Детский коллектив

«Всякая, даже небольшая радость, стоящая перед коллективом впереди,

делает его более крепки, дружным бодрым».

Антон Семенович Макаренко.

Свое размышление я хотела бы начать с вопроса: «Что такое детский коллектив?»

По-моему мнению детский коллектив - это группа детей, в которой они объединяются для полезной деятельности, а главным признаком коллектива является единая цель, вокруг которой организованы совместные занятия. Обычно, воспитание ребенка в коллективе начинается с детского сада, так как ребенок попадает в новую для него среду. Ведь дома ребенок самый любимый, обожаемый, и на любое его слово или просьбу обязательно откликнется кто-нибудь из взрослых. Дома также ребенок привыкает, что ему говорят: "Ты самый красивый", "Самый лучший". Но, попадая в детский коллектив этого больше не происходит. Его мировоззрение резко меняется, ведь он оказывается не самый главный и любимый. Так же его периодически могут сравнивать с другими, например: "Почему Ванечка может сам одеваться, а ты нет?", да и дети бывают жестоки друг к другу. Достаточно того, что в младшей группе, одна девочка скажет другой, что у той некрасивая кукла и одежда у нее ужасна, это отразиться на психологическом состоянии ребенка, вплоть до тяжелых последствий, если вовремя с этим не начать работать. Поэтому, очень важен психологический климат в коллективе.

Государственная политика ориентирует нас, педагогов, проектировать воспитательный процесс с целью «…развития в детской среде ответственности, принципов коллективизма и социальной солидарности», как указанно в «Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года».

Создание коллектива А. С. Макаренко считал целью и средством воспитания, так как ребенок проходит в нем школу подготовки к общественной жизни. Коллектив он рассматривал как средство воздействия на воспитанника. «Человек не может быть воспитан непосредственным влиянием одной личности, какими бы качествами эта личность ни обладала»,- писал А. С. Макаренко. На этом основании он сделал вывод о влиянии на формирующуюся личность педагога и коллектива. B. А. Сухомлинский подчеркивал, что коллектив - это сложное сочетание неповторимых индивидуальностей; чем выше уровень развития каждого члена коллектива, тем интереснее коллектив в целом. «Воспитывающая сила коллектива начинается с того, что есть в каждом отдельном человеке, какие духовные богатства имеет каждый человек, что он привносит в коллектив, что дает другим, что от него берут люди». Взгляды выдающихся педагогов о коллективе служат теоретической основой практической деятельности воспитателей. Условиями возникновения и становления детского коллектива являются совместная деятельность и общие переживания детей. Сложное нравственное качество - коллективизм зарождается у дошкольников из отдельных проявлений социальных чувств к сверстникам, основанных на потребности общения с ними: симпатии, дружелюбия, сочувствия, стремления поделиться чем-либо, желания вместе поиграть. Дети, выходя за пределы детского сада, транслируют знания, полученные в его стенах. Ведь человек, на 80 процентов состоит из того, что он получил в детском саду, остальное ему дает школа и социальное окружение.

Представите себя через 20 лет. В это время мы с вами будем находиться в обществе молодых людей, которых сейчас воспитываем в детском саду. Хотим ли мы видеть вокруг добрые нравственные привычки людей, помощь окружающих, слышать приветливую приятную речь, «здравствуйте» в ответ на свое приветствие, чтобы людям не надо было напоминать «будьте взаимовежливы», потому что они будут и так проявлять уважение друг к другу. И все это зависит только от нас, от нашей работы в нынешнее время.

И в заключении хочется сказать, что наша задача зародить в детях чувство общности, которое складывается из симпатии, дружелюбии, сочувствии, сопереживании, отзывчивости и других добрых качеств.