Обновление образовательного процесса в ДОУ в условиях введения ФГОС ДО

«Каждый ребенок для нас почемучка, и надо, по сути дела, не погасить почемучек,

а дать им возможность почувствовать себя уверенными людьми,

дать целевые ориентиры для уникальных программ дошкольного образования, которые были и есть в нашей стране»

А. Г. Асмолов.

Процесс стандартизации социальных, в том числе образовательных систем – общемировая тенденция. Согласно новому Закону «Об образовании в Российской Федерации», дошкольное образование является уровнем общего образования, и это значит, что оно теперь должно работать в соответствии со стандартами.

Новый стандарт направлен на развитие дошкольного образования в Российской Федерации. В то же время, он работает на развитие маленького ребенка. И основная задача нашего ДОУ – создавать условия, при которых дети развиваются, им интересно, а в итоге ребенок полноценно проживает дошкольный возраст, развит и мотивированным переходит на следующий уровень образования – начальная школа. Такие дети действительно хотят учиться. Придется многое менять, а для этого нужно серьезно работать над созданием условий реализации ФГОС в каждой дошкольной организации повышением компетентности педагогов, которые позволят педагогам работать по стандарту. Дошкольный стандарт – это стандарт условий.

Началом большой и плодотворной работы нашего коллектива послужило создание рабочей группы по подготовке введения ФГОС ДО.

«Дорожная карта» явилась первым разработанным продуктом, состоит из четырех разделов:

1. Создание организационно-управленческих условий введения ФГОС.
2. Кадровое обеспечение введения ФГОС.
3. Создание материально-технического обеспечения введенияФГОС.
4. Создание организационно-информационного обеспечения введения ФГОС.

Для изучения нормативно-правового обеспечения введения ФГОС дошкольного образования на трёх методических объединениях нашего ДОУ были рассмотрены разделы ФГОС (требования к программе, требования к условиям её реализации и требования к результатам).

Материал рассматривался с применением мультимедийных презентаций, закреплялся с помощью анкетирования педагогов. Одним из решений МО стало наличие ФГОС лично у каждого воспитателя для детального и конкретного изучения.

После проведенной работы сформировали папку с нормативно-правовой базой, в которую вошли

• Закон Российской Федерации от 29.12.2012г. № 273-ФЗ «Об
  образовании в Российской Федерации» (в ред. федеральных законов от 07.05.2013г. № 99-ФЗ, от 23.07.2013 № 203-ФЗ)
• Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 15.05.2013г. № 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»;
• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по общеобразовательным программам дошкольного образования;
• Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от
  31.05.2007 № 03-1213 «О методических рекомендациях по отнесению
  дошкольных образовательных учреждений к определенному виду»;
• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.10.2013 № 1155 «Об утверждении федерального государственного стандарта дошкольного образования».
• Письмо «Комментарии к ФГОС дошкольного образования» Министерства образования и науки Российской Федерации от 28.02.2014 г. № 08-249

Дошкольный возраст очень пластичен, существует большое количество вариантов индивидуального развития детей. Необходимо обеспечить условия развития для разных детей, каждому из которых интересно что-то свое. С таким разнообразием, следуя за ребенком, педагогам надо уметь работать.

Возможности и компетенции педагога – это одна из ключевых точек стандарта. В стандарте педагога указаны компетенции, которые необходимы для того, чтобы воспитатели могли работать по этому стандарту. Все педагоги прошли курсовую подготовку по введению ФГОС ДО.

В связи с выходом новых ФГОС и СанПин требует изменений и доработки учебный план. В соответствии с деятельностью в режиме наше ДОУ с сентября 2014 года осуществляет образовательную деятельность, основываясь на ФГОС.

Для составления рабочей программы педагоги нашего коллектива используют новую методическую литературу, которая соответствует требованиям ФГОС.

Исходя из вышесказанного, мы включили в планирование своей образовательной деятельности следующие разделы:

• Режимные моменты;

• Планирование гимнастик;

• Виды деятельности и культурные практики в соответствии с образовательными областями;

• Совместная деятельность взрослого и детей направленная на становление первичной ценностной ориентации и социализации;

• Непосредственная образовательная деятельность;

• Организация предметно-пространственной развивающей среды для поддержки детской инициативы (уголки самостоятельной активности);

• Поддержка индивидуальности ребенка;

• Работа с родителями.

Планируя образовательную работу, педагоги охватывают все образовательные области:

• Социально-коммуникативное развитие;

• Познавательно развитие;

• Речевое развитие;

• Художественно-эстетическое;

• Физическое развитие.

В настоящее время ощущается необходимость возрождения российской культуры, изучения истории народа, восстановления духовности не только у взрослых, но и детей. Формирование отношения к стране и государству начинается с детства. Поэтому одной из главных задач дошкольных образовательных организаций в соответствии с современной образовательной политикой является патриотическое воспитание.

Решая эту задачу, мы включили в работу с детьми планирование по патриотическому воспитанию и краеведению.

Дополнили недостающие этапы парциальными программами допустимыми к реализации в ДОУ.

Р.Б. Стеркина «Основы безопасности детей дошкольного возраста»

О.Л. Князева «Приобщение детей к истокам русской народной культуры»

С.Н.Николаева «Экологическое воспитание дошкольников»

Н.А.Рыжова «Наш дом природа»

Н.Д. Епанчинцевой, Т. М. Стручаевой. «Белгородоведение» для детей дошкольного возраста

Вариативная часть учебного плана часть учебного плана, формируемая участниками образовательного процесса ДОУ, обеспечивает вариативность образования, отражает приоритетное направление деятельности ДОУ и пожелания родителей.

Совместную деятельность педагога с детьми прописываем в соответствии с видами деятельности по ФГОС. Впереди написание планов по всем видам деятельности на все возрастные группы.

Введение ФГОС дошкольного образования отразилось на всей системе— на педагогах, на детях, на семье. В частности, семья становится реальным участником образовательного процесса. Семья тоже имеет право выбирать направление развития ребенка, ориентируясь на его особенности. Поэтому для дошкольников должен быть предусмотрен широкий спектр

возможностей, в том числе, разные образовательные программы. Неслучайно новый стандарт – это стандарт вариативности образования в условиях разнообразия детства.

Для ознакомления родителей наших воспитанников с ФГОС на родительских собраниях и конференциях были проведены ознакомительные презентации, в родительских уголках размещена информация о ФГОС, на сайте ДОУ размещена доступная информация об изменениях в области дошкольного образования, о ведении ФГОС и проект примерной общеобразовательной программы реализуемой в нашем ДОУ. Для привлечения и заинтересованности родительской общественности работой ДОУ используем разнообразные формы работы с родителями: совместные праздники, посиделки, тренинги, проекты и др.

Стандарт не допускает никаких оценок, проведения промежуточной и итоговой аттестации детей, экзаменов. Документом определены лишь целевые ориентиры, это социально-нормативные и психологические характеристики детей определенных возрастных групп, такие как инициативность и самостоятельность, уверенность в себе, развитое воображение, творческие способности в рисовании, развитая крупная и мелкая моторика руки, способность к волевым усилиям, любознательность.

Выполняя требования по оснащению группы, педагогическим коллективом МБДОУ были созданы условия для реализации различных видов деятельности с детьми:

Центр сенсорно-математического развития;

Творческая мастерская;

Игровой центр;

Физкультурный уголок;

Уголок экспериментирования;

Уголок театрализованной и музыкальной деятельности, литературы;

Уголок природы;

Уголок конструирования.

Внедрение новых федеральных государственных образовательных стандартов позволяют педагогическому коллективу организовать совместную деятельность детского сада и семьи и более эффективно использовать традиционные и нетрадиционные формы работы.

Мы считаем что, принятие стандарта уже понемногу приводит к росту социального статуса детства. А это значит, что возрастает социальный статус, прежде всего, самих детей, их семей, дошкольных учреждений, а также воспитателей.

«Мы лишаем детей будущего,

если продолжаем учить сегодня так,

как учили этому вчера».

Д. Дьюи.