«Использование техники оригами в театрализованной деятельности старших дошкольников с ОНР»
Логопедическая школа приглашает в «Сказкоград»

Таинственный мир превращенья бумаги,

Здесь все чародеи, волшебники, маги,

Творят они сказки своими руками,

И мир тот волшебный зовут Оригами.

Оригами развивает у детей способность работать руками под контролем сознания, у них совершенствуется мелкая моторика рук, точные движения пальцев, происходит развитие глазомера.

Оригами способствует концентрации внимания, так как заставляет сосредоточиться на процессе изготовления, чтобы получить желаемый результат.

Оригами имеет огромное значение в развитии конструктивного мышления детей, их творческого воображения, художественного вкуса.

Оригами стимулирует и развитие памяти, так как ребенок, чтобы сделать поделку, должен запомнить последовательность ее изготовления, приемы и способы складывания.

Оригами знакомит детей с основными геометрическими понятиями (угол, сторона, квадрат, треугольник и т. д.), одновременно происходит обогащение словаря специальными терминами.

Меня, заинтересовало не только эстетический аспект изготовления поделок в технике оригами, но и возможность использовать поделки для развития всех компонентов связной речи, произвольности всех психических процессов, повышение эффективности обучаемости на основе яркого самовыражения в театрализованной деятельности. Применение игрушек оригами, в театрализованной деятельности помогает проведению коррекционной работы с детьми, имеющими ОНР, т.к. развивает психические процессы, мелкую моторику пальцев рук, в ходе театрализованной деятельности происходит развитие диалогической речи, активизируется и обогащается словарь, развивается звуковая культура речи, ее интонационный строй.

И поэтому в моей работе возникла идея использовать фигурки оригами из знакомых сказок. Так для автоматизации звука «Р» мы переделали и придумали сказку по-логопедически «Колобок». В каждое слово из сказки

мы вместе с детьми включили звук «Р», выделяли также слова в которых нет этого звука и подбирали близкое по значению к сюжету к сказке, но со звуком «Р». После всех замен составляли предложения и соединяли в сюжет не меняя при этом смысла сказки. Ведь сказки учат детей добру и справедливости. А какие задачи я выделяю при такой коррекционной форме работы:

• Активизация словаря ребёнка.
• Развитие фонематического слуха.
• Развития воображения, памяти, внимания, мышления.
• Развитие творчества и фантазии.
• Приобщение к устному народному творчеству.

И так, Сказка начинается:

Жили-были старик со старухой. Старик просит: «Состряпай каравай кругленький, старая». «Зерна нет», - говорит старуха. «По амбару пройдись, вот и наберется». Старуха по амбару промела, зерна наскребла, состряпала каравай и на сковороде его прожарила.

Притомился Каравай, спрыгнул на травку и закувыркался по тропинке. Навстречу ему, заяц-русак: «Каравай, каравай я тебя проглочу!» «Нет, не пробуй меня заяц-русак. Просто прослушай мою прибаутку».

- Я Каравай, Каравай,

По амбару прометен

На сковороде прожарен

От старушки удрал

От старика удрал

И от тебя русак тоже удеру… И попрыгал Каравай дальше. Прыгает Каравай по тропинке, а навстречу ему серый Волк «Р-Р-Р». Захотелось Волку попробовать Каравая. А Каравай в ответ:

Я Каравай, Каравай,

По амбару прометен

На сковороде прожарен

От старушки удрал

От старика удрал

И от русака удрал

И от тебя, серый Волк, удеру.

Запрыгал Каравай по тропинке. Серый его только и рассмотрел. Прыгает, прыгает, а навстречу Медведь идет и ревет: «Р-Р-Р». Пропел Каравай свою песенку и от Медведя удрал.

Прыгает, прыгает дальше, а рядом Лиса Патрикеевна «Здравствуй, Каравай пригоженький, румяненький!» Каравай рад что его расхваливают и пропел на радости свою прибаутку. «Прекрасная прибаутка» - проговорила Патрикеевна. «Вот только расслышать ее трудновато. Запрыгни ко мне на мордочку и пропой еще разок». Каравай обрадовался прыгнул лисе на мордочку и громко закричал свою прибаутку. А Патрикеевна его - раз! И проглотила!

Тут и сказки конец, а кто слушал и проговаривал тот удалец!

Результат нашей совместной работы с детьми это сочинение и рассказывание сказки на новый лад, изготовление оригами детьми, показ детям младшей группы.