Групповой проект «Развитие сенсорных эталонов у детей раннего возраста посредством использования дидактических игр и упражнений с предметами»

Информационная карта проекта

Место проведения проекта – МАДОУ детский сад «Солнышко»

Название проекта – «Развитие сенсорных эталонов у детей раннего возраста посредством использования дидактических игр и упражнений с предметами»

Автор проекта: Ляпина О.В., Кудряшова Т.А.

Срок реализации: сентябрь 2022 – май 2023.

Участники проекта: воспитатели, помощник воспитателя, дети, родители.

Возраст детей: 2 - 3 года.

Вид проекта: групповой.

Образовательные области: социально-коммуникативное развитие, познание.

Актуальность: Ребёнок рождается с относительно развитыми органами чувств, но не способен к восприятию окружающих его предметов в их целостности и постоянстве.

Ранний возраст - наиболее благоприятен для развития органов чувств, накопления представлений об окружающем мире. Поэтому, сенсорное воспитание в этом возрасте считается одной из основных сторон дошкольного воспитания

Ранний возраст - «золотая пора сенсорного воспитания» Н.М. Щелованов.

Цель проекта: развитие сенсорных эталонов у детей раннего возраста посредством дидактических игр и упражнений с предметами.

Задачи проекта:

• создавать условия для обогащения чувственного опыта детей, их представлений о многообразии свойств предметов окружающего мира;
• поддерживать и развивать интерес детей к совместному со взрослым и самостоятельному обследованию предметов, разнообразным действиям с ними;
• обеспечить накопление представлений о цвете, форме, величине предметов;
• повышение педагогической и коммуникативной компетенции родителей в формировании сенсорной культуры детей раннего возраста.

Особенности сенсорного развития в раннем возрасте:

• складывается новый тип внешних ориентировочных действий - примеривание, а позднее зрительное соотнесение предметов по их признакам;
• возникают представления о свойствах предметов;
• освоение свойств предметов определяется их значимостью в практической деятельности;
• развитие фонематического слуха, необходимого для общения со взрослым, приводят к восприятию всех звуков родного языка. 
• поскольку эталонная система включает в себя основные цвета спектра (красный, желтый, зеленый, синий), а также черный и белый,
• пять форм (круг, квадрат, прямоугольник, треугольник, овал),
• три величины (большая, средняя, маленькая), то целесообразно в первую очередь формировать у ребенка представления именно об этих формах, цветовых тонах, величинах. 

Реализация проекта

1 этап – подготовительный (стартовый)

Изучение методической литературы; наблюдение за детьми; анкетирование родителей; анализ предметно-развивающей среды; комплексно-тематическое планирование по всем видам деятельности.

Программно-методическое обеспечение:

• Примерная общеобразовательная Программа дошкольного образования

«От рождения до школы».

• Пособие для педагогов ДОУ Н.Ф. Губанова «Развитие игровой деятельности».

Э.Г. Пилюгина, Н.Б. Венгер «Воспитание сенсорной культуры ребенка раннего возраста».

• Сенсорные способности малыша – Э.Г. Пилюгина; Развивающие игры-занятия с детьми от рождения до трех лет – Л.Н. Павлова.

2 этап – основной (формирующий)

Организация предметно-развивающей среды в группе:

• Обогащение и углубление содержания сенсорного воспитания (ориентировка с цветом, формой, величиной, звуковым анализом речи, формирование музыкального слуха, развитие мышечного чувства.
• Сочетание обучения сенсорным действиям с различными видами содержательной деятельности детей.
• Ориентировка в окружающей действительности с целью получения обобщенных знаний о свойствах и качествах предметов и явлений.
• Формирование систематизированных представлений о свойствах и качествах предметов, являясь основой – эталонами обследования любого предмета.

Формы и методы работы с детьми:

• Игры рядом.
• Упражнения.
• ООД.
• Практические действия с предметом.
• Обследование предмета.
• Проблемная ситуация.
• Игры-вкладыши.
• Дидактическая игра.
• Индивидуальная работа.

Принципы успешного формирования у детей раннего возраста сенсорных эталонов:

• планомерная систематическая работа взрослого;
• все занятия и другие виды продуктивной деятельности строятся:
• простого к сложному;
• с учетом предыдущего опыта детей;
• с учетом возрастных особенностей каждого ребенка;
• с учетом индивидуальных особенностей каждого ребенка.

Взаимодействие с родителями:

• День открытых дверей.
• Информация в родительском уголке.
• Родительское собрание.
• Индивидуальная работа.
• Консультации.
• Семейный клуб.
• Общение на сайте ДОУ.
• Тренинги.
• Семинары.
• Мастер-классы.

Взаимодействие с педагогами детского сада:

• День открытых дверей.
• Взаимопосещения.
• Консультации.
• Педагогический совет.
• Общение на сайте ДОУ.
• Тренинги.
• Семинары.
• Мастер-классы.

3 этап – заключительный (итоговый, аналитический), промежуточный

• итоговая диагностика (наблюдение за детьми);
• эффективность комплексно-тематического планирования по всем видам детской деятельности;
• результаты анкетирования родителей;
• анализ обновленной предметно-развивающей среды

Планируемые результаты проекта:

• дети проявляют интерес к предметам ближайшего окружения, их свойствам, рассматривает, обследует предметы, по разному действует с ними по предложению взрослого или по собственной инициативе;
• многие дети умеют различать и называть согласно сенсорным эталонам цвет, форму, величину предметов;
• дети понимает слова, обозначающие свойства предметов, пытаются использовать их в своей речи;
• в совместной с педагогом познавательной деятельности переживают чувство удивления, радости познания мира.