Методическая разработка программы профессионального развития воспитателя на период с 2011 - 2014 г.
Тема: «Формирование коммуникативных навыков у детей с общим недоразвитием речи старшего дошкольного возраста»

1. Самоанализ, рефлексия педагогической деятельности, самодиагностика и диагностика со стороны профессиональной компетентности (наличие анализа всех направлений деятельности, всех компонентов профессионализма, глубина анализа, поиск положительного и ошибок, и трудностей).

На основе проведённой мною самооценки было выявлено, что моё психолого-педагогическое развитие находится на высоком уровне. Но есть пункты, на которые необходимо обратить особое внимание.

Методическое обучение и самосовершенствование требует дополнительной работы по следующим пунктам:

• Умение обобщать результаты своих исследований в виде научно-практических статей, методических пособий, рекомендаций.
• Выступать с научными докладами о достижениях педагогической науки, передового педагогического опыта.
• Видеть личностные недостатки и уметь организовывать себя на их устранение, систематически заниматься самовоспитанием.

Я недостаточно владею способностью разрабатывать научно-практические методы внедрения, создавать педагогические инновации.

Не всегда вижу пробелы в знаниях психолого-педагогической литературы.

2. Мониторинг результативности работы с детьми. Показатели, динамика. В ходе проведённого мониторинга детей подготовительной группы с общим недоразвитием речи отмечается успешность моей педагогической деятельности. К концу года дети показали хорошие результаты по развитию интеллектуальных способностей.

85% детей,показали средние и высокие результаты. Они хорошо считают, пишут, читают. Однако дети не достаточно хорошо усвоили правила человеческих взаимоотношений, у них недостаточно сформированы коммуникативные навыки и умения: у детей возникают трудности в общении, нахождении компромисса, умению договориться. Речь детей мало выразительна и не образна поэтому возникла необходимость в разработке и внедрении новых научно-практических

методов и технологий.

3. Выявление трудностей в профессиональной деятельности (сделано на основе анализа). Какие результаты не достигнуты, почему? Формулировка проблем. (Соответствие названных проблем особенностям детей, их трудностям; количество выявленных проблем, наличие выбора самой актуальной из перечня названных).

Выявлены проблемы: низкий уровень коммуникативных навыков у детей с общим недоразвитием речи обусловлен недостаточной способностью прогнозировать педагогическую деятельность; умение видеть пробелы в знаниях психолого-педагогической литературы.

На среднем уровне развита способность разработать научно-практические методы.

4. Постановка цели саморазвития профессионализма (соответствие прграмме развития ОУ, соответствие особенностям и проблемам детей, соответствие современным тенденциям в образовании) и цели на основе прогнозируемых результатов для детей, родителей, педагогов.

Цель: Разработать педагогическую технологию по развитию комуникативных навыков и умений у детей с общим недоразвитием речи.

5. Определение направлений саморазвития (полнота перечня).

Направления саморазвития:

1. Изучить и систематизировать достижения педагогической науки в области развития коммуникативных навыков.

2. Знакомиться с докладами передового педагогического опыта.

3. Разработать научно-практические методы внедрения.

6. Определение содержания саморазвития по направлениям (глубина рассмотрения проблем,представленность во всех компонентах деятельности педагога: поиск литературы, информационная составляющая, методическая составляющая: поиск новых технологий и проч.)

1. Изучить: Методическую литературу, интернет ресурсы.

Передовой опыт работы по вопросам, с целью умения обобщать результаты.

2. Посетить курсы повышения квалификации по проблеме.

3. Использование инновационных технологий.

4. Выработанные навыки использовать в практической деятельности

с детьми.

5. Готовность к постоянному самосовершенствованию стремление к

пониманию и удовлетворению запросов детей. Обеспечить хорошее

психическое и физическое здоровье.

7. План реализации программы (реальность содержания и сроков, наличие этапов работы, полнота, соответствие выше намеченному).

Сроки реализации программы: 2011-2012 г.

Изучить уже имеющиеся программы.

1. Алексеева М.М., Яшина В.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников. М.,1998.

2. Волкова Г.А. Логопедическая ритмика. М., 1985. и другие.

3. Арушанова А.Г. Развитие коммуникативных способностей дошкольника. 2011.

4. Филимонова О.Ю. Развитие словаря дошкольника в играх: Пособие для логопедов, воспитателей и родителей. 2011.

5. Миронцева И.М. Взаимодействие участников процесса коррекционно речевого развития дошкольников. 2012-2013 г.

Разработка технологии по развитию коммуникативных навыков у детей с общим недоразвитием речи. 2013-2014 г. Адаптация, внедрение технологии.