Конспект интегрированного занятия по ознакомлению с окружающим миром и экспериментированию «Почва - живая земля»
(Подготовительная группа)
Цель: Формирование экологической культуры детей старшего дошкольного возраста посредством знакомства с почвой, её значением для растительного и животного мира, для жизни и деятельности человека.
Задачи:
1. Познавательно- исследовательские:
- Обогащать и систематизировать знания детей о почве и её структуре;
- Обогащать представления детей знаниями об особенностях почвы (водопроницаемость, рыхлость, пластичность, плодородность и т.д.);
- Продолжать знакомить детей с подземной средой обитания животных (крота, дождевого червя, полевой мыши, муравья и т.п.);
- Развивать стремление к экспериментированию и интерес к результатам эксперимента, учить делать простейшие умозаключения путём опытнической исследовательской деятельности, учить фиксировать результаты исследований.
2. Речевые и игровые:
- Учить общаться в процессе экологической игры;
- Побуждать развитие воображения;
- Формировать умение выражать свои мысли.
3. Коммуникативные:
- Развивать умение размышлять, формулировать и обобщать результаты опытов, взаимодействовать друг с другом;
- Развивать любознательность, активность, эмоциональную отзывчивость;
- Прививать бережное и гуманное отношение к природе.
Материалы:
- плакат с изображение земли; схема- картинка «Состав почвы», макет дерева с корневой системой, картинки с изображением почвенных обитателей (крот, дождевой червь, муравьи, полевая мышь);
- для игры – мяч;
- для опытов - образцы почвы (песок, глина, чернозём), сосуды с водой, пустые сосуды, салфетки;
- для детей - по количеству: альбомные листы, цветные карандаши, восковые мелки, фломастеры; для опытов на 2-х детей: стакан с водой, пустой стакан, образцы почвы (песок, глина, чернозём) на лотке, палочки, пластиковые ложечки, салфетки.
Ход занятия:
Дети сидят за столами по 2-4 человека; на столе для опытов на 2-х детей подготовленный материал; у воспитателя свой стол- на столе стаканы с чистой и грязной (мыльной) водой, пустой стакан, образцы почвы на лотке, салфетки, демонстрационный материал.
- Вос- ль: Ребята, прослушайте, пожалуйста, мою загадку.
Она богаче всех на свете,
По ней бегут, несутся дети.
А по весне стоит вся в цвете
И так красива на рассвете!
И кормит всех людей на свете.
Что это? Скажите, дети…
- Дети: ответ- земля.
(Выставить плакат с изображением планеты Земля.)
- Вос-ль: Правильно, ребята. Мы живём на замечательной планете Земля. Строим дома, в которых живём; изготавливаем машины, на которых ездим; выращиваем растения, плодами которых питаемся. Ребята, а вы знаете как называется плодородный слой земли, на котором растут растения? Послушайте ещё одну загадку:
Самый верхний слой земельный-
В ней растут трава, деревья,
Плодородьем обладает,
Как её называют?
- Дети: ответ- почва
- Вос-ль: Правильно. Этот слой называется почва. Что же такое почва? Как вы думаете? (Ответы детей.)
- Вос-ль: Конечно же вы правы. Почва- это земля. Мы все ходим по земле. В сухую погоду ворчим, что много пыли, а в дождливую- что слишком грязно. А ведь пыль и грязь – это не просто земля. Под ногами у нас почва. Она поит и кормит растения, это дом для их корней, и это дом для различных жучков, дождевых червей, кротов.
Весною буйно всё растёт,
Деревья расцвели!
Когда придёшь на огород,
Возьми комок земли.
Смотри- он тёплый, он живой,
Пропитан влагой дождевой.
В нём корешки цветов живут,
Он червякам даёт приют,
В нём влага, воздух, перегной…
Он часть твоей земли родной!
- Вос-ль: Сегодня мы с вами поговорим о почве, о её свойствах и о том, как бережно к ней нужно относиться. (Рассматривают схему- карточку «Состав почвы»)
- Вос-ль: Почва состоит из песка, глины, воды, воздуха, перегноя и мы сейчас некоторые свойства почвы проверим на опытах.
Опыт 1 «Могут ли животные жить в земле?»
Цель: выяснить, что есть в почве для жизни живых организмов- воздух, вода, органические останки.
Мат-лы: почва, спиртовка, металлическая тарелка, стекло или зеркало, ёмкость с водой.
Процесс: опустить в стакан с водой образец почвы и наблюдать- появятся ли в воде пузырьки воздуха. Затем каждая пара детей повторяют опыт самостоятельно и делают соответствующие выводы.
Вывод: в почве находится воздух, которым дышат растения и животные.
Воспитатель проводит следующий опыт сам, а дети наблюдают.
Процесс: нагреть почву в металлической тарелке над спиртовкой, держа над почвой охлаждённое стекло- на нём появятся капельки воды.
Вывод: вода есть в почве, она попадает в неё, когда идёт дождь или её поливают, вода проникает в глубь и сохраняется в свободных местах.
Процесс: воспитатель нагревает почву- по запаху выяснить наличие органических останков.
Итог опыта: животные могут жить в земле, потому что в ней есть воздух для дыхания, питание, влага.
Примечание: если в наличии нет спиртовки, то этот опыт по определению в почве органических останков и воды, можно заменить другим опытом.
- Дети поливают почву водой и наблюдают, как она впитывается, определяя в ней наличие воды; дети берут почву, бросают её в стакан с водой, размешивают и наблюдают, как на дно стакана оседает песок, от глины она мутнеет, а на поверхность всплывают остатки растений- корешки, листья и т.п. и определяют в почве наличие органических останков.
Опыт 2 «Своды и тоннели»
Цель: выяснить, почему насекомые, попавшие в песок, не раздавливаются им, а выбираются целыми и невредимыми.
Мат-лы: трубочка, диаметром чуть больше карандаша, склеенная из бумаги, карандаш, песок в лотке.
Процесс: вставить в трубочку карандаш. Затем трубочку с карандашом засыпать песком так, чтобы концы трубочки выступали наружу. Вытаскиваем карандаш и видим, что трубочка осталась несмятой.
Дети тоже проводят этот опыт.
Вывод: песчинки образуют предохранительные своды, поэтому насекомые, живущие в почве, остаются невредимыми.
Дети подводят итоги проведённых опытов.
/Выслушать всех желающих, обобщить их высказывания, но не оценивать, так как в верности или неверности своих предположений дети должны убедиться сами в процессе проведения опытов/
Вос- ль: итак, мы узнали, что в почве есть вода, воздух, органические останки- значит там можно жить. А кто живёт в почве мы сейчас узнаем.
Физкультминутка
Жук- жучок- червячок /наклоны головы вправо- влево/
Полосатенький бочок
Вместе с солнышком встаёт, /потянулись вверх/
Щёчки моет, шейку трёт. /имитация по тексту/
Кротик моет свою хатку /круговые движения руками перед грудью/
И выходит на зарядку. /руки к плечам/
Мышка хочет сильной стать- /прыжки на месте/
Раз, два, три, четыре, пять! /наклоны вправо- влево/
Муравьишка взял сапожки, /приседаем/
Громко хлопает в ладошки /хлопаем/
И шагает по дорожке. /шагаем/
А теперь мы сядем дружно,
Нам ещё работать нужно.
Опыт 3 «Загрязнение почвы»
Цель: показать, как происходит загрязнение почвы; обсудить возможные последствия этого.
Мат- лы: два стакана с почвенными образцами и два прозрачных стакана с водой: в одном- чистая вода, в другом- грязная (раствор стирального порошка или мыла, чтобы хорошо была видна пена).
Процесс: дети поливают в одном стакане почву чистой водой, в другом- грязной. Что изменилось? В первом стакане почва осталась чистой: она может напоить дерево, траву. А во втором стакане почва стала не только влажной, но и грязной: появились мыльные пузыри, потёки. Детям предложить сравнить образцы почвы после полива.
Вопросы детям:
- Если бы они были на месте дождевого червяка или крота, какую почву выбрали бы для своего дома?
- Что бы они почувствовали, если бы им пришлось жить в грязной земле?
- Что бы они подумали о людях, которые загрязнили почву? О чём попросили бы их, если бы умели говорить?
Вывод: в жизни есть чистая вода- она попадает в землю вместе с дождём, талым снегом, она поит растения, животных. Есть грязная вода- она стекает по заводским трубам, попадает в землю после мойки машин; когда она попадает в почву- подземным жителям приходится плохо: они могут заболеть и даже погибнуть. Что из этого следует? Нам нужно бережно относиться к земле, стараться её не загрязнять.
Вос-ль: А сейчас мы с вами пойдём в гости к подземным жителям.
(Выставить макет дерева с корнями.)
- Землеройная машина,
Без бензина и без шины.
Землю каждый день рыхлит,
Строит длинный лабиринт.
Темнота и теснота в подземелье у …
Дети: ответ- крот
Вос-ль: (показывает картинку, прикрепляет её к дереву) Правильно, это крот. Крот- небольшой зверёк, живёт на опушках леса, в полях, на огородах- и везде его трудно увидеть. Он прорывает себе подземные ходы, чтобы охотиться на насекомых, личинок, а также для отдыха, где крот устраивает себе гнездо.
- Мой хвост не отличишь от головы,
Меня всегда в земле найдёте вы.
А если вдруг пролился дождик-
Я выползаю на дорожки.
Дети: ответ- дождевой червь
Вос-ль: (показывает картинку, прикрепляет её к дереву) Правильно, это дождевой червь. Он всю жизнь проводит в почве, питается останками перегнивших листьев, всё его тело покрыто слизью, чтобы легче было двигаться. На поверхности можно увидеть во время дождя.
- Маленький рост, длинный хвост,
Буроватая шубка, остренькие зубки.
Под землёй таится,
В поле ходит покормиться.
Дети: ответ- полевая мышь (палёвка).
Вос-ль: (показывает картинку, прикрепляет её к дереву) Правильно, это полевая мышка. Это мелкий зверёк, живёт на лугах, полях. День проводит в норе, а ночью выходит на поверхность. Питается корешками растений, останками перегнивших листьев и веток, насекомыми и личинками.
- Погляди на молодцов: веселы и бойки,
Волокут со всех концов материал для стройки.
Вот один споткнулся вдруг под тяжёлой ношей,
И спешит на помощь друг, тут народ хороший.
Без работы, хоть убей, жить не может...
Дети: ответ- муравей.
Вос- ль: (показывает картинку, прикрепляет её к дереву) Правильно, муравей. Муравьи живут семьями в домах- муравейниках, большая часть которых, находится под землёй. Каждый муравей выполняет свою работу: муравьи- солдаты защищают муравейник, муравьи- строители его строят, а муравьи- няньки заботятся о потомстве.
Вос- ль: пришло время нам поиграть.
Игра «Мяч по кругу»
Ход игры: дети образуют круг, в центре встаёт водящий с мячом. Дети идут по кругу пока звучит музыка, на сигнал водящего «стоп» (музыка останавливается), дети останавливаются, поворачиваясь в центр. Водящий кидает мяч любому ребёнку- ребёнок должен сказать слово, связанное с понятием «Почва». Правило игры- водящий старается говорить «стоп» разным игрокам.
После игры дети приглашаются на свои места. Воспитатель подводит итог занятия.
Вос- ль: Сегодня на занятии вы познакомились с понятием «Почва»; напомните мне, пожалуйста, что это? Из чего состоит? Кто в ней обитает?
(ответы детей)
- Как же мы можем сберечь почву для животных и растений? (не загрязнять почву, поливать чистой водой, не разводить костры, не вытаптывать растения, оберегать «подземных жителей» - ведь они нужны почве.
- Спасибо вам, что внимательно слушали, отвечали на вопросы.
- Я предлагаю вам зарисовать кого- то из подземных жителей, который вам больше всех понравился.
Читайте также |
---|
НОД «Прогулки Саши и Маши по славному городу Самара»
НОД «Прогулки Саши и Маши по славному городу Самара» Образовательная область: познавательное развитие. Возрастная группа: подготовительная группа. Основные цели: Формировать представления о достопримечательностях...
Использование интерактивных игр-презентаций в современном образовательном процессе ДОУ по развитию…
Использование интерактивных игр-презентаций в современном образовательном процессе ДОУ по развитию творческой активности дошкольников в процессе познавательной деятельности Образование не стоит на...
Методическая разработка по краеведенью Квест - игра «Путешествие по поселку…
Методическая разработка по краеведенью Квест - игра «Путешествие по поселку Вохма»