Перспективный план: «Формирование экологических представлений у детей старшего дошкольного возраста средствами моделей и моделирования»

1. Формировать представление о существенных признаках строения насекомых (хитиновый покров, шесть ног, три части тела).

2. Уточнить представление о строении бабочки.

3. Уточнить представление о рождении, росте и развитии бабочки.

4. Формировать представление детей о морфофункци-

ональной приспособленности животных к окружающей среде.

5. Уточнить представление о росте и развитии цветка.

6. Уточнить представление о развитии лягушки.

7. Формировать представление детей о взаимосвязях живых организмов в экосистемах.

9. Формировать представление детей о взаимосвязях живых организмов в пищевых цепочках пруда, леса, луга.

Цель: Расширять и закреплять знания детей о насекомых, вводить в активный словарь детей обобщающее понятие «насекомые»

ИЗО – изготовление с детьми динамической модели «Гусеница на листочке»

- формировать представление о защитной и отпугивающей окраске насекомых.

НОД «Рыбы наших водоемов»

Цель: Развивать представление детей о рыбах, как живых существах, живущих в воде, имеющих типичное строение: форму тела, чешуя, плавники, хвост, жабры. Дать понятие, что в водоеме, так же как на земле, обитают животные, растения, рыбы.

Продолжать знакомить детей с разными видами рыб: кто живет в реке, кто живет в море. Путем сравнения подвести детей к выводу о том, чем похожи все рыбы

*Д/и «Что сначала, что потом».

- формировать представление о росте и развитии бабочки, цвета, лягушки.

*Д/и «Обитатели пруда»

- формировать представление об обитателях водоема; о связях в экосистеме «Пруд».

*Заполнение странички календаря природы

1. «Существенные признаки насекомых».

2. «Строение бабочки».

3. «Рост и развитие бабочки».

4. «Защитная окраска бабочки: Павлиний глаз».

5. «Рост и развитие цветка».

6. «Рост и развитие лягушки».

7. Модели разных сред обитания

Макет «Пруд».

8. «Существенные признаки рыб».

9. «Пищевые цепочки леса».

10. «Пищевые цепочки луга».

11. «Пищевые цепочки пруда».

12. Заполнение страницы календаря погоды

3 неделя:

«Зерновые.

1. Развивать умение различать растение по характерным признакам.

3. Формировать представление о росте и развитии грибов.

4.Формировать представление о зависимости здоровья человека от внешних факторов.

Цель: познакомить со злаковыми культурами, развивать умения различать растение по характерным признакам, познакомить с современными технологиями изготовления хлеба.

*ИЗО – Рисование колосков, грибов разных видов.

Лепка (художест-

венная): «Мухомор»

*Д/и «Съедобный – несъедобный гриб»

Д\и «Грибная полянка»

-уточнить представления о съедобных– несъедобных грибах, местах их произрастания.

*Составление описательных рассказов с использованием моделей.

1. «Строение колоса».

2. « Процесс выращивания колосьев и изготовление хлеба».

3. «Муляжи грибов».

4 неделя:

«Фрукты.

1. Формировать представление о росте и развитии плодов овощей.

2. Формировать представление о росте и развитии плодов фруктов.

3. Дать представление о труде фермера, садовода

НОД «Рассматри-

вание и сравнение овощей и фруктов».

- формировать представление о зависимости роста растения от погоды, человека, животных, природных явлений.

*Беседа:

- «Зачем тыкве семечки»

- «Где яблоня прячет семена»

*«Составление описательных рассказов об овощах и фруктах»

Д\и «Что сначала, что потом»

- формировать представление о росте и развитии плодов фруктов, овощей.

Д\и «Вершки и корешки»

-уточнить представление о внешнем виде овощей и фруктов , о месте их произрастания.

1. «Муляжи овощей, фруктов».

2. «Созревание тыквы».

3. «Созревание яблока».

4.«Огород».

5.«Сад».

1 неделя:

«Домашние и перелетные птицы»

1. Уточнить представления о внешнем виде домашних птиц и перелетных птиц.

2. Формировать представления о строении, росте и развитии птиц; заботе человека о домашних птицах, о пользе, которую они приносят человеку.

НОД: «Перелётные птицы»

*Д/и «Посели птицу»

*Беседа:

- «Домашние птицы, их польза для человека?»

- «Способы отлета птиц» (клин, косяк, прямой фронт, скученная стая).

*«Составление описательных рассказов»

1. Макет «Птичий двор».

2. «Рост и развитие птицы».

3. «Существенные признаки птицы.

4. «Способы отлета птиц»

(клин, косяк, прямой фронт, скученная стая)

1. Уточнить представления о видах растений.

2. Закреплять представления о строении дерева.

3. Уточнить представления о различной форме листьев; об изменениях в их окраске в связи с временами года.

5. Закреплять представления о различных плодах деревьев

6. Формировать представления о строении семени: семенная кожура, семядоля, зародыш.

7. Показать способы распространения семян

8. Формировать представления о связи между состоянием растений и условиями, в которых они растут.

НОД «Сравнение дерева с кустарником».

Цель: формировать представления о том, что дерево и кустарник – это растение, у них общие существенные признаки(корень, стебель, лист), но есть и различия – у дерева один стебель (ствол), а у кустарника много.

НОД «Этажи леса»

Цель: - формировать понятие «этажи леса»;

-формировать представление

о взаимодействии растений и животных и факторов неживой природы в экосистеме «лес»;

- уточнить правила поведения в лесу;

Беседа:

- Почему деревья осенью сбрасывают листья?

*П/и « Раз, два, три к дереву беги».

* Д/и «С какой ветки детки?».

* «Что здесь лишнее?»

*Заполнение странички

календаря природы

Д\и «Что такое хорошо, что такое плохо»

1.«Виды растений» (дерево, куст, трава).

2.«Строение дерева».

3.«Форма листьев разных деревьев».

4.«Сезонные изменения окраски листьев».

5.«Плоды».

6.«Строение семени».

7.«Распростра-

нение семян и подов».

8. «Потребности растений».

9. Модели «Значение деревьев для природы и человека».

10. «Старый Пень».

1. Учить устанавливать связи между продолжитель-

ностью дня, температурой воздуха и состоянием растений, наличием пищи для животных и приспособлением их к зиме;

2. Формировать представление о связи между особенностями поведения животных и условиями среды обитания.

3. Закрепять знания о правилах поведения в лесу.

4.Формировать представления о взаимосвязях живых организмов в экосистемах.

НОД: «Как звери готовятся к зиме?»

Цель: расширять и закреплять представления детей об образе жизни диких животных, особенностях питания и повадках в осенний период.

*ИЗО: «Дикие животные»

- формирование представлений о приспособлен-

ности животных к условиям существования на определенных природных ландшафтах: поле, лес, луг, водоем;

Д\и «Кто где обитает» -формирование представлений о приспособлен-

ности животных к определенной среде обитания: водной, наземной, воздушной.

* Д/и «Кто чем питается?»

*Д/и «Чьи уши, лапы, хвост?»

* Беседа «Как звери готовятся к зиме?»

Д\и «Цепочки питания»

- формирования представлений детей о взаимосвязях живых организмов в экосистемах

*Составление описательных рассказов

с использованием мнемотаблицы

*Практическая моделирующая деятельность «Приспособление белки к лазанию по деревьям»

*Моделирование способов заботы человека о природе.

1. «Звери».

2. Модели приспособления зверей к зиме.

3. Динамич. модель «Приспособление животных к среде обитания».

4. Макет «Уголок леса».

5. «Старый Пень».

6. Моделирование способов помощи животным в зимнее время года.

7. «Признаки Осени».

1. Формировать представление о характерных признаках основных периодов сезона.

НОД «Унылая пора! Очей очарованье!...»

Цели: расширить представления об изменениях в природе осенью, учить устанавливать связи между изменениями в неживой природе и изменениями в жизни растений и животных.

*Д/и «Что изменилось?»

* Д/и «Четвёртый лишний»

*Составление описательных рассказов

* Беседа: «Какие изменения происходят в природе осенью?»

*Разгадывание кроссворда «Осень»

1. «Признаки осени».

2. Макет «Уголок леса».

3. Модель «Дерево по временам года»

1 неделя: «День народного единства»

2неделя:

«Семья. Родствен-

ники

1. Формировать умение сравнивать человека по признакам сходства и различия;

2. Уточнить знания детей о человеке в сравнении с животным и растительным миром, выделяя их существенные признаки

3. Учить моделировать обобщенное понятие по моделям;

*Изготовление вместе с детьми модели Земли-глобуса

* Д/и Найди отличия».

*Д/и «Кто кому кем приходится?»

*Оформление альбома

2.«Существенные признаки человека».

3. Рассматривание фото, репродукций картин, иллюстраций.

4. Фото детей и членов их семей разного возраста.

5. «Рост и развитие человека» (использование семейных фотографий)

3 неделя: «Школьные принадле-

жности»

1. Формировать представление о круговороте воды в природе, закреплять умение самостоятельно устанавливать причинно-следственные связи.

- Формировать представление о значении воды для всего живого на Земле.

Лепка «Строение Земли»

Проведение опыта, подтвержда-

ющего круговороте воды в природе, фиксирование результатов.

* Изготовление вместе с

детьми модели Глобуса

1. «Круговорот воды в природе».

2. Модель «Глобус».

4 неделя: «Органы

2. Формировать представление об органах пищеварения, их функции и значении для организма; воспитывать бережное отношение к своему здоровью;

3. Формировать представление о сердечно – сосудистой системе, её функции и значении для организма.

4. Формировать представление о взаимосвязи поведения человека и сохранении его здоровья.

5. Формировать умение устанавливать взаимосвязь между поведением и сохранением здоровья человека, зависимость его жизни и здоровья от внешних факторов (воздуха, воды, тепла, пищи).

НОД «Какие мы внутри»

*ИЗО: «Человек»

Моделирование способов бережного отношения к органам пищеварения.

Моделирование «Что надо делать, чтобы сохранить сердце здоровым»

Моделирование способов бережного отношения к своему здоровью.

Д\и«Охраняй-ка»

- формирование представлений о взаимодействии природы и человека.

Сравнение страниц календаря природы

1. «Строение дыхательной системы человека»

Здоровыми.

2. «Строение пищеварительной системы человека».

3. «Строение сердца человека».

4. Модель «Правила поведения при простудных заболеваниях».

5. Моделирование способов бережного отношения к своему здоровью.

1. Формировать представление о приспособлении животных к среде обитания;

2. Устанавливать связи между особенностями поведения и условиями среды обитания

3. Формировать понятие «этажи леса»;

4. Формировать представление

о взаимодействии растений и животных, и факторов неживой природы в экосистеме «лес»;

НОД: «Звери готовятся к зиме. Заботы лесника»

Цель: - формировать представление о приспособлении животных к среде обитания;

- дать представление о профессии лесника;

- воспитывать интерес к повадкам зверей;

-закрепить правила поведения в лесу;

*ИЗО: «Дикие животные»

Моделирование способов помощи животным в зимнее время года

*Совместно с родителями изготовление знаков «Правила поведения в лесу»

*Беседа: «Заботы лесника»

*Д/и «Кто где живёт?»

*Д/и «Правила поведения в лесу»

*Д/и «Когда это бывает?»

*Д/и « Звери и их детёныши»

1. «Звери».

2.Модели приспособления зверей к зиме.

3. «Следы зверей».

4.Макет «Уголок леса».

5.«Пищевые цепочки леса».

6. Макет «Старый Пень»

2. Формировать представления о связи между формой клюва и питанием птиц;

НОД» Наши пернатые друзья»

Цель: Формировать представления о приспособлен-

ности птиц к жизни в зимний период.

*ИЗО: «Птичья столовая»

Заполнение календаря наблюдения за зимующими птицами

* Д/и «Чьи следы»

* Д/и «Кто чем питается»

«Прогулка в лес»

- формирование представлений дошкольников о правилах поведения в природе.

1. «Существенные признаки птиц».

2. «Питания птиц».

3. Модели «Клювы птиц».

3 неделя:

«Музыкальные инструменты».

4 неделя:

«Новый год»

2. Формировать представление

о взаимодействии растений и животных ,и факторов неживой природы в экосистеме «лес»;

3. Формировать представления о пищевой зависимости обитателей леса

Моделирование экосистемы «лес»

2. «Этажи леса».

3. «Пищевые цепочки леса».

4. Муляжи лесных плодов.

5. Модели неживой природы: солнце, воздух, вода

1 неделя:

«Зимние забавы»

2. Формировать представление о зависимости роста и развития растения от разных условий специально созданной опытнической ситуации.

Заполнение странички календаря природы

Заполнение календаря наблюдений за ростом и развитием лука

Изготовление вместе с детьми Глобуса

3 неделя : «Транспорт»

4 неделя:

«Бытовая техника»

2.Формировать представление о взаимосвязи поведения человека и сохранении его здоровья»

НОД: « Грамотные пешеходы»

Цель: Формировать представление о взаимосвязи поведения человека и сохранении его здоровья

*ИЗО:

Моделирование правил обращения с огнем.

*Беседа с детьми о ПДД.

*Д/и «Какой это знак?».

*Д/и « Стой, жди, иди!».

Моделирование правил поведения на дороге.

Д\и «Экологический светофор»

- оценивать поступи людей, используя три сигнала светофора.

««Дорожные знаки».

«Правила ПДД»

2. Уточнить правила поведения в лесу.

3. Уточнить представление о труде фермера, садовода.

4. Формировать представление о зависимости роста растений от различных факторов (тепла, света, воды).

НОД «В гости к леснику»

Уточнить правила поведения в лесу.

Заполнение календаря наблюдений за появлением листочков.

«Правила поведения в лесу».

Макет «Скотный двор»,

«Огород»

2, 3. неделя: «День Защитника Отечества.

Спорт и его виды»

2. Формировать представление о том как человек использует природные богатства и как их охраняет

3. Формировать представление о взаимосвязи между поведением и сохранением здоровья человека ,зависимостью его жизни и здоровья от внешних факторов (воздуха, воды, тепла, пищи и др.).

ИЗО: «Лыжник на лыжах»

Д/и «Назови виды спорта».

П/и «Делай как я».

Модели, отличающие человека от животного

«Напоминающие знаки».

Модели «Виды спорта»

«Огород».

«Сад».

«Модели ухода за комнатными растениями»

1 неделя:

«Праздники»,

2 неделя: «Весна.

1. Уточнить представления об изменениях, происходящих весной в природе.

2. Уточнить представления об орудиях труда, о видах деятельности садовода – огородника.

Цели: познакомить детей с компонентами, которые входят в состав почвы, развивать познавательный интерес и навыки к исследова-

тельской деятельности.

ИЗО рисование «Под землей»

«Признаки Весны».

Модель «Срез почвы» (в банке).

«Огород».

«Сад»

3 неделя: «Домашние животные»

1. Уточнить представления о домашних животных, об их существенных признаках.

2. Формировать представление о зависимости роста и развития домашних животных от условий содержания и заботы о них человеком.

(морфофункци-

ональные изменения животного организма в процессе онтогенеза).

Цели: уточнить представления о домашних животных, условиях их жизни, питании, значении животных в жизни человека; определить признаки домашних животных (живут вместе с человеком, не боятся его, используются им в хозяйстве, человек заботится о них – создаёт им необходимые условия) 

*ИЗО: «Домашние животные»

*Беседа:

- «Как человек заботиться о домашних животных?»,

- «Какую пользу человеку приносят домашние животные?»

*Д/и «Чей детёныш?»

*Совместно с родителями изготовление лэпбука

«Домашние животные»

1.Макет «Скотный двор».

2.«Существенные признаки домашних животных».

3.«Рост и развитие хомяков ,волнистых попугайчиков».

4.«Способы ухода за домашними животными»

4 неделя: «Перелетные

НОД: «Весенние заботы птиц»

Цели: формировать представление детей об изменениях в жизни птиц весной.

*Д/и «Чьё гнездо?»

* Д/и «Чей клюв, перья?»

*Д/и «Назови маму у птенца»

*Беседа « Почему перелётные птицы улетают на Юг?»

1. Календарь прилета птиц.

2. Модели разных видов гнездования.

3. Календарь природы.

1. Формировать представления о взаимосвязи живых организмов в водных экосистемах ,с их защитным приспособлением к месту своего обитания

2. Формировать представление детей о значении водоемов в жизни природы и человека, о бережном отношении к водоемам и их жителям;

Цели: Уточнить представления детей о рыбах, продолжать знакомство с ними, закреплять умение классифици-

ровать их, уточнить способы ухода за аквариумными рыбками

Моделирование условий, соблюдение которых поможет сохранить водоемы чистыми

*Д/и «Кто где живёт?»

Д\и «Цепочки питания»

1.Макет «Пруд».

2.Макет «Океан».

3.Макет «Аквариум».

4.«Существенные признаки рыб».

5.Динамич. Модели «Защитные приспособления рыб, жителей океана».

НОД: «Космическое путешествие»

«Солнечная система».

«Вращение Земли вокруг Солнца».

«Вращение Луны вокруг Земли».

Модель «Глобус» (нанесение названий материков)

1. Формировать представления о приспособлении растений и животных к условиям жаркого климата;

НОД: «Помоги слонёнку найти свою маму»

Цели: Уточнить представления о животных жарких стран и их детенышах; об их внешних признаках и среде обитания; делить животных на две группы: травоядных и хищников;

Моделирование экосистемы «Пустыня»

1. Макет «Пустыня».

1. Формировать представления о приспособлении растений и животных к условиям северного климата;

НОД: «Север – царство льда и снега».

Цели: формировать представления детей о климатических условиях Крайнего Севера и Тундры, показать ,как приспо-

сабливаются растения и животные к условиям северного климата.

Заполнение странички календаря природы

*Беседа «Как зимуют животные Севера»

1. Модель «Глобус» («расселение животных»).

2. «Макет «Север».

3. Модель «Приспособление животных к условиям Крайнего Севера»

Моделирование способов бережного отношения к своему здоровью

Беседа «Полезные и вредные продукты»

«Условия, необходимые для жизни человека»

1. Формировать обобщенное понятие «растения».

2. Формировать представления о приспособлении растений к условиям различных экосистем;

НОД «Растительный мир»

Цель: Формировать обобщенное понятие «растения». Уточнить различные способы ухода за комнатными растениями, знания особенностей ухода в зависимости от потребностей (влаголюбивые, засухоустой-

чивые).

Д\и «Экологическая башня»

- формировать представления о связи факторов неживой природы, растений и животных в различных природных сообществах .

Составление описательных рассказов о растениях с использованием мнемотаблицы

1.«Существенные признаки растений» (дерево, куст, трава).

2. Мнемотаблица составления описательных рассказов о растениях.

2. Формировать представления о приспособлении животных к условиям различных экосистем;

3. Уточнить представления о четырех классах животных: зверях, рыбах, насекомых, птицах;

4. Формировать представления об исчезающих растениях и животных, занесенных в Красную книгу

«Существенные признаки зверей, рыб, насекомых, птиц».

Макет «Пустыня».

Макет «Север».

Макет «Уголок леса».

Макет «Скотный двор».

«Красная книга»

3 неделя: «Времена года»

1.Формировать представления о зависимости живой и неживой природы

2.Уточнить представления детей о временах года

НОД «Круглый год»

Цель: Составление рассказов о временах года с использованием моделей.

Изо

“Устроим выставку картин на тему “Зима - лето”

(зависимость состояния живой природы от погодно-климатических факторов).

Д\и «Какое время года».

Д\и «Что перепутал художник»

-утонить представления о смене времен года, их признаках.

Д\и, “Когда это бывает”

- классификация явлений природы по сезонам.

«Вращение Земли вокруг Солнца».

Модели состояния погоды в зависимости от активности Солнца.

«Существенные признаки всех времен года».

«Календарь природы».