Проект «Насекомые вокруг нас» (подготовительная к школе группа)

Вид проекта: познавательно-исследовательский.

Продолжительность: краткосрочный.

Участники проекта: дети подготовительной к школе группы, педагоги, музыкальный руководитель, родители.

Отношения участников воспитательно-образовательного процесса строятся на основе сотрудничества и уважения.

Срок реализации: с 04.07.2022 по 18.07.2022 г.

Образовательные области: познавательное развитие, социально- коммуникативное развитие, речевое развитие, художественно – эстетическое развитие, физическое развитие.

Актуальность проблемы:

Вдруг исчезли б насекомые!..

Как бы изменился мир?

Стал приятней бы намного:

Нас не «ели» б комары,

И не докучали б мухи.

Без вредителей полей,

Без болезней…было б лучше,

Нам дышалось бы вольней!

Но ведь оскудели б почвы

Без трудяжек муравьёв,

И не стало б мёда, воска

Без стараний добрых пчёл.

Не было бы урожаев

Фруктов, ягод, овощей.

Ласточки б не щебетали!

И не пел бы соловей!..

И без бабочек порханья

Загрустили бы цветы!

Светлячки бы не сияли…

Мрачен мир без красоты!

Раиса Тростьянова.

Общение с природой, познание её тайн облагораживает человека, делает его более чутким. Чем больше мы узнаём природу, тем больше мы начинаем её любить.

Познание ребёнком окружающего мира обязательно включает и познание природы. Сухомлинский В. А. писал: «Мир, окружающий ребёнка, - это, прежде всего, мир природы с безграничным богатством явлений, с неисчерпаемой красотой. Здесь, в природе, вечный источник детского разума. Очень важно с ранних лет развивать в детях умение созерцать, наслаждаться ею, вглядываться в неё и вслушиваться». Родная природа – это могущественный источник, из которого ребенок черпает много знаний и впечатлений. Летом во время прогулок детям всегда интересно наблюдать за насекомыми. Насекомые – самая многочисленная группа. Насекомые населяют всю нашу планету – леса и водоемы, воздух и подземное пространство, пустыни и места вечной мерзлоты. Но, к сожалению, иногда можно увидеть, как ребенок пытается топтать жука, оторвать крылья бабочке, бессмысленно уничтожить живые существа. Именно поэтому возникла проблема: Нужны ли насекомые? Вред или пользу приносят насекомые? Чем питается божья коровка, как устроен муравейник, зачем пчела кружит над цветком?

Проект ориентирован на изучение вопросов, связанных с разнообразием видов насекомых, образом жизни и их важнейшей роли в многозвенной экологической цепи. Знание жизни насекомых, их привычек и повадок очень полезно. Благодаря этому проекту, дети смогут окунуться в интригующий и таинственный, красочный и завораживающий мир насекомых.

Цель проекта: формирование у детей представлений о многообразии насекомых.

Задачи проекта:

• расширять и систематизировать знания детей о насекомых, характерных особенностях, местах их обитания;
• расширять представления детей о пользе и вреде некоторых насекомых;
• формировать познавательный интерес к насекомым;
• развивать речь детей, активизировать словарный запас по теме;
• развивать познавательные способности детей в процессе совместной исследовательской деятельности;
• поощрять проявление инициативы и любознательности с целью получения новых знаний;
• развивать художественно-творческие способности в продуктивных видах деятельности (аппликация, лепка, рисование);
• закладывать основы экологической культуры личности, воспитывать бережное и чуткое отношение к природе;
• привлекать родителей к совместной деятельности с ребёнком в условиях семьи и детского сада.

Предполагаемый результат:

• проявление у детей ярко выраженного интереса к насекомым;
• умение различать и называть насекомых, особенности их внешнего вида, жизненные проявления, повадки;
• сформированы знания о пользе или вреде насекомых;
• развитие у детей познавательного интереса, наблюдательности;
• активное участие и интерес детей в различных видах деятельности;
• умение составлять описательный рассказ о насекомом с использованием опорных схем;
• проявление эмоциональной отзывчивости;
• сформировано стремление к исследованию объектов природы, умение делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи;
• повышение воспитательной компетентности родителей в экологическом образовании детей.

Роль родителей в реализации проекта:

• пополнение Центра «Науки и природы» атрибутами «Насекомые»
• оказание помощи в подборе видеоматериалов;
• оказание помощи в изготовлении лэпбука «Удивительный мир насекомых»;
• прогулки с ребёнком по городу, парку, участку ДОУ;
• совместные рисунки, поделки по теме.

Продукт проектной деятельности:

• выставка творческих работ «Удивительные насекомые»;
• оформление фотоальбома «Я и насекомые»;
• экологический стенд «Правила поведения в природе»;
• презентация проекта «Насекомые вокруг нас»;
• презентация «Стихи о насекомых»;
• презентация «Загадки о насекомых»;
• музыкальное развлечение «Муха Цокотуха»;
• викторина «Что мы знаем о насекомых?».

Этапы проведения и реализации проекта:

I. Подготовительный:

• изучение интереса детей для определения целей проекта;
• определение цели и задач проекта;
• определение необходимых средств реализации проекта;
• изучение методической, научно-популярной литературы;
• подбор стихов, загадок, примет, рассказов, песенок, мультфильмов о насекомых;
• подбор дидактических игр, подвижных игр, пальчиковых игр на тему «Насекомые».

II. Практический:

• чтение рассказов, стихов, сказок о насекомых;
• просмотр видеофильмов, мультипликационных фильмов о насекомых;
• рассматривание иллюстраций, картинок, фотографий «Удивительный мир насекомых»;
• беседы: «Кто такие насекомые?», «Опасные насекомые», «Насекомые – польза и вред», «Шестиногие малыши», «Таинственный мир насекомых», «Муравьи», «Что происходит в жизни насекомых осенью?», «Какую пользу приносят насекомые?»;
• отгадывание загадок о насекомых;
• разучивание стихов, песенок о насекомых;
• дидактические игры: «Насекомые», «Четвертый лишний», «Закончи предложение», «Сложи картинку», «Узнай насекомое по описанию», «Угадай, кто улетел?», «Помоги пчелкам», «Один – много», «Найди ошибку художника», «Кто как передвигается?», «Кто летает?», «Что это за насекомое?», «Отгадай, кто спрятался?», «Отгадай и назови»;
• подвижные игры: «Медведь и пчелы», «Поймай комара», «Бабочки», «Жуки», «Пчелки и ласточки», «Бабочки, лягушки и цапли», «Цветы и пчелы», «Гусеницы наперегонки», «Паук и мухи»;
• пальчиковые игры: «Пчела», «Насекомые над лугом», «Муравей», «трудолюбивая пчелка», «Осы», «Жук»;
• ручной труд «В гости к насекомым», «Бабочки» (из природного материала), «Божья коровка», «Жучки» (из бросового материала);
• лепка «Мир насекомых», «Трудолюбивая пчелка», «Майский жук»;
• аппликация «Бабочки», «На лугу», «Стрекоза», «Божья коровка на ромашке», «В траве сидел кузнечик»;
• рисование «Насекомые в траве», «Цветы и насекомые», «Пчелка Майя», «Насекомые на нашей клумбе»;
• самостоятельная деятельность по рисованию: обводки и раскраски «Насекомые»;
• слушание музыкальных произведений: Н.Римского-Корсакого «Полет шмеля», С.Майкапара «Мотылек», Р.Шумана «Бабочки»;
• сюжетно-ролевая игра «Прогулка на луг»;
• цикл наблюдений: за бабочкой, за муравейником и муравьями, за божьей коровкой, за пчелами, за шмелем, за кузнечиками, за жуком, за клопом-солдатиком;
• ОД: «Путешествие в мир насекомых», «Удивительный мир насекомых», «Насекомые – какие они?».

III. Заключительный:

• выставка творческих работ «Удивительные насекомые»;
• оформление фотоальбома «Я и насекомые»;
• экологический стенд «Правила поведения в природе»;
• презентация проекта «Насекомые вокруг нас»;
• презентация «Стихи о насекомых»;
• презентация «Загадки о насекомых»;
• музыкальное развлечение «Муха Цокотуха».
• викторина «Что мы знаем о насекомых?»

Формы и методы работы с детьми:

• беседы;
• наблюдения;
• игровая деятельность;
• ОД;
• индивидуальная работа с использованием дидактических материалов;
• консультативная работа с родителями;
• самостоятельная деятельность детей;
• игры: дидактические, словесные, настольные, пальчиковые, игры-имитации, музыкальные, подвижные;
• выставка рисунков и поделок;
• чтение стихов, сказок, рассказов о насекомых;
• слушание музыкальных произведений, пение песен о насекомых;
• наглядная информация.

Материально-технические ресурсы, необходимые для выполнения проекта:

• создание картотеки загадок, стихов о насекомых;
• подбор наглядного материала (иллюстрации, картинки, фотографии, фигурки насекомых);
• дидактические, словесные, настольные игры, подвижные игры, пальчиковые игры;
• выставка «Эти удивительные насекомые»;
• телевизор, ноутбук;
• видеофильмы «Насекомые для детей. Учим названия и виды»; «Как выглядят насекомые»; «Опасные насекомые»; «Насекомые из Красной книги», «Удивительные насекомые»;
• подготовка наглядного материала для изобразительной деятельности детей;
• создание условий для музыкального развлечения «Муха Цокотуха».

Литература:

1. Блинова Г.М. «Познавательное развитие детей 5-7 лет» - М.: ТЦ «Сфера», 2010.
2. Бондаренко А.К. «Дидактические игры в детском саду» - М.: Просвещение, 1991.
3. Веракса Н.Е., Веракса А.Н. «Проектная деятельность дошкольников» - М.: Мозаика-Синтез, 2010.
4. Веретенникова С.А. «Ознакомление дошкольников с природой» - М.; Просвещение, 1980.
5. Волчкова В.Н., Степанова Н.В. «Конспекты занятий в старшей группе детского сада. Экология» - Воронеж: «Учитель», 2004.
6. Воронкевич О.А. «Добро пожаловать в экологию!» - СПб.: «Детство-Пресс», 2002.
7. Дрязгунова В.А. «Дидактические игры для ознакомления дошкольников с растениями» - М.; Просвещение, 1981.
8. Зверев И.Д. «Экологическое образование и воспитание: узловые вопросы. Экологическое образование: концепции и технологии – М.: Перемена, 1996.
9. Иванова А.И. «Экологические наблюдения и эксперименты в детском саду: мир растений» - М.: Сфера, 2004.
10. Кондратьева Н.Н. «Программа экологического образования детей «Мы» - СПб.: Детство-Пресс, 1996.
11. Рыжова Н.А. «Экологическое образование в детском саду» - М.: Карапуз, 2000.
12. Рыжова Н.А. «О проекте Национальной стратегии экологического образования в Российской Федерации» - Дошкольное воспитание № 6, 2001.
13. Рыжова Н.А. «О программах экологического образования дошкольников» - Дошкольное образование № 11, 2004.
14. Саморукова П.Г. «Методика ознакомления детей с природой в детском саду» - М.: Просвещение, 1992.
15. Саморукова П.Г. «Как знакомить дошкольника с природой» - М.: Просвещение, 1983.
16. Шорыгина Т.А. «Насекомые. Какие они?» - М.: «Гном и Д», 2004.
17. Ягодин Г.А. «Воспитать гражданина планеты» - Обруч № 2, 1997.