План – конспект непосредственно образовательной деятельности с детьми старшей группы по теме: «Занимательная книга»

 

Интеграция: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально- коммуникативное развитие».

Задачи:

«Познавательное развитие» Развивать умение анализировать, проводить испытание - опыт, обобщать и сравнивать результат, делать вывод. Закреплять и углублять знания о свойствах бумаги; об истории создания книги, о видах книг; расширить представления о родном крае.

«Речевое развитие» Упражнять в умении делить двух- и трехсложные слова на слоги, строить сложноподчиненные предложения, используя союзы (чтобы, потому что); совершенствовать умение делать выводы, излагать мысли понятно для окружающих; составлять рассказы о предметах с помощью схем.

«Социально – коммуникативное» Формировать умение к совместной деятельности со сверстниками (выбирать предмет для испытания – опыта, договариваться).

Методы и приемы:

Практический – игра «Покажи и расскажи», выполнение испытание - опыта с бумагой, работа со схемой.

Наглядный – рассматривание иллюстраций и картинок, демонстрация слайдов.

Словесный – проговаривание пословиц о книгах, чтение воспитателем стихов, составление рассказа о предмете по схеме, ситуативный разговор.

Материал и оборудование: картонный ключ в виде цифры 7, указка, карта Шенталинского района, картинки с изображением животных и птиц нашего края и жарких стран, подносы, береста, камень, глина (для подгрупповой работы), модули, ноутбук, мольберт, конверт с образцами бумаги, подставки, карандаши, ножницы, маркеры, перчатки, салфетки, корзиночки, пластилиновые страницы (на каждого ребенка), папки для пластилиновой книги, аудиозапись.

 

Формы организации совместной деятельности

 

	Детская деятельность	Формы и методы организации совместной деятельности
1.	Игровая	Игровая ситуация «Собери школьные принадлежности», «Кто живет в лесу Шенталинского района?» Игра «Покажи и расскажи»
2.	Коммуникативное	Составление рассказа, проговаривание пословиц, беседа и вопросы.
3.	Познавательно- исследовательская	Решение проблемной ситуации, испытание – опыт.

 

Логика образовательной деятельности:

1. Беседа с детьми и организационный момент.

Воспитатель: Обращает внимание детей на книгу необычного размера.

С древних времен книга – носитель и хранитель информации, источник знаний. Именно из книги мы узнаем много нового и интересного.

- Какая необычная книга. Но она закрыта, а чтобы её открыть, необходим ключ.

Воспитатель: (Показывает ключ в форме цифр 3,5,7.) Какой из них подходит к этому замку? (7)

- На что он похож?

- Чтобы отрыть книгу, нужно вспомнить семь пословиц о книге!

Дети называют пословицы:

Будешь книжки читать – будешь все знать.

Береги книгу – она поможет тебе жить.

Если книг читать не будешь, скоро грамоту забудешь.

Золото добывает из земли, а знания - из книги.

Книга твой друг, без неё как без рук.

Хорошая книга – лучший друг.

Книга – ключ к знанию.

2. Выполнение заданий и упражнений.

 

 

Воспитатель:    (Книга открывается под музыку.) Приглашаю вас прогуляться по страницам этой книги! Мы будем выполнять интересные задания.

- На первой странице

Предметы найдете,

Они пригодятся,

Когда в школу пойдете.

- Посмотрите, здесь карточки, на которых нарисованы школьные принадлежности!

 

 

Переходим на следующую страницу.

- На этой странице – родимый наш край.

Здесь все сердцу мило – открой и узнай!

Что вы видите на этой странице?

Наш Шенталинский район, самарской области.

Нужно выбрать животных и птиц, обитающих в лесах нашей самарской области. Но прежде чем поместить их на карту, необходимо назвать животное или птицу и определить в слове количество слогов.

Почему вы не поместили на картинку пингвина, слона, жирафа?

Дети: Эти животные не обитают в лесах Самарской области.

Воспитатель:    

Книга нам про все расскажет,

Книга нам про все покажет.

Если книгу прочитаешь,

Много нового узнаешь.

 

 

Воспитатель: Здесь какая – то схема. А на столах:

подносы с берестой, камнями, глиной. Предлагает подойти к столу и взять по одному предмету и вдвоем обследовать его.

А сейчас мы сыграем в игру с этими предметами «Покажи и расскажи»

Дети рассказывают о камне, глине или бересте, используя схему:

Дети: Камень. Тяжелый. Лежит. Можно перетаскивать.

Глина. Мягкая. Лежит в земле. Можно лепить.

Береста. Белая. Расслаивается. Можно плести.

Воспитатель: Кто из вас догадался, что объединяет эти предметы? В давние времена на них писали книги. Прежде чем перейти на следующую страницу, книга предлагает отправиться нам за знаниями.

Воспитатель: Сейчас мы с вами посмотрим, как выглядели книги несколько тысячелетий назад (презентация: «Создание книги», на ноутбуке картина - книга на камни). В Древнем Египте, когда люди еще не знали бумаги, они высекали слова – знаки (иероглифы) на каменных плитах.

Воспитатель: Это глиняная книга. Древние народы делали книги из глины. Они выдавливали знаки острой палочкой на плитках из мягкой глины. Потом глиняные таблички сушили или обжигали. Из них и составлялись книги.

А на чем еще писали в старину?

На бересте. Это были берестяные грамоты!

Воспитатель показывает, какие были библиотеки в древние времена и как хранились в них книги.

Показывает, какие существуют современные книги.

После просмотра дети перечисляют: Старинная книга, электронная, книга – справочник, энциклопедия, книжки – малышки, рукописные книги, учебники.

Предлагает детям немного отдохнуть:

Физкультминутка:

- Где здоровье, там и я.

Со здоровьем мы друзья.

Нам зарядка помогает,

Она здоровье укрепляет!

«Упражненье, повторяй!»

Воспитатель: Ребята, предлагаю вам сегодня создать новую книгу.

Все мы знаем, что книги пишут на бумаге, а бумага бывает разной. И я затрудняюсь в выборе бумаги. Может быть, годится любая бумага? Чтобы не было споров, проведем испытание. На её страницах должны быть текст и рисунок.

Проверим, можно ли на наших образцах рисовать и писать. Действуйте! Испытание – опыт:

Достают из конверта образцы бумаги (картон, бумажная салфетка и писчая бумага). Рассматривают их внимательно, подходит ли она для книги.

Дети: Удобно рисовать и писать на картоне и писчей бумаге, а на бумажной салфетке неудобно: она рвётся.

Воспитатель: Итак, уважаемые исследователи, подведем итог.

Какая бумага выдержала испытания? Какую бумагу лучше использовать для книги и почему?

Дети: Для книги лучше использовать писчую бумагу, потому что на ней хорошо рисовать и писать, она легко сгибается, ее удобно резать, она прочная.

Воспитатель: Знаете ли вы,что есть необычные книги: шоколадные, мармеладные, пряничные и даже пластилиновые.

- Сейчас я предлагаю сделать необычную пластилиновую книгу. У вас на столах лежат пластилиновые страницы. Нарисуйте на них свой рисунок. Страницы тех, кто выполнит задание, мы соберем в одну книгу. Придумаем название нашей книги.

Дети предлагают свои названия: «сказки», « придумалки», «рассказы медвежат» и др .

Во время задание звучит музыка.

Дети рисуют на пластилиновых страницах. Затем пластилиновые страницы собирают в книгу. Идут в центр «Библиотека» Посмотрите ребята у нас в библиотеке много книг, какие книги вы видите на полке?

Дети называют: книжки – малышки, книжки - раскладушки, книги музыкальные и др.

Воспитатель: Ребята, каждый день в библиотеке вы смотрите книги и они у нас в хорошем состоянии. Почему?

Дети: Мы аккуратно перелистываем страницы, моем руки, перед тем как взять книгу, поэтому книги у нас как новые.

И нашу книгу мы тоже поставим на отдельную полочку, для книги которую мы с вами сейчас изготовили нужно особое место, с ней нужно бережно обращаться, не портить страницы, потому что она пластилиновая может испачкать другие книги. А теперь вернемся к занимательной книге.Читает детям слова из книги:

Если хочешь много знать,

Многого добиться,

Обязательно читать

Должен научиться.

Книжки могут рассказать

Обо всем на свете.

Очень любят их читать

Взрослые и дети.

А занимательную книгу закрываем, и будем беречь её у нас в группе.