План-конспект образовательной деятельности в старшей группе на тему:
«Наша одежда. Сезонная одежда»
Интеграция образовательных областей: социально-коммуникативное развитие, познавательное, речевое развитие.
Цель: Уточнить функциональную значимость одежды в жизни людей, дифференцировать ее по сезонам.
Задачи:
Социально-коммуникативные:
- способствовать развитию общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками;
- формировать умение применять полученные знания в практической деятельности.
Познавательное развитие:
- формировать представления детей об одежде, обуви;
- формировать умение классифицировать предметы;
- развивать любознательность, познавательную мотивацию, творческую активность.
Речевое развитие:
- обогатить пассивный словарь: национальная, сезонная, демисезонная одежда;
- обогатить активный словарь: зимняя, летняя одежда.
Формы организации совместной деятельности
| Детская деятельность | Формы и методы организации совместной деятельности |
| Коммуникативная |
1. Беседа о потребностях человека Цель: уточнить функциональную значимость одежды в жизни людей. Потребность в одежде присуща только людям.2. Объяснение пословицы.
Цель: формировать умение высказывать свою точку зрения. 3. Игра «Будь внимателен»
Цель: формировать способность сосредотачивать внимание на одном виде деятельности. Способствовать развитию распределения и переключения. |
| Познавательно-исследовательская |
Отгадывание загадок
Цель: закрепить знания о характерных признаках одежды. Закреплять в речи названия одежды. |
| Двигательная |
Динамическая пауза «Моль»
Цель: Развивать двигательную активность |
| Восприятие художественной литературы |
Чтение стихотворения
Цель: развивать умение внимательно слушать текст, вникать в его смысл |
Методы и приемы:
Практические:
Рисование и аппликация на тему: «Одежда», Обувь», дидактическая игра «Будь внимателен».
Наглядные:
Показ предметных картинок с изображением национальной (традиционной) и современной одежды, обуви и предметов ухода за ними, наблюдение за людьми, одетыми по-разному.
Словесные:
Чтение стихотворения, пословиц, беседа, загадывание загадок, рассказы воспитателя и детей.
Материал и оборудование:
Картинки с изображением одежды, обуви и предметов ухода за ними, магнитная доска.
Предварительная работа:
- Чтение стихотворений, рассказов, пословиц по тематике.
- Рисование, аппликации на тему: Одежда».
- Беседа об одежде.
- Дидактические игры «Назови одежду».
- Сюжетно-ролевые игры «Магазин», «Семья».
- Знакомство детей с разными видами одежды.
- Составление описательных рассказов.
Логика образовательной деятельности
| Деятельность воспитателя | Деятельность
детей |
Ожидаемый
результат |
| Воспитатель задает вопрос:
- Какие есть потребности у человека и животного? Назовите потребность, которая характерна только для человека. Почему? Обобщает ответы… |
Отвечают на вопрос | Актуализирована заинтересованность детей. |
| Воспитатель предлагает отгадать загадки:
Знает умник и невежда Людям всем нужна … (одежда). Если мерзнут даже зубы, Значит, надевайте … (шубы). Дождик льется не на шутку, Надевают дети … (куртку). Мы зимою по привычке, Надевают … (рукавички). |
Отгадывают загадки | |
| Сегодня мы будем говорить об одежде, какой она бывает, из чего ее изготавливают. А девизом занятия предлагаю взять пословицу: «Встречают по одежке, а провожают по уму».
Предлагает объяснить, как ее можно понять? |
Слушают | Умеют высказывать свою точку зрения |
| - А что такое одежда?
Если открыть толковый словарь Ожегова, то узнаем, что «одежда – это несколько предметов, которые покрывают тело». Из чего шили одежду раньше? Из каких материалов шьют сейчас? |
Отвечают | Сформировать умение отвечать на вопросы |
| Воспитатель предлагает послушать стихотворение и демонстрирует рисунки с историей возникновения одежды. Обобщает прочитанное:
- Подумайте, какая бывает одежда по назначению - Чем отличается одежда, в которой занимаются спортом от той, в которой идут в гости? - Какой должна быть домашняя одежда? |
Слушают, смотрят
Отвечают на вопросы |
|
| А еще бывает одежда сезонная. Воспитатель обращает внимание на доску.
Почему на доске таблицы трех времен года? - Зимой мы носим зимнюю одежду, летом – летнюю, а осенью и весной демисезонную. |
Думают, отвечают на вопрос | Сформировать умение классифицировать одежду |
| Воспитатель предлагает детям динамическую паузу:
Моль, моль, моль – это вредная букашка Моль, моль, моль – усатый таракашка, Моль, моль, моль – это маленький жучок, Который поедает все вдоль и поперек. Моль, моль, моль съела папины штанишки, Моль, моль, моль – съела мамино пальто, Моль, моль, моль – все поела в доме книжки, Надела пальто и пошла в кино. |
На слова «Моль, моль, моль» дети хлопают в ладоши или топают ногами.
Дети садятся
|
|
| Воспитатель предлагает поиграть в игру «Будь внимателен». | Умеют рассуждать и давать адекватное объяснение на поставленные вопросы. | |
| На магнитную доску прикрепляет картинки, на которых изображена одежда и предметы ухода за ней. | Дети внимательно смотрят | |
| - Картинки нужно разделить на 2 группы | Дети выполняют задание | |
| - Какие это группы? (одежда и предметы ухода за ней).
- Как нужно ухаживать за одеждой? |
Отвечают на вопросы | |
| - Как вы думаете, всегда ли одежда была такой, как сейчас?
- Для чего людям нужна одежда? - Почему люди начали создавать искусственные и синтетические материалы для одежды? - Почему современные люди не хотят постоянно ходить в национальной одежде? |
Высказывают свои суждения | |
| Рефлексия:
- Что нового вы сегодня узнали? |
| Читайте также |
|---|
Дидактическая игра «Народные костюмы»
Дидактическая игра «Народные костюмы» Познание детьми народной культуры, народного творчества через дидактические игры положительно влияет на эстетическое развитие детей, формирует общую...
Формирование духовно-нравственных качеств у детей младшего дошкольного возраста через приобщение…
Формирование духовно-нравственных качеств у детей младшего дошкольного возраста через приобщение к народным традициям Паспорт педагогической практики № Параметры Описание Авторы реализуемой практики Воскресенцева Татьяна Владимировна, Сидорова...
Художественно-эстетическое развитие ребенка средствами интеграции нетрадиционных техник рисования в образовательную…
Художественно-эстетическое развитие ребенка средствами интеграции нетрадиционных техник рисования в образовательную деятельность дошкольной образовательной организации Наиболее актуальной и одной из главных стратегических...