Организация совместной работы с родителями по организации предметно-развивающей среды прогулочного участка. Геометрические счеты для участка детского сада

Цель: Закрепить знания детей о форме предметов, геометрических фигурах и цветах.

Задачи:

1. Развивающие: развитие мелкой моторики рук, внимания, памяти, логического мышления, речи.
2. Обучающие: закрепление знаний о геометрических фигурах, о цвете; определение лишних предметов по признаку.
3. Воспитательные: воспитывать положительную мотивацию к обучению, интерес к математике, доброжелательные отношения друг к другу.

Описание.

Чтобы реализовать все эти задачи возникла идея создать комплекс «Геометрические счеты» для прогулочном участке детского сада.

С игровым комплексом «Геометрические фигуры» занятия по математике можно проводить во время прогулки на площадке. Игровой комплекс концентрирует внимание детей, способствует координации и научению последовательности движений. Развивает у детей моторику рук, сенсорные восприятия, знакомит детей с цветом, закрепляет правило выполнения простых математических действий, формирует навыки счета.

За основу игрового модуля «Геометрические счеты» был взят металлический каркас. Перекладины установили таким образом, чтобы игрушки систематично могли меняться. Совместно с родителями эту идею получилось реализовать. Для геометрических счет было принято решение взять пластмассовые объемные фигуры (шары из детского бассейна, колечки пирамидок). Вместе с родителями было найдено достаточное количество фигур. Фигуры закреплены были так, чтобы они могли свободно двигаться, вращаться. Фигуры, не поместившиеся на счеты, было принято решение собрать в отдельную коробочку и назвать ее «Чудо-игрушки».

Данный комплекс я использую в различных играх:

1. «Покажи игрушки». Я называю игрушку определенного цвета, формы или величины. (Например, покажи желтые игрушки; покажи колечки; покажи большие игрушки);
2. «Угадай, какая это игрушка». Я называю игрушку определенного цвета, формы и величины. (Например, покажи маленький красный кубик);
3. «Один-Много-Мало». (Например, покажи 1 кубик. Покажи много кубиков. Покажи мало кубиков);
4. «Лишняя игрушка». На одной перекладине собираю игрушки одного цвета или размера или формы. К ним добавляю игрушку, отличающуюся от них. (Например, на перекладине только кубики и между ними шарик.);
5. «Какой игрушка исчезла?» Предлагаю запомнить игрушки на одной перекладине. После того, как они запомнили, дети закрывают глаза, и я убираю одну игрушку. Дети должны назвать фигуру и цвет.
6. «Какая игрушка пришла в гости?» Аналогично пятой игре. Вместо того, чтобы убрать, добавляю одну игрушку.
7. «Что поменялось?» Аналогично пятой игре. Меняю игрушки местами.
8. «Назови игрушку». Я показываю игрушку. Дети должны сами назвать ее цвет и форму.
9. «На что похоже?» На одну перекладину нанизываю шарики в форме гусеницы. На другую из фигур составляю змею. Голова и хвост змеи объемные треугольники. (Можно на головы приклеить глазки и ротик). Дети должны угадать.
10. «Кто быстрее?» Все эти игры можно играть индивидуально или с группой детей соревнуясь, кто быстрее.

Время занятий с детьми не более 5 минут.

Этапы работы с комплексом «Геометрические счеты»:

1. Ознакомительный.

На этом этапе вместе со всеми детьми знакомимся с геометрическими счетами.

2. Индивидуальная работа, работа в подгруппах.
3. Самостоятельная работа.

После совместной работы, дети сами подходят и начинают играть сами или друг с другом.

Для того, чтобы дети не потеряли интерес к игре, необходимо периодически менять игровой материал. В процессе игры с геометрическими счетами дети развивали внимание, память, логическое мышление, речь, закрепили знания о геометрических фигурах, цвете. У детей появилась положительная мотивация и интерес к обучению; стали доброжелательнее и терпимее относиться друг к другу.

Наблюдение за установкой комплекса «Геометрические счеты».

«Наполнение фигурами»

«Вот и все готово!»

«Теперь можно и поиграть!»