5
4. Николаева С.Н. Приобщение дошкольников к природе в детском саду и дома. – М.: Мозаика-Синтез, 2013. – 120 с.: цв. вкл. ISBN 978-5-4315-0175-3
5. Электронный ресурс https://yandex.ru/images/search
6. Электронный ресурс http://go.mail.ru/search_images
7. Электронный ресурс http://go.mail.ru/search_video
8. Электронный ресурс http://allforchildren.ru
9. Электронный ресурс http://razdeti.ru/semeinaja-biblioteka
10. Электронный ресурс http://stihi-rus.ru/1/Fet/148.htm
11. Электронный ресурс http://www.youtube.com

13. В.С. Моложавенко “Тайна красоты”.

14. Cтихи о цветах http://www.playroom.ru/content/view/1649/18

15. Берестнева, Н.П. Экологические занятия с использованием элементов ТРИЗ и РТВ // Ребенок в детском саду. - 2006. - № 1. - С.48-52.

16. Николаева С.Н. Методика экологического воспитания дошкольников. М.: Академия, 1999.

17. Николаева С.Н. Программа «Юный эколог» // Дошкольное воспитание, 1994, № 9. – С. 51-53.

18. Рыжова Н.А. Я и природа. – М., 1996.

19. Рыжова Н.А. Экологическое образование в дошкольных учреждениях: теория и практика. – М., 2000. – С. 110-155.

20. Рунова М.А., Бутилова А.В. «Ознакомление с природой через движение»

21. Николаева С.Н., Комарова И.А. «Сюжетные игры в экологическом воспитании»

Технологии:

• Здоровьесберегающие педагогические технологии
• Информационно – коммуникативные технологии
• Игровые технологии
• По – этапное рисование растений.

Итог проекта: презентация изготовленной детьми «Красной книги – растения России»

Ожидаемые результаты:

• 1. Дети больше узнают о растениях из «Красной книги».
• 2. Осознанное выполнение правил поведения в природе.
• 3. Сформируются основы экологической культуры, экологической воспитанности дошкольников.
• 4. Обогащать словарный запас детей.
• 5. Воспитывать любовь к природе и учить правильному поведению в природе; прививать сочувствие к живой природе, научить сопереживать.

II. Разработка проекта.

Этапы реализации проекта:

Формы реализации:

• беседы;
• интегрированные НОД;
• оснащение предметно – пространственной, развивающей среды группы;
• работа с родителями;
• игровые технологии.

Календарный план реализации проекта:

III. Реализация проекта.

3.1. Перспективный план работы с детьми:

3.2. Перспективный план по работе с родителями по проекту:

IV. Внедрение и распространение опыта работы по теме проекта.

По методике проекта может работать любое дошкольное учреждение, независимо от его вида. Проект можно рассматривать как дополнение к любым общеобразовательным, комплексным программам и парциальным программам для развития познавательной активности творческих качеств детей. 

Отчёт о проекте, презентация книги изготовленной совместно детьми и воспитателями.

Мониторинг

Анализ результатов анкетирования родителей.

В анкетирование приняло участие 18 родителей.

75% респондентов выразили мнение, что тема проекта очень актуальна, 25%из числа опрошенных считают тему «достаточно актуальной».

Об актуальности проекта заявляют 100% опрошенных респондентов.

Предоставленную информацию для родителей участники анкетирования определяют «достаточно полезной» 65% и «очень полезной» 30%, «не слишком полезная» 5% опрошенных.

Родители воспитанников выразили желание получить консультации на тему: «Какие санкции применяются к гражданам за срыв красно книжных растений».

Родители не смогли выбрать один наиболее эффективный метод взаимодействия с воспитателями при проведении проекта. В одинаковой степени важными респонденты определили поливариативность методов: памятки, консультации, конкурсы совместного творчества, мультимедийные презентации, творческую гостиную для родителей.

Была отмечена важность предоставления отчета о проекте. Полученная информация повлияет на организацию домашнего обучения: «очень сильно» у 45% опрошенных, «повлияет в целом у 25%, «не слишком повлияет» у 20% и совсем не повлияет 10%. Работа воспитателей ДОУ формирование у детей экологического и бережного отношения к природе и всему окружающему – «очень эффективной» у 100% опрошенных.

Полную версию работы можно скачать здесь.