Познавательный проект «Чудо - всюду!»

Тип проекта: Познавательно-практический.

Вид проекта: Групповой.

Сроки проекта: Апрель-май 2014 года.

Участники проекта: дети, педагоги, родители.

Цель проекта:

Формирование элементарных естественно - научных представлений о человеке, животном и растительном мире в ходе экспериментальной, художественной и познавательной деятельности детей.

Задачи проекта:

1. Развивать у детей представления о единстве окружающего мира и самого себя.

2. Развивать познавательный интерес и любознательность в процессе наблюдений за реальными природными объектами и к практическому экспериментированию с ними.

3. Формировать навыки мыслительных действий, анализа, синтеза, классификации и т. д., в процессе познания природной картины мира, способствующих развитию речи, обогащению словарного запаса детей.

4. Воспитывать бережное отношение к природе и стремление защищать ее.

5. Развивать самостоятельность в разрешении проблемных ситуаций в исследовательской деятельности.

6. Учить объяснять наблюдаемое и фиксировать результаты доступными методами.

7. Способствовать формированию навыков безопасного поведения в лесу, в парке, вблизи водоемов и т.д.

8. Обогащать двигательный опыт детей через творческие задания на воспроизведение движений животных, природных явлений, растений и т.д.

9. Формировать представления о здоровом образе жизни и влиянии природы на человека (солнечный свет, вода, температурный режим и т.д.).

10. Продолжать знакомить детей с региональными особенностями природных явлений, животным и растительным миром Новгородской области.

Актуальность проекта

В наши дни, когда мир находится на грани экологической катастрофы, экологическое воспитание, как никогда, является одной из актуальнейших проблем современности. Чтобы сохранить природу на планете, нужны образованные люди. И первые основы экологической культуры должны закладываться нами – дошкольными работниками.

Выбор частичной экологической направленности проекта обусловлен пониманием педагогами и родителями значимости задачи поставленной в этом проекте. Мы должны постепенно повышать экологическое сознание ребенка, стимулируя его интерес к природе, самому себе и месте человека в природе.

Занятия по экспериментированию пробуждают чувства ребенка. Важно, чтобы ребенок мог оценить поведение человека в природе, высказать свое суждение по этой проблеме. И мы должны создать условия для общения ребенка с природой и для посильной деятельности.

Кроме того, в этом проекте значительное место отводится самостоятельной деятельности детей, направленной на освоение разных способов, а также на формирование умения объективно оценивать результаты своей деятельности.

Методы обеспечения:

Поисково – исследовательские наблюдения: случайные наблюдения и эксперименты, плановые и эксперименты, как ответы на детские вопросы.

Проведение опытов (практических).

Беседы (конструктивные).

Этапы осуществления проекта

1) Подготовительный этап:

Создание технической базы для детского экспериментирования (оборудование, природные материалы).

Диагностика.

Отображение цели и задач проекта.

2) Реализация проекта:

Теоретическая часть: составление перспективного плана, разработка конспектов и сценариев мероприятий.

Практическая часть:

а) Занятия по экологическому воспитанию;

б) Связь с другими видами деятельности:

- Игровая;

- Продуктивная;

- Познавательно-исследовательская (опыты);

- Коммуникативная (беседы, чтение художественной литературы);

- Учебная: речевое развитие, рисование, лепка;

- Физическая культура: релаксация., подражание.

3) Заключительный этап:

Диагностика (результативно-сравнительный анализ);

Оформление альбома «Уроки волшебства».

Механизм выполнения проекта

• Создание технической базы для детского экспериментирования.
• Составление плана работы по проекту.
• Продолжение ОЭР по экспериментированию.
• Познавательные занятия: рисование, лепка, развитие речи, музыкальные.
• Психогимнастика: изобразить животного, растение и т. д.
• Чтение художественной литературы: Е. Чарушина, В. Бианки и других авторов.
• Экскурсии в парк.
• Экологические праздники: «День Земли», «Покормите птиц зимой».
• Конструктивные беседы.
• Обсуждение с детьми и учет всех предложений в работе.
• Знакомство родителей целями, с промежуточными результатами работы по осуществлению проект.
• Организация коллективных и персональных выставок творческих работ детей и взрослых.

Ожидаемые результаты

Детское экспериментирование – метод практического целенаправленного действия, с помощью которого формируется собственный жизненный опыт ребенка.

Именно в этом проявляется интерес к объектам окружающего мира, условиям жизни людей, растений, животных. Ребенок пытается оценивать их состояние с позиций «хорошо – плохо», с желанием участвует в экологически ориентированной деятельности, эмоционально реагирует при встрече с прекрасным и пытается передать свои чувства в доступных видах творчества (рассказ, рисунок и т. п.), проявляет готовность оказать помощь нуждающимся в ней людям, животным, растениям, пытается контролировать свое поведение, поступки, чтобы не причинить вреда окружающей среде.

Содержание работы

Подводя итоги реализованного проекта можно сделать вывод о том что:

Детское экспериментирование – как метод практического целенаправленного действия, с помощью которого формируется собственный жизненный опыт ребенка, является эффективным и дает положительные результаты.

Проведенная работа по проекту способствовала:

• развитию познавательного интереса и любознательности в процессе наблюдений за реальными природными объектами и к практическому экспериментированию с ними;
• формированию навыков мыслительных действий, анализа, синтеза, классификации и т. д., в процессе познания природной картины мира, способствующих развитию речи, обогащению словарного запаса детей;
• воспитанию бережного отношения к природе и стремление защищать ее;
• развитию самостоятельности в разрешении проблемных ситуаций в исследовательской деятельности;

• формированию навыков безопасного поведения в лесу, в парке, вблизи водоемов и т.д;
• обогащению двигательного опыта детей через творческие задания на воспроизведение движений животных, природных явлений, растений и т.д;
• формированию представления о здоровом образе жизни и влиянии природы на человека (солнечный свет, вода, температурный режим и т.д.);
• Ознакомлению детей с региональными особенностями природных явлений, животным и растительным миром Новгородской области.

Список использованной в рамках проекта литературы:

1. Иванова О.Л. «Рисунки, которые нас рисуют».
2. Иванова О.Л. «Как понять детский рисунок».
3. Иванова А.И. Методика организации экологических наблюдений и экспериментов в детском саду. М., 2004.
4. Локтионова З.А., Варыгина В.В. Поисково – познавательная работа в детском саду // Методист. 2006. №8. С.60-64.
5. Куликовская И.Э, Совгир Н.Н. Детское экспериментирование.
6. Кошелев В.Н «Мы играем, рисуем и поем».
7. Куревина О.А. Синтез искусств в эстетическом воспитании детей Ола Ф. и другие. Занимательные опыты и эксперименты. – Москва, Айрис-пресс, 2009.
8. Парамонова Л.А. «Детское творческое конструирование».
9. Программа Дубровской Н.В. «Приглашение к творчеству».
10. Репьев С.А. Забавные физические опыты. – Москва, Карапуз, 1998.
11. Соколова С.В. «Мир оригами».
12. Тугушева Г.П., Чистякова А.Е. Экспериментальная деятельность для детей среднего и старшего дошкольного возраста, Детство-Пресс, 2009.