Перспективное планирование по поисково-познавательной деятельности детей с нарушением слуха в группе 3 года обучения

№

месяц

     тема

       Цель занятия

Методические приёмы

Речевой материал

1

сентябрь

«Пускаем мыльные пузыри».

Познакомить детей со свойствами воздуха, если дуешь- появляются пузыри, не дуешь – пузырей нет.

-наблюдение;

- беседа:

- опыты;

- вывод.

Что это?

Трубочка

Что будем делать?

Будем дуть.

Дуем - есть пузыри.

Не дуем – нет пузырей.

Почему? Воздух есть-есть пузыри .Воздуха нет – нет пузырей.

2

октябрь

«Сильный ветер-слабый ветер».

Познакомить детей с тем, что ветер бывает сильный и слабый; сильный сдувает предметы, слабый нет.

- наблюдение;

- беседа:

- опыты;

- вывод.

Что это?

Это ветер.

Какой это ветер?

Ветер сильный. Ветер слабый.

3

ноябрь

«Волшебные краски».

Показать детям что, при смешивании двух цветов появляется новый цвет.

- наблюдение;

- беседа:

- опыты;

- вывод.

Что это?

Это краски.

Какого цвета?

Желтого цвета.

Синего цвета.

Нет зеленого цвета.

Будем смешивать краски.

Какого цвета краска получилась?

4

декабрь

«Тает снег в тепле».

Познакомить детей с агрегатным состоянием снега (в тепле тает, в холоде –нет).

- беседа;

- опыты;

- наблюдения;

- выводы;

Что это?

Это снег.

В тепле – тает.

В холоде – не тает.

5

январь

«Свойство воды».

Познакомить детей с агрегатным состоянием воды – жидкая; показать , что вода переливается из разных сосудов.

- наблюдение;

- беседа:

- опыты;

- вывод.

Что это?

Это вода

Какая вода?

Вода- жидкая.

Воду можно лить.

Лейте.

6

февраль

«Надуваем воздушные шары, раздуваем ленточки».

Учимся обнаруживать воздух (надуваем воздушные шары, раздуваем ленточки)

- наблюдение;

- беседа:

- опыты;

- вывод.

Будем надувать воздушные шары.

Дуем воздух есть.

Не дуем воздуха нет.

Дуем на ленточки.

Дуем на ватные шарики.

7

март

«Определяем на вкус».

Учим детей на вкус определять и называть продукты питания (сладкий, кислый, солёный, горький)

- наблюдение;

- беседа:

- опыты;

- вывод.

Будем определять на вкус.

Будем пробовать.

Какой на вкус?

Сладкий. Кислый. Солёный. Горький.

8

апрель

«Тёплое- холодное».

Учить определять по тактильным ощущениям разные по агрегатному состоянию предметы (железные- холодные, деревянные – тёплые).

- наблюдение;

- беседа:

- опыты;

- вывод.

Что это?

Деревянный предмет- тёплый.

Железный предмет- холодный.

9

май

« Лёгкое- тяжёлое».

Познакомить детей с тем, что деревянные предметы лёгкие в воде не тонут, а железные предметы тяжёлые – в воде тонут).

- наблюдение;

- беседа:

- опыты;

- вывод.

Какие это предметы?

Деревянные предметы.

Железные предметы.

Будем опускать в воду.

Что произошло?

Деревянные- лёгкие, не утонули.

Железные –тяжёлые, утонули.