Логопедический проект «Домашний логопед»

Паспорт проекта

Вид проекта: информационный, практико-ориентированный, открытый.

Продолжительность: долгосрочный.

Сроки реализации: сентябрь 2011 г. – май 2012 г.

Принципы реализации проекта

• добровольности;
• значимости (выбранные темы актуальны и принимаемы);
• вариативности форм и методов;
• научности; сотрудничества;
• постоянства обратной связи;
• открытости
• конфиденциальности.

Цель проекта: совершенствование системы организации работы логопеда с семьей ребенка, имеющего нарушение речи.

Задачи:

• установить партнерские отношения с семьей каждого воспитанника, создать атмосферу общности интересов;
• повысить грамотность родителей в области развивающей и коррекционной педагогики, пробудить в них интерес и желание участвовать в воспитании и развитии своего ребенка;
• воспитать у родителей привычку интересоваться у педагогов процессом развития ребенка в разных видах деятельности, обращаться за помощью в вопросах коррекции

Актуальность  проекта определяются реальными потребностями системы отечественного дошкольного образования и существующими противоречиями между:

ростом количества детей с речевыми нарушениями и отсутствием возможности оказания коррекционной логопедической помощи всем нуждающимся в условиях ДОУ комбинированного и общеразвивающего вида;

отсутствием должного уровня психолого-педагогических знаний у родителей

Ожидаемые результаты

Родители активно включаются в коррекционно-развивающий процесс по устранению речевых недостатков детей в домашних условиях, фиксируют свои достижения в «Дневнике успеха».

Родители самостоятельно используют материалы из копилки «Домашний логопед».

Повышается педагогическая компетентность родителей в вопросах речевого развития ребенка.

Результаты анкетирования
(начало реализации проекта)

Стратегия и механизм достижения поставленной цели

Работа по взаимодействию логопеда и родителей проходила в 3 этапа:

1 этап – подготовительный (информационно- аналитический).

Задачи:

выяснить образовательные потребности родителей и уровень их компетентности в вопросах речевого развития, установить контакт с ее членами, согласовать воспитательное воздействие на ребенка;

2 этап – основной (практический).

Задачи:

разработать и апробировать систему методических мероприятий для родителей по вопросам речевого развития дошкольников через организацию и проведение клуба “Речевичок”;

пополнить и дополнить логопедическую копилку для родителей «Домашний логопед»;

3 этап – заключительный (контрольно-диагностический).

Задачи:

Проанализировать эффективность работы учителя-логопеда с родителями по вопросам речевого развития детей.

Проанализировать эффективность коррекционной работы с детьми в процессе организации клуба «Речевичок» Транслировать опыт работы по данной теме для педагогов в районе.

Формы работы с родителями

родительское собрание;

- педагогическая мастерская;

- деловые и ролевые игры:

- консилиумы;

- диспут, размышление;

- практикумы;

- круглый стол

• Дни открытых дверей;
• Логопедический досуг ;
• Совместные занятия родителей с детьми;
• Семейный клуб «Домашний логопед»;
• Выпускные утренники;
• Наглядно-информационные формы

- стенды;

- папки-ширмы;

- выставки;

- папки-передвижки;

- буклеты;

- памятки и листовки;

- видиотека.

Практическая значимость проекта

Предложена система поэтапного включения родителей в коррекционно-логопедический процесс, разработанный план работы клуба “Речевичок”, методические пособия для домашнего использования родителями – копилка “Домашний логопед”, диагностический материал для выявления компетентности родителей по вопросам речевого развития, разработанная форма “Дневника успеха” для фиксации родителями достижений ребенка могут быть реализованы педагогами, логопедами и заинтересованными родителями.