Планирование работы по формированию ФСР (фонетической стороны речи) и обучению грамоте в подготовительной группе компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи

Звук

Буква

Содержание работы по ФФСР.

Звуковой анализ и синтез

Грамота

  I период обучения

[А]

[У]

[И]

[О]

[М], [М΄]

[Д], [Д΄]

     [Ы]  

[Т]- [Т΄]

[Б]- [Б΄]

[П]- [П΄]

[В]- [В΄]

А

У

И

О

М

Д

Ы

Т

Б

П

В

• Обследование фонематического слуха на начало учебного года
• Закрепление знания признаков гласных, и согласных зву­ков, умения различать гласные и согласные звуки, подбирать слова на заданный звук.
• Закрепление представлений о твердости-мягкости, глу­хости-звонкости согласных и умения дифференцировать со­гласные звуки по этим признакам, а так же по акустическим признакам и месту образования.
• Совершенствование умения выделять звук на фоне слова, совершать звуковой анализ и синтез слов типа мак, оса, кот.
• Формирование умения производить звуковой анализ и синтез слов типа слон, кони, аист.

• Совершенствование умения «печатать» буквы, слоги, слова с пройденными буквами.
• Закрепление умения выкладывать буквы из палочек, ку­биков, мозаики, шнурочка; лепить их из пластилина; узнавать буквы с недостающими элементами или «зашумленные» буквы; различать правильно и неправильно «напечатанные» буквы.
• Закрепление представления о том, чем звук отличается от буквы.
• Закрепление навыка составления и чтения закрытых и открытых слогов с пройденными буквами.
• Закрепление навыка составления и чтения слов с пройденными буквами (мак, мама, папа).
• Упражнения в узнавании пройденных букв, изображенных с недостающими элементами.
• Упражнения в нахождении правильно изображенных букв в ряду, состоящем из правильно и зеркально написанных букв.
• Формирование умения решать кроссворды, разгадывать ребусы, читать изографы.

II период обучения

[Ф]- [Ф΄]

[Н]- [Н΄]

[К]- [К΄]

[Г]- [Г΄]

[Х]- [Х΄]

     [Э]

[С- [С΄]

[З]- [З΄]

   [Ц]

   [Ш]

Ф

Н

К

Г

Х

Э

С

З

Ц

Ш

• Совершенствование умения подбирать слова на задан­ный звук.
• Совершенствование умения дифференциро-вать соглас­ные звуки по твердости — мягкости, звонкости — глухости, по акустическим признакам и месту образования.
• Совершенствование умения выделять звук на фоне слова.
• Выполнять звуковой анализ и синтез слов, состоящих из четырех звуков (при условии, что написание слов не рас­ходится с произношением): лужа, кран, болт, лиса, винт.

• Ознакомление с новыми звуками [ц]. Форми­рование умения выделять звук на фоне слова, подбирать
  • слова с этими звуками.

• Дальнейшее совершенствование умения «печатать» бук­вы, слоги, слова, предложения с пройденными буквами.
• Ознакомление с буквой Ц. Формирование умения осознанно читать слова, предложения, тексты с этими буквами.
• Закрепление умения выкладывать буквы из палочек, ку­биков, мозаики, шнурочка; лепить их из пластилина; узнавать буквы с недостающими элементами или «зашумленные» бук­вы; различать правильно и неправильно напечатанные буквы.
• Формирование умения решать кроссворды, разгадывать ребусы, читать изографы.
• Формирование умения правильно называть буквы рус­ского алфавита.
• Закрепление знаний с правилами правописания (раздельное написание слов в предложении, употребление прописной буквы в начале предложения и в именах соб­ственных, точка в конце предложения.

III период обучения

[Ж]

[Ч΄]

[Щ΄]

[Й΄]

[Й΄А]

[Й΄У]

[Й΄Э]

[Й΄О]

[Л]- [Л΄]

[Р]- [Р΄]

Ж

Ч

Щ

Й

Я

Ю

Е

Ё

Л

Р

Ь

Ъ

• Совершенствование умения подбирать слова на заданный звук.
• Развитие навыков диффе-ренциации согласных звуков по   твердости — мягкости, звонкости — глухости, по акустическим признакам и месту образования.
• Дальнейшее совершенство-вание умения выделять звук на фоне слова, выполнять звуковой анализ и синтез слов, состоя­щих из пяти звуков (при условии, что написание слов не расхо­дится с произношением): трава, слива, маска, миска, калина.
• Ознакомление со звуками [ч΄], [щ΄],[й΄], [й΄а] [й΄у], [й΄э] , [й΄о], [л], [л'], [р], [р'] [ч], [щ].Формирова­ние умения выделять эти звуки из слов, подбирать слова с этими звуками.
• Преобразование твердых звуков в мягкие.
• Удвоенность фонемы.
• Деление слов на слоги. Преобразование слогов.
• Формирование представления о том, что буквы Ь и Ъ не обозначают звуков.

• Закрепление навыков осознанного чтения и «печатания» слов, предложений, небольших текстов.
• Ознакомление с новыми буквами: Ч, Щ, Й,Я,Ю,Е,Ё,Л, Р, Ь, Ъ. Формирование умения осознанно читать слоги, слова, предложения, тексты с этими буквами.
• Совершенствование умения решать кроссворды, разга­дывать ребусы, читать изографы.
• Совершенствование умения узнавать буквы, написанные разными шрифтами, различать правильно и неправильно на­печатанные буквы, а также буквы, наложенные друг на друга.
• Формирование умения правильно называть буквы рус­ского алфавита
• Ознакомление с правилами правописания, написание
• ча—ща с буквой А, чу—щу — с буквой У.
• Закрепление знания известных детям правил правописания.