Интересные опыты и эксперименты по поисково-познавательной деятельности детей с нарушением слуха в группе 3 года обучения

Тема: «Пускаем мыльные пузыри».

Цель: познакомить детей со свойствами воздуха, если дуешь - появляются пузыри, если не дуешь- нет пузырей.

Оборудование: стаканчики с мыльной водой, соломинки, трубочки по количеству детей.

Речевой материал: воздух, дуешь – есть пузыри, не дуешь - нет пузырей.

Ход занятия:

Воспитатель берёт трубочку и начинает дуть через неё в стаканчик с мыльной водой. Показывает детям, что появляются пузыри. Воспитатель объясняет что, в воду попадает воздух и появляются пузыри. Воспитатель предлагает детям взять трубочки подуть себе на ладошку, почувствовать воздух. А затем проделать опыт с мыльной водой самостоятельно. После проведения опыта воспитатель подводит детей к выводу, о том, что в человеке есть воздух и когда дуешь, то появляются пузыри.

Тема: «Сильный ветер, слабый ветер».

Цель: познакомить детей с силой ветра.

Оборудование: пустые картонные коробочки разные по размеру и весу, трубочки по количеству детей, фен или небольшой вентилятор.

Речевой материал: Лёгкая - (ие), тяжёлая-(ые), какие по весу?, ветер сильный- сдувает предметы, ветер слабый не сдувает предметы.

Ход занятия:

Воспитатель предлагает детям рассмотреть лежащие на столе коробочки. Предлагает потрогать их, определить какие они по весу: лёгкие или тяжёлые. Затем воспитатель проводит эксперимент. Берёт трубочку и начинает дуть через неё на коробочки, они остаются лежать на столе. Ветер слабый не сдувает предметы. Затем воспитатель берёт фен и направляет его на детей они «трогают» воздух. Затем воспитатель направляет струю воздуха на коробочки, и они падают со стола на пол. Ветер сильный – сдувает предметы. После проведения эксперимента воспитатель подводит детей к выводу о силе ветра.

Тема: «Волшебные краски».

Цель: показать детям, что при смешивании двух цветов появляется третий цвет.

Оборудование: гуашь жёлтого и синего цвета, палитры, трафареты яблока на каждого ребёнка, кисточки, баночки с водой.

Речевой материал: краска жёлтая, краска синяя, будем смешивать краски, какого цвета краска?, краска зелёная.

Ход занятия:

Воспитатель предлагает детям раскрасить трафарет яблока в зелёный цвет. Перед детьми стоят краски жёлтого и синего цвета, зелёной краски нет. Воспитатель предлагает детям, смешать краски и посмотреть краска какого цвета получилась. Дети проводят опыт и раскрашивают яблоко. Воспитатель подводит детей к выводу о том, что при смешивании двух красок получается третья.

Тема: «Тает снег в тепле».

Цель: познакомить детей с агрегатным состоянием снега (в тепле снег растаял).

Оборудование: ёмкость со снегом, тарелочки, совочки по количеству детей.

Речевой материал: снег, тепло, куда подевался снег?, снег растаял.

Ход занятия:

Воспитатель на прогулке предлагает детям рассмотреть снег, поиграть с ним. Затем предлагает детям занести снег в группу и поиграть со снегом в группе. Дети раскладывают снег по тарелочкам, собираясь покормить кукол, формируют «пирожки» из принесённого снега и т.п. Но снег в тепле тает, и дети не могут поиграть с ним. Воспитатель подводит детей к выводу, что снег в тепле тает.  

Тема: «Поиграем с водой».

Цель: познакомить детей со свойствами воды, показать детям, что вода переливается из разных сосудов.

Оборудование: разнообразные сосуды с водой, пустые тазы.

Речевой материал: вода, вода льётся, вода жидкая.

Ход занятия:

Воспитатель готовит разнообразные сосуды с водой, показывает их детям. Предлагает определить что это. Дети отвечают, что это вода. Воспитатель берёт один сосуд и выливает медленно из него воду в таз. Дети наблюдают за опытом. Воспитатель спрашивает: Какая вода? – Вода жидкая. Что делает вода? Вода льётся. Дети выбирают сосуд с водой и выливают воду, по желанию снова набирают воду и выливают её. Воспитатель подводит детей к выводу о том, что вода жидкая, вода льётся.

Тема: «Надуваем воздушные шары».

Цель: продолжать расширять знания о воздухе, развивать умения выпускать воздух в одном направлении, дуть на ленточки, султанчики.

Оборудование: 1 надутый воздушный шар, воздушные шары не надутые, султанчики, ленточки на каждого ребёнка.

Речевой материал: воздух, шар, будем надувать.

Ход занятия:

Воспитатель предлагает детям поиграть с воздушным шаром. Воспитатель незаметно прокалывает шар. Дети огорчены, играть нельзя, шар лопнул. Воспитатель объясняет детям, что воздуха в лопнувшем шарике нет и предлагает детям найти воздух. Дети дуют на султанчики, ленточки. Вот воздух. Воспитатель раздают шары детям, и предлагает надуть их. Теперь можно играть с шарами. Воспитатель подводит детей к выводу, что в шарике - воздух, шар лопнул – воздуха нет.

Тема: «Определяем на вкус».

Цель: учить детей различать продукты на вкус, называть приближённо вкусовые качества.

Оборудование: 4 тарелочки с сахаром, солью, горчицей, лимонным соком, стаканчики с водой, ложечки на каждого ребёнка.

Речевой материал: будем пробовать, какой на вкус, попробуй и назови, кислый, сладкий, солёный, горький.

Ход занятия:

На столе перед детьми стоят тарелочки, в которых лежат разные по вкусовым качествам продукты. Воспитатель просит назвать детей что это. Дети называют. Воспитатель предлагает детям положить каждый продукт в стаканчик с водой, перемешать , попробовать и назвать: Какой на вкус?. Дети самостоятельно проводят эксперимент и называют. Дети приходят к выводу. Что продукты разные и у каждого есть свой вкус.

Тема: «Тёплое- холодное».

Цель: учить определять по тактильным ощущениям разные агрегатные состояния предметов (железные - холодные, деревянные- тёплые).

Оборудование: предметы деревянные и железные, салфетка.

Речевой материал: тёплая (ые)(ое), холодные(ое)(ая), деревянные-тёплые, железные- холодные.

Ход занятия:

Воспитатель подводит детей к столу на котором заранее выложены разные предметы: деревянные кубики, ложки, палочки - предлагает потрогать их, приложить к щеке. Затем предлагает потрогать предметы из железа. Какие предметы на ощупь? Предметы тёплые и холодные. Будем играть. Накроем предметы салфеткой и будем находить тёплые деревянные предметы и холодные железные предметы. Дети самостоятельно приходят к выводу, что предметы из дерева тёплые, а из железа холодные.

Тема: «Лёгкое- тяжёлое».

Цель: познакомить детей с тем, что деревянные предметы лёгкие - не тонут, а железные – тяжёлые – тонут в воде.

Оборудование: деревянные спички, палочки от мороженного, гвозди, детали от конструктора, ёмкость с водой.

Речевой материал: лёгкие, тяжёлые, тонет, не тонет, плавает наверху, лежит внизу.

Ход занятия:

Детям предлагается каждому выбрать по 3 деревянных предмета и по 3 железных предмета. Потрогать их, вспомнить какие они на ощупь. Затем воспитатель спрашивает, что произойдет, если их опустить в воду? Дети самостоятельно проводят эксперимент и приходят к выводу, что деревянные предметы- лёгкие, они не тонут в воде, а железные – тяжёлые, они тонут.