Проект по развитию речи «Театр русской народной сказки» во второй группе раннего возраста

Краткая аннотация проекта

Целью данного проекта является обогащение пассивной и развитие активной речи детей раннего возраста, через разные виды театрализованной деятельности во всех образовательных областях, в основе которых лежат русские народные сказки.

Система педагогических мероприятий по развитию речи детей раннего возраста через театрализованную деятельность, в основе которой лежит русская народная сказка, позволяет в игровой форме решать многие проблемы.

Проект представляет собой ежедневную смену сказки в течение недели.

За неделю дети погостят в русских народных сказках «Три медведя», «Колобок», «Курочка Ряба», « Теремок», « Репка».

В проекте представлен целенаправленный процесс совместной деятельности детей и взрослых, в которой признаются субъективная позиция ребенка. Вовлечение малоактивных, застенчивых и скромных детей в процесс театрализованных игр.

В ходе реализации проекта расширена и систематизирована информационно-методическая база по театрализации русских народных сказок, разработаны занятия по пяти образовательным областям, обновлена и обогащена предметно-пространственная среда в группе: театральный, книжный и речевой уголки, оформлены папки - передвижки с консультациями для родителей: «Роль сказки в развитии речи детей», «Роль театрализованной деятельности в развитии речи младших дошкольников», «Театральная деятельность в детском саду», проведен конкурс-выставка «Обложка любимой сказки», проведена презентация «Театр русской народной сказки».

Участники проекта - дети раннего дошкольного возраста, родители, воспитатели второй группы раннего возраста.

Тип проекта: краткосрочный, творческий.

Продолжительность: с 28.01.2019 – по 15.02.2019 (три недели).

Общая стоимость проекта: 56460 рублей, запрашиваемая сумма 4500 рублей.

Финансовое обеспечение: попечительские средства группы.

Постановка проблемы актуальность проекта.

Последние годы отмечается увеличение количества детей, имеющих нарушения речи.

А ясная и правильная речь - это залог продуктивного общения, уверенности и успешности. Развитие речи и овладение родным языком - одно из самых важных приобретений ребенка в дошкольном детстве, поэтому рассматривается в современном дошкольном воспитании как основа воспитания и обучения детей.

Л.С. Выготский писал: «Есть все фактические и теоретические основания утверждать, что не только интеллектуальное развитие ребенка, но и формирование его характера, эмоций и личности в целом находится в непосредственной зависимости от речи».

Развитие связной речи детей осуществляется в процессе повседневной жизни эмоционально- практическим путем в различных видах деятельности: театрализованные постановки, чтение художественной литературы, подвижные и дидактические игры и др.

Огромную помощь развитию речи может оказать русская народная сказка.

В современном мире незаслуженно занижается роль сказки в воспитании детей, а ведь это - просеянное сквозь сито веков народное культурное достижение, которое очень ценно и актуально во все времена.

Сказка способна быть источником множества познаний, человечности и развития способностей. Благодаря сказкам у детей вырабатывается способность сопереживать, сострадать и радоваться за другого, это единственный способ узнать боль, радость, счастье и страдание другого человека. И именно сказки воспитывают в ребенке человечность – дивную способность сочувствовать чужим несчастьям.

Самые удивительные события, необычайные превращения - обычны в сказке. В этом особом мире ребенок легко и просто осваивает связи явлений, овладевает большим запасом знаний.

Сказка для ребенка – это маленькая жизнь, полная ярких красок, чудес и приключений. Часто сказка содержит песенки, прибаутки, и дети запоминают и говорят в первую очередь именно их.

Дети любят сказку и с удовольствием играют со сказочными героями, получая положительный эмоциональный настрой, при этом лучше усваивают программу, быстрее развиваются. А знания и эмоции, полученные при проигрывании сказки, останутся в умах детей на всю оставшуюся жизнь.

Театральная деятельность - это самый распространенный вид детской деятельности и творчества. Она близка и понятна ребенку, глубоко лежит в его природе и находит свое проявление стихийно, потому и связана с игрой. Всякую свою выдумку, впечатление из окружающей жизни, ребёнку хочется выложить в живые образы и действия.

Входя в образ, он играет любые роли, стараясь подражать тому, что видит, что его заинтересовало и получает при этом огромное эмоциональное наслаждение.

Театрально- игровая деятельность обогащает детей новыми впечатлениями, знаниями, умениями, развивает интерес к литературе, активизирует словарь, связную речь, мышление, способствует нравственно - эстетическому воспитанию каждого ребёнка.

Театрализованная деятельность оказывает позитивное влияние на развитие речи дошкольников силу двух причин: в ней используются лучшие образцы художественного слова; естественная ситуация речевого общения активизирует словарь, совершенствует связную речь и её грамматический строй.

Характерное для театрализованной игры образное, яркое изображение социальной действительности, явлений природы знакомит детей с окружающим миром во всем его многообразии. Вопросы, поставленные детям при подготовке к игре, побуждают их думать, анализировать довольно сложные ситуации, делать выводы и обобщения. Это способствует совершенствованию умственного развития и тесно связанному с ним совершенствованию речи.

В процессе работы над выразительностью реплик героев сказок незаметно активизируется словарь ребенка, совершенствуется звуковая сторона речи. Новая роль, особенно звуковой диалог персонажей, ставит ребёнка перед необходимостью ясно, четко и понятно изъяснятся. У него улучшается диалогическая речь, её грамматический строй, он начинает активно пользоваться активно пополняющимся словарём. Слово помогает ребёнку выразить свои эмоции, мысли и чувства, понять переживания партнёров, согласовать с ними свои действия.

Сказочную театрализованную деятельность можно применять в виде игры в различных режимных моментах, в ходе наблюдений за окружающим миром, интегрировать со всеми образовательными областями.

При обследовании речевого развития детей стало понятно, что многие дети не знают народных сказок, после их прочтения не отвечают на вопросы по содержанию, не могут пересказать, очень застенчивые.

Поэтому возникла идея создания системы педагогических мероприятий по развитию речи детей раннего возраста через театрализованную деятельность, в основе которой лежит русская народная сказка. Для решения выявленных проблем в нашей группе был создан проект «Театр русской народной сказки».

Цель и задачи проекта «Театр русской народной сказки».

Цель проекта: Создание условий для обогащения пассивной и развития активной речи детей раннего возраста, через разные виды театрализованной деятельности во всех образовательных областях, в основе которых лежат русские народные сказки.

Задачи:

• Организовать творческую деятельность детей через различные виды театра.
• Формировать у детей интерес и эмоционально - ценностное отношение к произведениям русской народной культуры и различным приемам театральной деятельности: кукловождению, театрализованным играм, разыгрыванию небольших сценок и др.
• Развивать активную речь детей, интеллектуальные, творческие и эстетические способности, обогащать их словарный запас.
• Воспитывать устойчивый интерес к русской народной сказке и театрализованной игровой деятельности.
• Создавать условия для участия родителей в образовательном процессе.

Анализ готовности образовательного учреждения к реализации образовательного проекта «Театр русской народной сказки».

Кадровое обеспечение проекта.

Воспитатели имеют достаточные базовые знания в данной области:

• Направление профессиональной деятельности воспитателя Сильченко И.А.:«Приобщение детей раннего возраста к истокам русской народной культуры»;
• Направление профессиональной деятельности воспитателя Букиной Е.А.: «Игра-драматизация как средство развития речи у детей 2-3 лет»

Оба педагога имеют богатую информационно- методическую базу.

Материально-техническое обеспечение проекта.

В группе создана с учетом возраста детей, безопасная и здоровьесберегающая предметно-пространственная развивающая среда, в игровых уголках которой присутствуют дары народной культуры необходимые при театрализованной совместной и самостоятельной деятельности. (Приложение№1)

В методическом кабинете имеется выход в интернет пространство.

В работе с детьми используются технические средства обучения: музыкальный центр, ноутбук, принтер, DWD-плеер, СD и DWD диски с музыкой и мультфильмами.

На территории ДОУ имеется музей «Русская изба», большое количество предметов русской народной культуры.

В дошкольном учреждении создана материально - техническая база: игровой материал; наглядные и учебные пособия в соответствии с возрастом детей и направлении деятельности; технические средства обучения: интерактивная доска, мультимедийное оборудование. Библиотека в методическом кабинете постоянно пополняется методической и художественной литературой и пособиями.

Анализ готовности образовательного учреждения к реализации данного образовательного проекта выявил, что ресурсное обеспечение достаточно для его воплощения в жизнь.

Этапы, содержание и методы реализации проекта.

Прогнозируемые конечные результаты деятельности

• Созданы условия для развития и совершенствования речи детей: пополнена ППРС - изготовлены и закуплены различные виды театров.
• Заметный прогресс в развитии активной речи детей, интеллектуальных, творческих и эстетических способностей, обогащение их словарного запаса.
• Появление устойчивого интереса детей и эмоционально - ценностное отношение к русской народной сказке и театрализованной игровой деятельности.
• Родители активно участвуют в данном проекте: конкурс«Обложка любимой сказки»

Прогноз возможных негативных последствий (риски)

и способы их коррекции (возможности устранения).

Практическая значимость результатов проекта

Данный материал может быть использован воспитателями, работающими с детьми младших групп.

Проект позволит создать оптимальные условия для развития речи детей, будет способствовать просвещению родителей, сближению всех участников проекта.

В результате реализации проекта в группе будет создана:

• Информационно- методическая база: подобраны наглядные пособия, собраны картотеки пальчиковых игр, загадок, физ.минуток ,зарядок, разработаны и оформлены конспекты НОД по тематике русских народных сказок.
• Оснащена и пополнена ППРС в группе: театральный, книжный, музыкальный, ИЗО и др.уголки.
• Подготовлена презентация для родителей «Театр русской народной сказки».

Критерии и показатели эффективности реализации проекта.

Оценка эффективности работы проводится по трем направлениям: дети, педагоги и родители.

Оценку эффективности реализации проекта проводят методом диагностики детей в начале и в конце проекта, и отслеживают в ходе проведения различных видов совместной деятельности (организованной образовательной, театрализованной, игровой и др.) посредством наблюдений и бесед с детьми, (Приложение).

Оценка эффективности реализации проекта для пополнения РППС отслеживается по изменениям в центрах РППС(Приложение).

Оценка эффективности проекта для педагогов отслеживается в ходе проведения консультаций.

Оценка включенности родителей, их заинтересованности будет проанализирована в результате анкетирования, участия родителей в организации театральной постановки и в конкурсе. (Приложение).

Результаты по выполнению проекта будут подводиться на родительском собрании, на педсовете, корректироваться с учетом обратной связи с детьми и родителями.

Контроль за исполнением проекта осуществляет администрация ДОУ.

Ресурсы (бюджет проекта)

Функционал участников проекта

Использованные материалы и интернет ресурсы (перечень источников)

1. «Конвенция о правах ребенка» Принята 20 ноября 1989 года. На территории нашей страны вступила в силу 15 сентября 1990г.
2. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29 12 2012 года № 273 – ФЗ;
3. Приказ Минобразования и науки РФ от 30.08.2013г. № 1014 « Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам дошкольного образования»
4. СанПин 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»
5. Приказ Минобразования и науки РФ от 17.10.2013г. № 1155 «Об утверждении Федерального Государственного Образовательного Стандарта Дошкольного Образования» (ФГОС ДО).
6. Устав МАДОУ д/с №72от 15.12. 2015 г.
7. Папкова Ю.А. Развитие речи детей младшего дошкольного возраста в процессе театрализованной деятельности.//Педагогическое мастерство: материалы международной научной конференции(г. Москва,2012)
8. Белоус Е. Развитие речи и фонематического слуха в театрально-игровой деятельности //Дошкольного воспитание.-2009.-№7.- с.66-70
9. Ушакова О.С. и др. Развитие речи и творчества дошкольников (игры, упражнения, конспекты занятий) Москва: TЦ «Сфера», 2002
10. Князева О.Л., Маханева М.Д., Программа. Учебно-методическое пособие, «Приобщение детей к истокам русской народной культуры».
11. Ермолаева Н.В., Парциальная программа, «Эстетическое воспитание дошкольников через декоративно- прикладное искусство».
12. Гаврилова И.Г., Методическое пособие, «Истоки русской народной культуры в детском саду».
13. Шайдурова Н.В., Учебно-методическое пособие, «Весёлые матрёшки».
14. https://vk.com/detizemlirusskoy ДЗР/Дети Земли РУССКОЙ
15. http://hyaenidae.narod.ru Сборник народных сказок. Русские народные сказки о животных, волшебные бытовые.
16. https://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2014/09/24/razvitie-rechi-posredstvom-teatralizovannoy-deyatelnosti-master-klass.