Дидактическое пособие «На Ферме»

(Разнофактурный коврик)

Игра рекомендована для дошкольников от 2 до 6 лет.

По образовательной области «Познавательное развитие».

Интеграция образовательных областей: «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие».

В обстоятельствах современного общества трудность природоохранного обучения дошкольников обретает все немалую значимость. Непосредственно в момент дошкольного раннего возраста совершается формирование человеческой личности, формирование начал природоохранной культуры. Поэтой причине, весьма немаловажно пробудить в ребятах заинтересованность к активный натуре, обучить оберегать находящийся вокруг общество, формировать влюбленность к натуре.

В детском саду основным видом деятельности является игра, поэтому поставленные задачи наиболее четко реализуются именно через нее.

Данное пособие обеспечивает развитие, как дидактических навыков игры, так и сюжетно – ролевых.

Цель: развивать и обобщать знания о домашних животных, живущих на ферме, об огороде, овощах и фруктах.

Задачи:

Образовательные:

• Формировать знания о домашних животных, отличать характерные признаки животных;
• Формировать знания об овощах и фруктах;
• Формировать умение сравнивать, находить сходство и различия;
• Формировать умение различать животных и их детенышей;
• Формировать навыки счета и количества.

Развивающие:

• Развивать у дошкольников навыки дидактической игры;
• Развивать у дошкольников навыки сюжетно – ролевой игры;
• Развивать память, воображение, мышление;
• Развивать интерес и любовь к природе.

Воспитательные:

• Воспитывать у детей доброе отношение к животным, вызывать желание
  помогать им.

Пособие состоит из:

• Многофактугного коврика, изготовленного из различной пряжи (плюшевая, хлопковая, шерстяная, травка);
• Набор овощей;
• Набор домашних животных и птиц, живущих на ферме.

Дидактические игры с пособием «На ферме».

Дидактическая игра «Собери урожай овощей»

Задачи: формировать познания о овощах, развивать мелкую моторику, обучать систематизировать овощи по названию культуры.

Дидактическая игра: «Помоги разобрать капусту и морковь»

Задачи: учить классифицировать предметы по виду, развивать мышление, развивать мелкую моторику рук.

Дидактическая игра «Помоги найти маму».

Задачи: активизировать и обогащать словарный запас по данной лексической теме, расширить знания детей о домашних животных и их детенышах, закреплять навыки словообразования и словоизменения, развивать связную речь, логическое мышление, мелкую моторику рук.

Дидактическая игра «Кто как говорит?»

Задачи: развивать навыки звукоподражания, развивать фонематический слух, научить различать животных по их виду и издаваемым звукам, воспитывать любовь к животным.

Дидактическая игра «Сочини сказку»

Задачи: развивать мышление, логику, лексический и грамматический строй речи, связную речь.

Дидактическая игра «Четвёртый лишний»

Задачи: развитие мышления и внимания дошкольников, развивать умение детей классифицировать предметы по одному признаку.

 Дидактическая игра «Назови ласково»

Задачи: развитие грамматического строя речи, формировать у детей умение называть ласково друг друга, животных, предметы; обогащать словарный запас детей.

Дидактическая игра «Прогулка по ферме»

Задачи: способствовать формированию активного словаря детей, способствовать развитию мелкой моторики, внимания и памяти, воспитывать эмоциональную отзывчивость посредством фольклора.

Дидактическая игра «Найди предмет по описанию»

Задачи: формировать умение находить предмет по его наиболее характерным признакам; развивать наблюдательность, находчивость; учить детей описывать предмет, не называя его, воспитывать выдержку.

Сюжетно – ролевая игра «Ферма»

Задачи: формировать способность у детей играть по собственному замыслу, стимулировать творческую активность детей в игре. Развивать умение взаимодействовать в коллективе. Развивать воображение.

Ожидаемые результаты:

Взаимообогащение понятия ребенка касательно домашних животных, птицах, овощах, плодах встречающихся, в первую очередь в целом, в не далеком обществе.
Ученики понимают а также именуют характерные черты вида существования: то что употребляют в пищу, которые звучания публикуют, в каком месте проживают.
Ребята освоят, а также фиксируют познания касательно участке обитания, смысле лица в существования звериных, а также птиц, которую выгоду они дают народам.
Вследствие нравоучительных игр ребята обращают внимание в вращения, применяя легкодоступные речевые ресурсы, соответствуют в проблемы педагога; 

высокомерничают проблемы, требуют дозволения, а также проспектов. 

Показывают заинтересованность а также удовольствие присутствие встрече вместе с заманчивыми предметами; показывают сострадание а также сопереживание.