Конструкт организации образовательной деятельности «Путешествие по карте»
Тема: «Поверхность земли и стороны света»

Образовательная область: «Познавательное развитие», «Социально- коммуникативное развитие», «Речевое развитие»

Вид НОД: исследование объектов живой и неживой природы.

Форма НОД: игра- путешествие по карте

Виды деятельности: игровая, познавательная, двигательная, коммуникативная,

Формы организации: фронтальная, индивидуальная

Планируемый результат:

- У детей развиваются географические представления о земном шаре.

- Дети научаются осуществлять планирование деятельности в процессе совместного планирования маршрута путешествия.

- Дети умеют слушать собеседников, не перебивать.

- У детей совершенствуется диалогическую и монологическую формы речи.

- Дети научаются ориентироваться на метках

- Дети продолжают учиться анализировать, сравнивать, устанавливать взаимосвязи, обобщать, делать выводы.

- Дети научаются ориентироваться на глобусе.

- Дети знакомятся с различными видами водных ресурсов планеты

- У детей расширяются представления о животных, всех четырёх океанов.

- Дети знают об особенностях приспособления животных к окружающей среде в воде

- У детей развиваются естественно - научные представления об окружающем мире, формируется целостную картину мира.

- У детей развиваются представления о водной среде планеты и её обитателях.

- Дети учатся выделять существующие признаки и связи предметов и явлений.

- Сопоставлять разные факты, выдвигать гипотезы и предложения

- Дети делают выводы

Цель: Формирование у детей начальных представлений об океанах мира их расположении и их обитателях.

Задачи совместной образовательной деятельностиВоспитательные:
- Воспитывать умение слушать собеседников, не перебивать.
- Воспитывать бережное отношение к природе.
Развивающие:
- Развивать географические представления о земном шаре.
- Развивать умение осуществлять планирование деятельности в процессе совместного планирования маршрута путешествия.
- Развивать у детей умение ориентироваться на метках
- Развивать умение анализировать, сравнивать, устанавливать взаимосвязи, обобщать, делать выводы.
- Развивать у детей естественно - научные представления об окружающем мире, формировать целостную картину мира.
- Развивать представления о водной среде планеты и её обитателях
- Расширять представления о животных, всех четырёх океанов.
- Расширять представления об особенностях приспособления животных к окружающей среде в воде
- Подвести детей к постановке вывода
Обучающие:
- Познакомить детей с различными видами водных ресурсов планеты
- Расширять представления о животных, всех четырёх океанов.
- Расширять представления об особенностях приспособления животных к окружающей среде в воде
- Совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи.
- Совершенствовать умение ориентироваться на глобусе.
- Знакомить детей со свойствами песка сыпучесть.
- Учить выделять существующие признаки и связи предметов и явлений.
- Сопоставлять разные факты, выдвигать гипотезы и предложения

Список использованных источников:

1. Программа «От рождения до школы». Примерная основная образовательная программа дошкольного образования (пилотный вариант) / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комароцвой, М.А. Васильевой. – 3- е изд., испр. и доп. – М.: МОЗАИКА- СИНТЕЗ, 2015. – 368 с

2. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования / Министерство образования и науки Российской Федерации приказ от 17 октября 2013 г. № 1155.

3. Короткова Н. А.Образовательный процесс в группах детейстаршего дошкольного возраста. 2е изд. — М.:Издательство «ЛИНКАПРЕСС», 2012. — 208 с

Принципы дошкольного образования (ФГОС ДО):

• построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования;
• содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
• поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
• формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;
• возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития).

Принципы воспитания:

• формирование личностного стиля взаимоотношений со сверстниками и педагогом;
• создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъёма;
• воспитание через взаимодействие.

Принципы обучения: принцип доступности, принцип наглядности, принцип систематичности и последовательности,

природосообразности.

Методы воспитания: беседа, игра, эмоциональное стимулирование

Методы обучения: беседа, игровая ситуация, демонстрация карт, объяснение, проблемная ситуация, дискуссия, рассматривание глобуса или карты, рассказ воспитателя, инструкция, показ, упражнение, путешествие, игровая ситуация, продуктивная деятельность

Оборудование: наглядные (карта, вырезки- метки животных, растений, природы, животных океанов, глобус), мультимедийные (презентация), звуковые (аудиозаписи «звуки воды»).

Предварительная работа: Просмотр мультфильма путешествия капитана Врунгеля на яхте (из книги А. Некрасова «Приключения капитана Врунгеля»).

Ход путешествия