Конспект непосредственно-образовательной деятельности по ФЭМП в средней группе
«Краденое солнце»

Программное содержание:

Обучающие задачи:

• Закреплять умение считать в пределах восьми, пользуясь правильными приемами счета;
• Закреплять умение узнавать цифры до восьми по написанию;
• Закреплять знания о геометрических фигурах (квадрат, прямоугольник, круг);
• Закреплять умение находить геометрические фигуры по двум признакам (цвет, величина), используя схему;
• Закреплять умение соотносить количество предметов с цифрой;
• Закреплять умение находить предметы, описывать их внешние признаки, используя схемы;
• Закреплять умение ориентироваться на листе бумаги. Различать понятия «справа», «слева», «сверху», «снизу».

Развивающие задачи: Развивать внимание, память, логическое мышление.

Воспитательныезадачи:Воспитывать стремление оказывать помощь тем, кто в ней нуждается.

Предварительная работа:

Работа со схемами, чтение сказки К. Чуковского «Краденое солнце».

Дифференцированная работа в ходе занятия: Активизировать малоактивных детей, при необходимости индивидуальная помощь при выполнении задания.

Методы и приемы: введение в игровую ситуацию; задания от лица игровых персонажей; поощрение, от лица педагога и игрового персонажа; наводящие вопросы, сюрпризный момент.

Материалы к занятию; схемы, карточки с заданиями, карта, декорации к сюжетному занятию, письмо с шифровкой, ворота с цифрами,

Ход занятия:

Воспитатель приносит в группу письмо.

В: Ребята, я получит по почте письмо, Давайте откроем его и прочитаем. кто нам пишет (открывает). Дет, посмотрите, тот, кто его писал, был очень сильно расстроен, т.к. все письмо залито слезами - все буквы расплылись. «Милые дети, пишут вам несчастные звери. Злой крокодил украл у нас то, без чего мы совсем не можем жить. Помогите нам. Если вы соедините все точки на этой картинке, вы узнаете, что вам придется искать».

Задание 1

Соединение тачек в цифровой последовательности от 1 до 8.

В.: Что у нас получилось?

Д.; Солнце.

В.: Правильно, мы будем искать солнышко. К письму прилагается карта на которой начерчено, куда нам надо идти.

(воспитатель показывает карту и спрашивает детей, куда следует идти).

Дети определяют, что нужно идти направо, к реке.

Задание № 2

В,; У нас на пути река Перейти ее мы сможем по широкому мостику, который выложен булыжниками, а какими нам поможет узнать эта схема

Дети находят широкий мост с красными большими булыжниками квадратной формы.

Вариант оформления реки.

Дети проходят по мостику аккуратно по очереди не толкаясь. Затем педагог предлагает найти дорогу дальше по карте (поворот на лево).

На пути - воротца с цифрами

Задание №3

В,; В какие воротца нем пройти? Нас 10 человек, цифры 10 нет, а сколько у нас девочек, сосчитайте, мальчики (ответ детей «3» ), а мальчиков, девочки, сосчитайте («7»). Молодцы, правильно. Ворота с цифрой 3 подлезают девочки, а в воротца с «7» подлезают мальчики.

Дети выполняют задание.

Находят дорогу дальше к дому крокодила (прямо).

 Физкультминутка

1, 2, 3, 4 по дорожке я скачу,

1, 2, 3, 4 башмачок скакать учу

1, 2, 3, 4 далеко сейчас уйду.

1, 2, 3, 4 скоро солнышко найду

Приходят к дому Крокодила,

В.: Здравствуй, крокодил, мы пришли за солнышком.

Голос за ширмой: Вы хотите вернуть солнышко?

 Дети: Да

Голос за ширмой: Тогда выполните мои задания (воспитатель получает лист с заданиями).

Задание №4

На карточке нарисованы предметы и написаны цифры. Необходимо соединить цифру с соответствующим количеством предметов.

Дети получают индивидуальные карточки с тремя цифрами (от1 до8), и с тремя соответствующими группами предметов.

После выполнения педагог хвалит детей и предлагает следующее задание.

Задание №5

«Найди отличие»

Педагог показывает два изображения Крокодила, дети находят 7 отличий.

 Голос за ширмой: И с этим заданием вы справились. Но следующее испытание будет самым сложным. Чтобы мне не было холодно без Солнышка, вы должны изготовить мне красивый ковер.

Задание №6

Воспитатель предлагает найти две картинки с животными по схемам (заяц, балка) и объяснить свой выбор, опираясь на характерные признаки животного. Затем положить одну картинку слева (заяц), другую справа (белка) от солнышка.

В зависимости от времени и качества выполнения детьми предыдущего задания воспитатель может предложить несколько вариантов продолжения работы: расположить карточки (медведь, лиса) сверху - снизу от солнышка, расшифровав предварительно схемы, либо разместить карточки без расшифровки схем.

Схемы прилагаются.

В,: Ну что, Крокодил, мы выполнили все твои задания. Отдавай наше солнышко.

Появляется солнышко.

В,: Здравствуй. солнце золотое! Здравствуй, небо голубое!

Рады зайчики и белочки. Рады мальчики и девочки, В.: Ребята вы такие молодцы, выручили из беды солнышко, такие умницы - разгадывали сложные задания. Я хочу вас поблагодарить и угостить сладким и сюрпризами.

Педагог угощает детей.