Педагогический проект на тему: «Игра – сказка про маленькую капельку»

Метод проектов используется в работе с детьми начиная с младшего дошкольного возраста. Он позволил определить задачи обучения по возрастам.

Младший дошкольный возраст.

Задачи обучения:

1. Пробуждать интерес к предлагаемой деятельности.

2. Приобщать детей к процессу познания.

3. Формировать различные представления.

4. Привлекать детей к воспроизведению образов, используя различные варианты.

5. Побуждать детей к совместной поисковой деятельностью экспериментированию.

Совершенствование психических процессов:

1. Формирование эмоциональной заинтересованности.

2. Знакомство с предметами и действия с ними.

3. Развитие мышления и воображения.

4. Речевое развитие.

Формирование проектно – исследовательских умений и навыков:

1. Осознание поставленной цели.

2. Овладение различными способами решения поставленных задач.

3. Способность предвосхитить результат, основываясь на своем прошлом опыте.

4. Поиск различных средств достижения цели.

1. Актуальность проекта.

Люди все отчетливее осознают, что их благополучие во многом зависит от состояния природной среды.

В настоящее время экологическая бомба не менее опасна, чем ядерная. Природа дарует человеку жизнь, питает его. Человек только тогда могуч, когда твердо стоит на родной земле, чувствует и любит ее, дышит одним с нею воздухом. Развитие в маленьком гражданине высоких человеческих начал включает:

- стимулирует потребности познания окружающего мира.

- активизацию творческих способностей.

- передачу ребенку возможности осознания красоты и неповторимости окружающего мира, свойственной только человеку.

- формирование нравственно – этических норм человеческого поведения.

- становление в характере малыша таких черт, как совестливость, любовь к ближнему.

- обучение тому, как жить в ладу с природой, не мучая, не убивая.

Конечная цель экологического воспитания – формирования у человека готовности к рациональной деятельности в природе. Встреча с природой – всегда праздник и новый шаг к познанию мира. Ежедневное общение ребенка с водой: во время умывания, закаливания, на прогулках в разное время года. А также использование воды в разных целях: полив комнатных растений, мытье игрушек, смена воды в аквариуме и т.д.; вызывали у детей повышенный интерес к воде, как к источнику жизни на земле. Чтобы реализовать поставленную задачу, нужно применять разнообразные методы и приемы. Наблюдение при ознакомлении с окружающим миром отводится особое, ведущее место. «Познание любого предмета, любого явления должно начинаться с непосредственного его восприятия зрением, слышимое – слухом, запахи – обонянием, что можно вкусить вкусом, доступное осязанию – путем осязания» - говорил А. Каменский.

За основу в работе по экологическому воспитанию была выбрана проектная деятельность. Исходя из чего, этот метод реализуем в проекте «Игра – сказка про маленькую капельку». За содержащую основу экологического проекта была выбрана авторская программа под редакцией Т. Н. Доронова «Радуга».

Занимаясь вопросами экологического воспитания уже в раннем возрасте, мы перекидываем мостик для благоприятного восприятия знаний по этой проблеме в младших группах детского сада.

1. Цели и задачи проекта.

Цель проекта:

Создание условий для формирования представлений об экологическом аспекте жизнедеятельности с последующим формированием элементов экологической культуры ребенка.

Задачи проекта:

1. Формировать представления о воде, как источнике жизнедеятельности для всего живого на земле рассматриванием разных аспектов природных явлений.

2. Расширить и углубить знания детей о воде и ее свойствах, о природных явлениях ( дожде, росе, снеге, инее, тумане, граде ), о разнообразии состояний воды в природе.

3. Развивать навыки эксперементирования, делать выводы, умозаключения, посредством опытно – исследовательской деятельности.

4. Партнеры проекта. Коллектив детского сада.

5. Целевая группа проекта.

Проект адресован детям ясельного возраста. Ранний возраст – самое благоприятное время для сенсорного восприятия, для накопления представлений об окружающем мире. Задача наша – это заложить первые представления и ориентиры в мире природы. Дать понять о том, что и растения, и животные – живые существа, они дышат, пьют воду, растут, а самое главное, чувствуют боль, как человек. Сломанная ветка плачет, срубленная елка плачет и просит о помощи. Малыш все понимает буквально и ощущения свои сохраняет надолго, а если они эмоционально окрашены, то на всю жизнь. Правильное отношение к живым существам является конечным результатом и воспитывается оно в совместной со взрослыми деятельности, игре.

6. Механизм реализации проекта.

Календарный план, чтение стихов, рассматривание иллюстраций, проведение опытов, эксперементирование. Перед детьми раннего возраста нельзя ставить познавательную задачу в прямой форме, так как они ее не воспримут. Она оформляется в содержании наблюдений, игры, действий, упражнений.

7. Ресурсное обеспечение.

Кадровые: воспитатели, инструктор по плаванию, инструктор по физвоспитанию, музработник, психолог.

8. Материально – технические.

Развивающая среда, природный уголок, природное окружение, дидактические игрушки, игры, познавательная литература, приготовить панно (вода в природных явлениях, где в природе есть вода, как человек использует воду, кто живет в море, на болоте, изготовление макета «Аквариум»).

 9. Методические.

Николаева С.Н. Юный эколог; Т.Н. Доронова, С.Г. Доронов «Ранний возраст планирование работы с детьми». Радуга «Программа и руководство воспитателей первой младшей группы детского сада / Т.Н. Доронова, В.В. Гербова, С.Г. Якобсон и др. «Первые шаги» ( модель воспитания детей раннего возраста ).

10.Сроки реализации проекта.

Реализация проекта рассчитана на сентябрь 2009 г – май 2010 год.

Предлагаем вниманию примерный годовой план наблюдений, игровых заданий, эксперементов и итоговых занятий, связанных с экологической тематикой.

11. Ожидаемый результат проекта.

Решения задач обеспечат достижения цели.

1. Сформированные представления о воде: свойствах, видах существования в окружающей среде, агрегатных состояниях.

2. Сформированные знания о воде и их обитателях, осознано правильное отношение к воде, как источнику жизни на земле.

12. Оценка результатов.

Анализ работы с детьми 2,5 – 3 лет по данным темам:

1. Свойства воды?

2. Действия с водой?

3. Какая по цвету воду?

4. Кому нужна вода?

5. Свойства снега?

6. Цвет снега?

7. Действия со снегом?

8. Кому нужен снег?

9. Итог.

13. Дальнейшие развитие проекта.

1. Надеемся, что наша работа поможет осуществить преемственность между ранним возрастом и второй младшей группой.