Родительский клуб как форма эффективного взаимодействия с семьями воспитанников с ОВЗ в формировании психологического здоровья дошкольников

Расширить диапазон методов взаимодействия с родителями позволяет использование такой формы работы как «родительский клуб». С этой целью на протяжении многих лет на базе нашего ДОУ активно осуществляется работа родительского клуба «Содружество», руководителем которого я являюсь, в работе которого принимают участие педагоги и родители разных возрастных групп.

Но, т.к. в нашем ДОУ есть группа компенсирующей направленности для детей с ЗПР, воспитанники которой соответственно имеют статус детей с ограниченными возможностями здоровья, то круг вопросов воспитания и обучения данной категории детей имеет более узкую и специфическую направленность. Кроме того, в семьях, где воспитывается ребенок с ОВЗ, часто наблюдается искажение детско-родительских отношений (гипертрофированное чувство тревожности, излишняя гиперопека, либо наоборот снижение эмоциональных контактов родителей с ребёнком, замкнутость родителей и частое нежелание делиться проблемами воспитания с окружающими и т.д)

Поэтому возникла потребность дополнительно организовать мини-клуб «Навстречу друг другу» для родителей данной группы.

Целью работы мини-клуба является: системная работа с семьями обучающихся с ОВЗ, обеспечивающая комплексную психолого-педагогическую поддержку и профилактику детского и семейного неблагополучия.

Задачи:

привлечь родителей к активному участию в воспитательно - образовательном процессе, дать возможность поделиться семейным опытом, обсудить наиболее актуальные проблемы, выработать единые требования.

Прежде чем спланировать темы заседаний родительского клуба на учебный год, необходимо выделить перечень актуальных тем, которые интересуют родителей. Для этого в начале каждого учебного года проводится анкетирование «Запрос родителей на образовательную деятельность» с целью выявления пожеланий и потребностей родителей к качеству воспитания и обучения их детей в ДОУ, выявления актуальных вопросов воспитания.

Родители не зрители и наблюдатели, а активные участники встреч.

• Родители начинают заново открывать для себя радость общения с ребёнком.
• Такая форма работы с родителями позволила им расширить взгляды на воспитательные проблемы.
• Папы и мамы ощущают себя более компетентными в воспитании детей.

Таким образом, изменились и содержание, и формы взаимоотношений между родителями, воспитателями и специалистами группы, установились партнёрские отношения с семьёй каждого воспитанника.