«Бумагопластика» как средство умственного развития детей старшего дошкольного возраста

В дошкольном возрасте создается та основа, на которой строится все последующее воспитание и обучение, формируется личность человека. В условиях целенаправленного воспитания, предусматривающего возрастные особенности и возможности ребенка, происходит его физическое совершенствование, формируются важные качества мышления, познавательные интересы и способности, умение учиться; складывается нравственная направленность личности, ее эмоциональная сфера, ребенок активно приобщается к эстетической стороне окружающей действительности, овладевает началами художественной деятельности — музыкальной, изобразительной, художественно-речевой.

Сформированные в дошкольном возрасте навыки и привычки, знания и умения могут быть достаточно прочными и устойчивыми, сохраняться не только в измененных, но и в новых условиях, например в процессе школьного обучения.

Умственное развитие – это основополагающее образование, являющееся центральной частью общего психического развития ребенка во всей будущей жизни (А.В. Запорожец, Л.А. Венгер, Л.С. Выготский, Д.Н. Богоявленский и Н.А. Менчинская).

Умственное развитие - это совокупность качественных и количественных изменений, происходящих в мыслительных процессах человека в связи с возрастом и под влиянием среды, а также специально организованных воспитательных и обучающих воздействий на собственный опыт ребенка (Л.С. Выготский).

Особенностями умственного развития в старшем дошкольном возрасте являются происходящие изменения в эмоциональной и речевой сферах деятельности ребенка, а также изменения в его мышлении. Изменяется роль эмоций в деятельности ребенка, складывается планирующая функция речи. Детские вопросы начинают выступать показателем умственного развития. Появляется иное соотношение умственной и практической деятельности, когда практические действия возникают на основе предварительного рассуждения, возрастает планомерность мышления. Ребенок переходит от использования готовых связей к «открытию» более сложных. Складываются предпосылки таких качеств ума, как самостоятельность, гибкость, пытливость.

В умственном развитии старших дошкольников неоценимое значение имеют разнообразные виды художественной деятельности, так как даже сама по себе подготовка к художественной деятельности способствует накоплению детьми того объема знаний, который необходим для их умственного развития. Роль художественной деятельности в умственном развитии дошкольников рассматривается в работах Н.В. Архаровой, Т.А. Данилиной, Р.Г. Казаковой, Г.П. Новиковой, И. Рыжковой, Е.А. Флериной.

Как указывают психологи, для умственного развития детей большое значение имеют те качества, навыки, умения, которые они приобретают в процессе рисования, аппликации и конструирования. Занятия по рисованию, лепке, вырезанию из бумаги фигурок и наклеиванию их, создание различных конструкций из природных материалов и т.д. дарят детям радость познания. Испытав это чувство однажды, малыш будет стремиться в своих рисунках, аппликациях, поделках рассказать о том, что узнал, увидел, пережил

Огромную роль для умственного развития детей имеет бумагопластика. Бумагопластика – это, по сути, объёмная аппликация, в которой различные элементы композиции могут располагаться на разном уровне в трехмерной проекции. Поделки в технике бумагопластики иногда имеют вид картин, открыток, то есть оформляются они на жёстком фоне, в рамке или без неё. А иногда такие поделки существуют самостоятельно, без строгой привязки к фону. Например, это могут быть бумажные цветы, собранные в букет, отдельные фигурки и так далее.

Бумагопластика – ёмкое название, объединяющее различные техники: квиллинг, оригами и тому подобные. Собственно говоря, какой бы метод работы с бумагой не был применен, главное – художественность результата. Результат работы в данной технике завораживает детей красотой. А где красота - там и радость, и праздник. И всегда хорошее настроение. Волшебством изготовления произведений искусства с помощью бумагопластики занимаются такие мастера как Кузнецова Н.Г., Давыдова Г.Н., Лыкова Н.Ф. и другие.

Материалом для бумагопластики может стать любой вид бумаги – от самого прочного картона, до тончайших папиросных листов. Чаще всего в одной композиции сочетаются разные бумажные фактуры, которые выгодно оттеняют друг друга. Кроме того, бумага может быть покрашена или затонирована. Сборка элементов композиции происходит на клей, обычно ПВА, а также двусторонний скотч.

Достоинство бумагопластики в том, что это вид творчества, доступный каждому ребенку. Создавая из бумаги любимого персонажа, ребенок развивает свои творческие способности, воображение, пространственное мышление, мелкую моторику, глазомер, чувство цвета и композиции…, и что немаловажно, результат не заставляет долго ждать, уже после первого занятия, ребенок выносит эффектную работу, изготовленную собственными руками. И это лучший стимул для малыша – видеть, как в твоих руках рождается красивое!

В процессе занятий по бумагопластике дети знакомятся с основными геометрическими понятиями, учатся ориентироваться на листе бумаги, тренируются в развитии чертежных навыков. У детей развивается глазомер и абстрактное мышление, улучшается мелкая моторика и координация движений рук, воспитывается усидчивость и аккуратность.

Кроме того, бумагопластика обладает большим эмоциональным потенциалом, а сила эмоционального воздействия является путем проникновения в детское сознание и средством развития эмоционального интеллекта.

Реализуя художественную деятельность (бумагапластику) как средство умственного развития ребенка старшего дошкольного возраста, педагог обеспечивает в будущем успешность обучения ребенка в школе, становление такой личности, которая будет иметь высокий интеллектуальный потенциал.

Литература:

1. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. – СПб.: Союз, 1997. – 91 с.
2. Котляр В.Ф. Изобразительная деятельность дошкольника. – Киев: Выщашк, 1986. – 95 с.
3. Кравцова Е.Е. Разбуди в ребенке волшебника. – М.: Просвещение, 1996. – 160 с.
4. Озерова О.Е. Развитие творческого мышления и воображения у детей. – Рн/Д.: Феникс, 2005. – 189 с.
5. Умственное развитие детей дошкольного возраста. / Под ред. Н.Н. Поддьякова, Ф.А.Сохина. – М.: Просвещение, 2004. – с. 153.
6. Урунтаева А.Г. Диагностика психологических особенностей дошкольника. – М.: Инфра-М, 2006. – с. 74.