«Да здравствует мыло душистое»

Образовательные задачи:

• закрепить и уточнить представления детей о том, где люди используют мыло в повседневной жизни;
• обогащать и активизировать словарь по теме.

Развивающие задачи:

• развивать умение работать в микрогруппе;
• уметь на основе опытов анализировать и делать самостоятельно выводы;

развитие познавательной активности;

• развивать связную речь, воображение.

Воспитательные задачи: воспитывать культурно-гигиенические навыки, чувство сотрудничества.

Материал: - мыло, стакан с водой, венчик, ложка, терка, салфетка, трубочка.

Воспитатель: - Ребята, к нам в гости пришел Жалейкин. Он очень грустный. У него сильно болит живот. Он говорит, что даже не может мыть руки. А почему у него болит живот? (Ответы детей.) Да, Жалейкин не мыл руки и поэтому заболел.

- А что нужно делать, чтоб не заболеть? (Ответы детей). Правильно, мыть руки с мылом, есть овощи и фрукты.

- А теперь, ребята, отгадайте загадку:

Ускользает как живое,

Но не выпущу его я.

Белой пеной пенится,

Руки мыть не ленится.   (мыло)

- Посмотрите   внимательно   и   опишите   кусок   мыла.   Мыло,   какое   оно? (гладкое, белое, твердое). А какое оно на запах? (душистое, ароматное, пахучее).

- Для чего нужно мыло? Почему мы им пользуемся? (Отмывает грязь, уничтожает микробов и неприятные запахи).

- Это мыло называется туалетное.

- Как вы думаете, мыло только такое бывает? (Нет).

- Мы с вами отправляемся на выставку мыла.

Работа в микрогруппах

- Разделитесь, пожалуйста, на группы по три человека, выберите себе по два вида мыла. Вам предстоит в командах определить, какое мыло вы выбрали и для чего или где оно используется.

Дети в командах обследуют мыло и делают самостоятельные выводы.

(Жидкое мыло для мытья рук, туалетное и банное для мытья тела, хозяйственное для стирки белья и уборки помещения).

Постановка исследовательской задачи:

- Авы хотите узнать, что еще можно сделать с помощью мыла? Давайте пройдем к столам и попробуем с вами поэкспериментировать. Но прежде чем начать наш эксперимент, повторим правила безопасности:

1.  Всё за собой ты убери,

Будь аккуратным и не сори.

2.  Не пробуй на вкус ничего никогда,

Иначе тебя ожидает беда.

3. И никогда никому не мешай,

Соседа всегда своего уважай!

Опыт 1. Мыло можно поделить, порезать, а мы с вами попробуем натереть мыло на терке. Что мы делаем? Трем. Что у нас сыплется? Стружка.

Опыт 2. Какого цвета вода в стакане? (прозрачная, переливается на свету). А теперь высыплем полученную стружку в стакан с водой и перемешаем ложкой. Что же получилось? Вода стала белая, мутная.

Опыт 3. Попробуйте взбить воду венчиком? Что получилось? Мыло превратилось в пену.

Опыт 4. А теперь возьмем трубочки, опустим их в стаканы с пеной и подуем. Что мы видим? Над стаканом стало подниматься много больших и маленьких пузырей.

- Ребята, посмотрите, Жалейкин принес с собой картину. Эту картину он нарисовал обмылками. А вы знаете, как получились обмылки? Это мыло мылили, мылили и смыли. И остался тонкий кусочек мыла, т.е. обмылок. Давайте мы с вами тоже порисуем обмылками на бархатной бумаге. И у нас в группе будет выставка детских рисунков. (Дети рисуют на бархатной бумаге.)

Жалейкин: - Спасибо, ребята. Я узнал много интересного о свойствах мыла. Теперь я всегда буду мыть руки. И расскажу всем друзьям, что если потереть мыло, получится ... Что? (дети отвечают) Стружка. Если взбить стружку в воде, то получится ...(дети отвечают) Пена.

- А еще я хочу поиграть с вами в игру «Пузырь». Жалейкин раздает детям мыльные пузыри . Дети надувают пузыри, а воспитатель в это время говорит:

Раздувайся пузырь,

Раздувайся большой.

Оставайся такой

И не лопайся!

Осторожно - пузырь.

Посмотри-ка не один.

Надувается, летит.

Отрывается, бежит.

Тот со сливу, тот с орех,

А у тебя не лопнул дольше всех.

Жалейкин прощается с детьми. Дети продолжают играть.