Открытое мероприятие «Березкины загадки»

(к проекту «Русская береза – символ Родины моей»)

Средняя коррекционная группа

Программное содержание:

1. Закреплять и расширять знания детей о березе.

(Растениям для роста нужна земля, вода, свет и тепло.)

2. Развивать наблюдательность, умение сравнивать два дерева по контрастным признакам.

3. Активизировать употребление в речи: названий деревьев (береза, ель), их частей (ветка, листья, иголки, сережки), цвета(зеленый).

• Обогащение словаря: гладкая, шершавая кора; коричневая кора; колючие иголочки; клейкие, нежные листья; коричневая кора.
• Учить высказывать свои мысли простыми предложениями.

Учить подбирать нужное слово в д/игре «Доскажи слово».

Предварительная работа.

Наблюдение на прогулке за березой, за елью.

Заучивание стихотворений о березе.

Разучивание физкультминутки.

Рассматривание иллюстраций о березе в разные времена года

Наблюдали, зарисовывали и сфотографировали ветку березы, срезанную заранее.

Организация детей: 5детей полукругом вокруг стола, на котором 1 ваза с веткой березы ,2-ая ваза с веткой ели – ель закрыта салфеткой.

Ход занятия

Дети сидят на стульчиках.

Воспитатель. Дети, март месяц — начало весны. (Чтение стихотворения.)

Ребенок: Чуть солнце пригрело откосы,

И стало в лесу потеплей,

Березка зеленые косы,

Развесила с тонких ветвей.

Воспитатель. Пригрело солнышко, птички прилетели, весну при­несли. И к нам весна пришла. Посмотрите на веточки.

- С какого они дерева? (березы)?

- Где мы их нашли? (под березкой).

(Сюрпризный момент: убрать салфетку)

- А эта веточка с какого дерева? (ели)

- Как вы догадались, что это ель? (по иголкам)

- Давайте мы иголочки потрогаем, какие они?

(Обобщает ответы: колючие, острые, твердые, гладкие.)

- А на березовой веточке были почки, а теперь - распустились что? (листочки)

- Давайте их понюхаем, потрогаем, какие они?

(Обобщает ответы: липкие, клейкие, нежные, тонкие, пахучие.)

- Что еще есть на ветке березы? (сережки). Да, а на елочке их нет

- Давайте посмотрим и потрогаем теперь кору березки. Она какая? (гладкая, коричневая)

- А какая у ели? (шершавая, коричневая).

Откуда у березки уже зеленые листочки? Ведь на улице еще нет листьев на деревьях. Дети отвечают. Воспитатель уточняет (поставили в тепло, на окно к солнышку, налили воды).

Значит, без чего растения не могут обходится? Дети отвечают: без зем­ли, воды, света и тепла.

Физ.минутка

Воспитатель. Веточки весну нам принесли. Давайте встанем и как березки

Когда утро наступило, солнышко проснулось. И березки к солнцу потянулись

(руки вверх, потянуться на носочках)

Поздоровались друг с дружкой, наклонившись в сторону

(наклоны в стороны)

С солнцем поздоровались,

(помахать руками вверху),

Радуясь дню новому

(похлопать)

2 часть.

- Давайте подойдем к нашей березовой аллее. Я прочту стихотворенье, а вы покажите картинку, которая подходит.

С. Есенин «Белая береза» (отрывок). Дети показывают.

- Как узнали?

- Далее (2 ребенка, заранее подготовленные читают) о лете:

Люблю березу русскую,

То светлую, то грустную,

В зеленом сарафанчике,

С платочками в карманчиках.

С красивыми застежками,

С зелеными сережками. А. Прокофьев.

И об осени:

В день осенний - в плащ одета.

Если ветер налетит,

Золотистый плащ шуршит. И.Семенова.

(Дети отгадывают, показывают, объясняют по каким признакам узнали.)

3 часть.

- Мы много знаем о березке. Сейчас в березовой аллее мы поиграем. Вставайте в круг. Поиграем с березовой чурочкой. «Доскажи слово»: я начинаю предложение, а вы заканчиваете.

У березки ствол…

Весной на веточках появляются…

Осенью листья у березы.

Листочки у березы…

Чтобы березка выросла, ей нужно…

Итог:

- Вспомним стихотворение о березке:

Воспитатель -

Белоствольная березка-

Символ Родины моей.

Нету деревца другого

Сердцу русскому милей.

Н. Маркушова.