Игровые методы и приемы обучения на занятиях в ДОУ

Метод обучения - это способ взаимодействия педагога с обучающимися, в результате которого происходят передача и усвоение знаний, умений и навыков, предусмотренных содержанием обучения.

Приемы обучения - это элемент метода, его составная часть, разовое действие, отдельный шаг в реализации метода.

Введение в действие с 1 января 2014 г. федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования, утвержденного приказом Минобрнауки РФ от 17.10.2013 г. №1155, внесло в действующую структуру планирования значительные изменения, которые предполагают построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Одной из основных форм работы с детьми дошкольного возраста, а так же ведущим видом деятельности для детей дошкольного возраста, является игра. Факт повышения роли игры как ведущего вида деятельности дошкольника и отведение ей главенствующего места является положительным.

Достоинство игровых методов и приемов обучения заключается в том, что они стимулируют интерес у детей, повышают мотивацию, вызывают положительные эмоции, помогают сосредотачивать внимание на учебной задаче, которая перестает быть навязанной педагогом, а делается желанной личностной целью. А так же игровые методы в образовательных видах деятельности дают возможность направлять не только умственную, но и моторную активность детей. В свою очередь моторная активность является важным помощником при образовании ассоциативных связей, что облегчает усвоение знаний и умений по изучаемому материалу. В игровых ситуациях познавательные процессы в сознании детей протекают быстрее и вырабатывают стойкие навыки.

Важные признаки игровых методов и приемов в образовательном процессе:

- перенос учебного действия в условный план, заданный некоторой системой правил или сценарием;

- ребенок должен полностью войти в игровую ситуацию, т.е. педагог должен отказаться от прямого обучающего воздействия, замечаний и порицаний.

В нашем дошкольном учреждении (г.Москва Школа № 141 им. Р.Зорге подразделение № 5 ) игровая методика используется как одно из основных форм обучения. Воспитанники ДОУ с позитивом относятся к образовательному процессу и готовы продолжать занятия как можно дольше.

Предлагаю Вашему вниманию практический опыт по проведению занятия ФЭМП по теме: "Закрепление понятий о пространственных направлениях "высоко - низко".

В начале занятия ребятам предлагается взять 4 счетные палочки одного цвета и сложить из них стульчик.

- Молодцы!

- А теперь возьмите 8 палочек и сложите из них еще один стульчик.

- Умнички!

- Сколько стульев в ряду?

- Который стул выше? (ниже?)

- У какого стула самая высокая (низкая) спинка?

- Кто из членов семьи мог бы сидеть на самом большом (маленьком) стуле?

Игровое задание: "Перепрыгни - пройди!". Предлагается выбрать двух детей, которые натягивают между собой ленту и по команде "Высоко!" ("Низко!") поднимают или опускают ленту, а остальные воспитанники по очереди либо проходят под лентой, либо перепрыгивают через нее.

Следующая игра "Сели - встали ". Детей разделить на две команды (например: мальчики-девочки), команды становятся напротив друг друга. Педагог просит ребят показать: "Девочки - высоко, мальчики - низко!", "Девочки - низко, мальчики - высоко!" , "Мальчики и девочки - высоко!" и т.п.

Постепенно скорость игры увеличивается.

- Все ребята молодцы! Никто не ошибся!

Заключительное задание проводится за столами: "Раскрась высокий предмет синим цветом, а низкий - зеленым".

(По выбору детей.)

Раскрашенные работы детей можно выставить в зоне, доступной для родителей, для ознакомления с итогами усвоения понятий о пространственных направлениях "Высоко - низко".