Родительское собрание «Интеллектуальное развитие дошкольников»

Интеллектуальная игра «Что? Где? Когда?»

Цели: Знакомство родителей с условиями, методами использования игр и упражнений, направленных на развитие интеллектуальных способностей детей в домашних условиях;

Задачи:

- Сформировать у родителей представления о значении игры в развитии ребенка, о влиянии игры на развитие интеллектуальных способностей у детей.

- Привлечь внимание родителей к детской игре как деятельности, которая в условиях семьи наиболее полно удовлетворяет потребности ребенка в деловом, познавательном и эмоциональном общении со взрослым и сверстниками.

Развитие взаимоотношений детей и их родителей посредством включения в совместную игровую деятельность. Создание положительного благоприятного климата, обеспечивающего сближение, взаимопонимание детей и взрослых.

– Добрый вечер уважаемые родители! Сегодня у нас необычная встреча. Мы поговорим об интеллектуальном развитии ребёнка. Но будем не просто разговаривать, а познакомимся с интересной методикой.

Интеллектуальное развитие – это и процесс, и уровень познавательной деятельности подрастающего человека во всех его проявлениях: знаниях, познавательных процессах, способностях и др.; оно осуществляется в результате воздействия на ребенка обстоятельств жизни и среды. Ведущая роль в интеллектуальном развитии принадлежит систематическому интеллектуальному воспитанию

Интеллектуальное развитие выступает в качестве важного направления развития ребенка в дошкольный период детства, когда закладываются основы личности. Как будет мыслить взрослый человек, напрямую зависит от того, как были использованы ресурсы интеллектуального развития дошкольного периода.

Каждый ребенок любознателен и ненасытен в познании окружающего мира. Для того, чтобы любознательность малыша удовлетворялась, и он рос в постоянном умственном и интеллектуальном развитии, заинтересован, наверное, не только каждый родитель, но и педагоги нашего д/сада.

Под интеллектом понимаем не просто способности мышления, а эффективные навыки мыслить творчески и глубоко, а также применять накопленные знания в решении жизненных задач. Интеллект — не ученость, которая пылится на дальней полке сознания, а живая, практическая работа ума.

Для успешного и полноценного интеллектуального развития детей в ДОУ создана предметно-развивающая среда, где вы являетесь нашими помощниками.

Неоспоримый факт, что интеллектуальные способности ребенка во многом зависят не от «наследственности», а от пытливости ума. Как он получает информацию? Прежде всего, в общении с взрослыми. Эти вечные беседы на тему: «А почему. снег белый? Почему днём светит солнце? А как рыбы дышат под водой?» желательно всегда поддерживать.

Нужно стараться всячески поощрять эту любознательность, расширяя кругозор ребенка и давая ему некую систему знаний о мире. Но мы не спешим отвечать на все вопросы. Чаще спрашиваем у вашего «почемучки»: «А как ты сам думаешь?» Либо создаем проблемную ситуацию, Малыш ищет пути решения, высказывает свои догадки из опыта, знаний.

Одна из самых уникальных методик развития творческой деятельности дошкольников – ТРИЗ. Что же это такое?

ТРИЗ – это теория решения изобретательских задач.  Придумал и разработал эту удивительную технологию отечественный изобретатель, учёный, писатель-фантаст – Генрих Саулович Альтшуллер.

В настоящее время в детских садах с успехом используют приёмы и методы ТРИЗ для развития у дошкольников внимания, логики, смекалки, мышления, творческого воображения.

Сегодня предлагаю вам сыграть в игру «Что? Где? Когда?»

Разделитесь на две команды по цветам кружков (синие и красные). Займите места за столами.

Вопросы и задания сегодня задают ваши дети. Они будут появляться на слайдах. Ваша задача внимательно выслушать и ответить на вопрос.

2 слайд.

Ваня: «Я хочу знать: «Книга – это хорошо или плохо?»

Команда №1 (красные) называет положительные стороны, а команда №2 (синие) – отрицательные. (на слайде картинки книги с положительной стороны и с отрицательной).

3 слайд.

Коля: «Очень интересно знать: «Как путешествуют земляничка и скворец по временам года?»

Командам раздаются листы и фломастеры (или карандаши)

Команда №1 делает зарисовки путешествия землянички, команда №2 – скворца. Затем обосновывают свои зарисовки.

4 слайд.

Соня: «Я дала шуточные имена-дразнилки, а вы должны угадать, о чём идёт речь…»

Каждой команде по очереди зачитываются дразнилки, после отгадывания появляется картинка-ответ.

1 – смотрелки, плакалки, моргалки, подмигивалки… (глаза).

2 – каталка, возилка, скакалка, ржалка, цоколка… (лошадка).

1 – забивалка, ударялка, стучалка… (молоток).

2 – указывалки, предупреждалки, запрещалки… (дорожные знаки).

5 слайд.

Настя: «Предлагаю вам попробовать загадать шуточные загадки к картинкам…»

Командам раздаются картинки в конвертах. Они должны придумать сами загадку-шутку (то, что изображено).

Команда-соперников должна отгадать о ком или о чём говорится в этой загадке. Затем появляется на слайде картинка с правильным ответом.

6 слайд.

Кирилл: «Мне интересно услышать от вас, знаете ли вы: «Как будет наоборот?»

Каждой команде по очереди зачитываются слова (на слайде). Игроки должны правильно назвать противоположное (правильный ответ появляется на слайде).

7 слайд.

Слава: «Мне интересно, знаете ли вы: «Что умеет делать?»

Каждой команде по очереди показывают картинки на слайде. Игроки должны подобрать глаголы к каждому предмету.

№1 – рыба, ветер.

№2 – дождь, листок.

8 слайд.

Ева: «Что бы это могло быть?»

Каждая команда должна подобрать по определению (на слайде) предметы (как можно больше).

№1 – мягкий+зелёный (свитер, трава, клубок,..)

– колкий+холодный

№2 – пушистый+мягкий

– ласковая+добрая

9 слайд.

Элина: «Знаете ли вы, что бывает?»

№1 – холодным и гладким

№2 – овальным и жёлтым

Назвать как можно больше предметов с этими определениями.

Егор: «Опишите картинку, находящуюся в конверте, не называя её»

Каждой команде в конверте раздают картинку. Соперники должны определить, кто нарисован на картинке.

№1 – Карлсон

№2 – Айболит

10 слайд.

Артур и Матвей: «Назовите: «Что лишнее и объясните почему?»

На слайдах картинки, необходимо найти лишнюю и обосновать свой выбор.

№1 – лев, зебра, гиена, пингвин.

№2 – лимонад, лёд, коктейль, чай.

№1 – репа, море, небо, васильки.

№2 – муравей, снегирь, бабочка, синица.

Наша игра закончилась. Надеюсь, что вы будете использовать различные приёмы ТРИЗ, и перед вами в полной мере раскроется неиссякаемый источник детской фантазии. Сегодня мне было очень приятно работать с вами, а какое ваше мнение о нашей встрече? Выразите его с помощью масок. На столах у вас безликие маски. Предлагаю вам дорисовать маску так, чтобы она отражала ваше впечатление от сегодняшнего вечера. Спасибо за сотрудничество!