Развитие мелкой моторики рук у детей с нарушением слуха

У детей с нарушением слуха при ряде речевых нарушений отмечается выраженная в разной степени общая моторная недостаточность, а также отклонения в развитии движений пальцев рук, так как движения пальцев рук тесно связаны с речевой функцией. В связи с этим в системе по их обучению и воспитанию предусматриваются воспитательно-коррекционные мероприятия в данном направлении. Сотрудники Института физиологии детей установили, что уровень развития детей находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев рук. Так, на основе проведенных опытов и обследования детей была выявлена следующая закономерность: если развитие движений пальцев рук соответствует возрасту, то и речевое развитие находится в пределах нормы.

Убедительны также факты, полученные при обучении детей с нарушениями слуха. Одних из этих детей с раннего возраста обучали общаться с помощью жестов, выполняемых всей рукой, других обучали дактильной (пальцевой) азбуке. Оказалось, дети, которые обучались крупными жестами, поддаются обучению разговорной речью с большим трудом, те же дети, которые обучались дактильной азбуке, очень легко и быстро овладевают звуковой речью. Поэтому, стимулировать речевое развитие детей рекомендуется путем тренировки движений пальцев рук. В нашем учреждении мы не используем дактильную и жестовую речь, но развитие мелкой моторики пальцев рук одна из важнейших задач обучения и воспитания детей с нарушением слуха.

Специалисты утверждают, что игры с участием рук и пальцев приводят в гармоничные отношения тело и разум, поддерживают мозговые системы в превосходном состоянии. Японский врач Намикоси Токудзиро создал оздоравливающую методику воздействия на руки. Он утверждал, что пальцы наделены большим количеством рецепторов, посылающих импульсы в центральную нервную систему человека. На кистях рук расположено множество акупунктурных точек, массируя которые можно воздействовать на внутренние органы, рефлекторно с ними связанные. Простые движения рук помогают убрать напряжение не только с самих рук, но и с губ, снимают умственную усталость. Они способны улучшать произношение многих звуков, а значит – развивать речь ребёнка. Исследования М. М. Кольцовой доказали, что развитие тонких движений пальцев рук предшествует артикуляции слогов. Благодаря развитию пальцев в мозгу формируется проекция «схемы человеческого тела», а речевые реакции находятся в прямой зависимости от тренированности пальцев. Такую тренировку следует начинать с раннего детства.

Таким образом, значение развития мелкой моторики рук очень велико:

1. Повышает тонус головного мозга.

2. Развивает речевые центры коры головного мозга.

3. Стимулирует развитие речи ребёнка.

4. Согласовывает работу понятийного и двигательного центров речи.

5. Способствует улучшению артикуляционной моторики.

6. Развивает чувство ритма и координацию движений.

7. Подготавливает руку к письму.

8. Поднимает настроение ребёнка.

Развитию мелкой моторики рук способствуют:

а). Игры и игровые упражнения:

Кто больше соберет фасоли, "Карусель" (прищепки), "Посмотри, кто спрятался в комочке?" (разглаживание скомканных бумажных комочков), "Найди и положи рядом такой же" (развивать тактильные ощущения), "Разборные игрушки", "Разрывание бумаги" (путем отщипывания от листа), "Веселый автобус", "Собери колеса для машины"(игра на нанизывание).

Выкладывание из палочек "Санки","Снежинки", "Посыпаем дорожки" (упражнение-игра (домашняя школа Монтессори). Работа с календарём (прищепки)

б). Пальчиковые игры.

"Домик", "Это что за теремок?" Пальчиковая гимнастика «Семья»,"Кто приехал?" "Большая стирка","Шнуровки","Оденем куклу на прогулку"

(пуговицы, липучки, молнии). "Чудесный мешочек" (овощи и фрукты определить на ощупь), «Веселые овощи» (штампы картофелем), "сварим компот"(нанизывание на проволку). "Катание по столу, между ладонями карандашей, шариков, сухих ягод, орехов, шишек", "Кто больше соберет фасоли?", "Мы – листики осенние", "На прогулку" (развивать общую координацию). Работа с календарём (прищепки). Пальчиковая гимнастика "Стол, стул". "Зима"(умение выставлять по очереди пальцы правой и левой руки), "Большой цветок", "Солнышко и бутон" (пальчиковые игры). "Деревья"(пальчиковая гимнастика),

в). Изобразительная деятельность.

Пластилиновый салат" – лепка разноцветных шариков (красных – "помидоров", зеленых "колбасок" – "лука") «Близнецы» (рисование кляксами). Выпуск семейного журнала «Ладошки». «Ёлочка» (рисование ладошками, вырезание), украшение группы. «Морская прогулка» (рисование на простыне), "Волшебные ручки" (рисование манкой),

г). Массаж рук. "Деревья"(пальчиковая гимнастика).

Рабочий план реализации проекта.