План по самообразованию на 2020 - 2021 учебный год. Тема: «Ознакомление детей старшего дошкольного возраста с миром цветов посредством проектной деятельности»

Начало работы: 01.09.2020 год.

Окончание работы: 28.05.2021 год.

Актуальность:

Дошкольный возраст - оптимальный этап в развитии экологической культуры личности. В этом возрасте ребёнок начинает выделять себя из окружающей среды, развивается эмоционально-ценностное отношение к окружающему, формируются основы нравственно-экологических позиций личности, которые проявляются во взаимодействиях ребёнка с природой, а также в его поведении в природе. Появляется возможность формирования экологических знаний у детей, норм и правил взаимодействия с природой, воспитания сопереживания к ней, активности в решении экологических проблем.

Экологическое воспитание – одно из основных направлений в системе образования, это способ воздействия на чувства детей, их сознание, взгляды и представления. Экологическое воспитание оказывает интенсивное влияние на ум, чувства, волю. В дошкольном учреждении детей знакомят с природой, происходящими в ней в разное время года изменениями. На основе приобретённых знаний формируются такие качества, как реалистическое понимание явлений природы, любознательность, умение наблюдать, логически мыслить, любовь к природе, навыки бережного отношения к ней, ко всему живому.

Осознанно-правильное отношение детей к природе строится на чувственном восприятии природы, эмоциональном отношении к ней и знаниях об особенностях жизни, роста и развития отдельных живых существ, о некоторых биоценозах, о приспособительных зависимостях существования живых организмов от факторов внешней среды, о взаимосвязях внутри природных сообществ. Такие знания в процессе общения ребенка с природой обеспечивают ему понимание конкретных ситуаций в поведении животных, состоянии растений, правильную их оценку и адекватное на них реагирование. Дети испытывают потребность в общении с природой. Они учатся любить природу, наблюдать, сопереживать, понимать ее. Наша Земля не сможет существовать без растений, так как они являются одной из составляющих жизни человека - они помогают нам дышать, лечат от болезней, приносят эстетическое удовольствие.

Дети старшего дошкольного возраста в недостаточной степени имеют представления о цветах. Необходимо помочь детям осознать, что цветы – это не только красота, но часть живой природы, которую надо беречь и охранять, и, конечно же, знать (строение цветка, его внешний вид, особенности, целебные свойства).

В современной педагогике накоплен богатый материал по изучению экологического воспитания дошкольников, экологической культуры в дошкольном возрасте. Исследователи выделяют следующие способы экологического воспитания: дидактическая игра, предметная игра, работа в уголках природы, экологические наблюдения, эксперименты, заполнение календарей природы и др.

Специфической чертой методики экологического воспитания дошкольников являются непосредственный контакт ребенка с объектами природы, "живое" общение с природой и животными, наблюдение и практическая деятельность по уходу за ними, осмысление увиденного в процессе обсуждения. Рядом с ребенком должны быть сами объекты природы, находящиеся в нормальных (с экологической точки зрения) условиях.

Важно разбудить в детях интерес к живой природе, воспитывать любовь к ней, замечать и ценить ее красоту, научить беречь окружающий мир.

Цель: ознакомление детей старшего дошкольного возраста с миром цветов посредством проектной деятельности.

Задачи:

1. Создать условия для ознакомления детей старшего дошкольного возраста с миром цветов посредством проектной деятельности;
2. Познакомить детей с цветами, их разнообразием, классификацией по месту произрастания;
3. Формировать бережное отношение к цветам, развивать желание ухаживать за цветами, умение заботиться о них;
4. Развивать умение передавать в творческой деятельности свое отношение к природе;
5. Провести вместе с детьми опытно-экспериментальную работу, наблюдения, выявить необходимые условия для выращивания цветов, подвести детей к пониманию того, что цветы – это живые существа, нуждающиеся в любви;
6. Воспитывать у воспитанников любовь к природе, прививать им практические навыки экологически разумного поведения, эмоционально-ценностное отношение к природе, стремление создавать прекрасное;
7. Повысить уровень педагогической компетентности родителей в вопросах экологического воспитания.

Предполагаемый результат:

• Повышение собственной педагогической компетентности;
• Пополнение предметно-пространственной среды;
• Повышение уровня экологической культуры детей дошкольного возраста за счёт включения их в систематические и целенаправленные наблюдения за ростом и развитием семян цветов и отражение результатов этих наблюдений в опытно-экспериментальной работе;
• Совершенствование образовательного процесса, направленного на овладение детьми знаний о мире цветов, необходимость бережного и заботливого отношения к природе, основанного на ее нравственно-эстетическом и практическом значении для человека;
• Вовлечение семей воспитанников в воспитательно-образовательный процесс, творческую и трудовую деятельность;
• Изменение ценностного отношения всех участников образовательного процесса к окружающей природе;
• Распространение педагогического опыта.

Перспективный план по самообразованию на 2021 - 2021 учебный год.

1 этап - Организационно-теоретический (сентябрь)

• Изучение нормативных документов;
• Изучение методической литературы по данной теме;
• Изучить имеющийся опыт педагогов ДОУ;
• Изучить уровень экологических знаний детей по данной теме (диагностика);
• Составление перспективного плана, разработка системы мер, направленных на решение проблемы;
• Прогнозирование результатов.

2 этап - Практический (октябрь – апрель)

• Повысить уровень педагогической культуры родителей;
• Подобрать художественную и научную литературу по теме самообразования;
• Пополнить РППС группы;
• Провести интеграцию образовательных областей по теме самообразования;
• Создать дидактические игры по теме самообразования;
• Создать презентацию по теме самообразования;
• Разработать и реализовать проект;
• Привлечь родителей к участию в совместной творческой, образовательной и трудовой деятельности с детьми в реализации проектной деятельности;
• Разработать и реализовать опытно-экспериментальную работу «Любовь цветам – красота глазам» в групповом помещении;
• Организовать выставку совместных творческих работ родителей с детьми «Мой ребенок – цветок моей жизни».

3 этап – Заключительный (апрель – май)

• Провести самоанализ и самооценку проведённой работы;
• Выявить уровень экологических знаний детей по теме самообразования (итоговая диагностика);
• Спланировать деятельность и перспективу развития;
• Оформить работу по теме самообразования проектом;
• Оформить и украсить групповой участок выращенными растениями совместно с родителями и детьми;
• Представить свой опыт на педагогическом совете.

Отчёт по самообразованию воспитателя МАДОУ «Детский сад № 30» Родиной Надежды Александровны на 2020 - 2021 учебный год.

Тема: «Ознакомление детей старшего дошкольного возраста с миром цветов посредством проектной деятельности»

Начало работы: сентябрь 2020 год.

Окончание работы: май 2021 год.

Список литературы.

1. Акимова Ю.А. Знакомим дошкольников с окружающим миром. М.: Творческий центр Сфера2007;
2. Алешина Н.В. Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью. Н. В. Алешина –М.:УЦ «Перспектива», 2008;
3. Вахрушев А.А. Мир и человек. – М.: Дрофа,1998;
4. Воронкевич О.А. Добро пожаловать в экологи.! Часть 2: - Санкт Петербург: «ДЕТСТВО - ПРЕСС», 2004;
5. Дошкольник и труд. Учебно-методическое пособие. / Р.С.Буре. – СПб.: Детство-Пресс, 2004;
6. Кондратьева Н.Н. Программа экологического образования детей» Санкт Петербург 1996;
7. Иванова А.И. Экологические наблюдения и эксперименты в детском саду. Методическое пособие. — М.: ТЦ Сфера, 2009. — 56 с. (Программы ДОУ);
8. Николаева С.Н. Теория и методика экологического образования детей: Учебное пособие для студентов высших пед. учебных заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2002;
9. Николаева С.Н. Как приобщить ребёнка природе: - М.: Новая школа 1993;
10. Рыжова Н.А. Я и природа: Учеб.-метод. Комплект по эколог. образованию дошкольников -М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 1996;
11. Савенков И.А. Маленький исследователь. Как научить дошкольника приобретать знания. - Академия развития, Я., 2002.