Методическая разработка в обучении воспитанников основам безопасного поведения в пожароопасных ситуациях

Введение

Наш город Санкт-Петербург с самого основания постоянно подвергается опасности со стороны Невы. Каким? Это, конечно же, постоянный подъем уровня воды. Но не менее часто Петербург подвергается еще одному бедствию – это пожары. Огонь часто уничтожает то, что создается годами, а иногда и веками. Пожары возникают по техническим причинам, а также от не правильного обращения с огнем. Для того, чтобы с годами было как можно меньше пожаров надо уже с малого детства дать знания ребенку о правилах безопасного поведения с огнем и правилам поведения во время пожара. Знакомя воспитанников о возможных последствиях воздействия огня, самое главное, не привить страх перед огнем. Нужно наоборот, развивать умение пользоваться в быту с огнем, если пришлось с ним столкнуться, а также с электрическими приборами. Эффективным методом является чтение рассказов, стихов и загадок на данную тему проведение экспериментов и опытов, вовлечение воспитанников в поисково-исследовательскую деятельность, закреплять полученный материал целевой экскурсией в пожарную часть.

Актуальность данной темы связанна с тем, что дети мало информированы о пожарной безопасности, а также обоснована ФГОС в образовательной области: «Социально-коммуникативное развитие», в котором поставлена задача: формировать основы безопасного поведения в быту, социуме, природе. Как же научить ребенка всем правилам поведения с огнем? На этот сложный и важный в жизни человека вопрос мы, педагоги должны найти ответ. Конечно же, через иргу, ведь всю информация для воспитанников хорошо запоминается, когда обыгрывается какая-либо поучительная ситуация.

Интересной и эффективной работой в обучении дошкольников правилам пожарной безопасности, является использовании в моей работе развивающих пособий: «Лепбук», дидактическое панно «Чтобы не было беды».

Цель: закреплять знания о правилах пожарной безопасности.

Задачи:

• расширять представления воспитанников об огне, как друге и враге человека;
• воспитывать у воспитанников желание соблюдать правила безопасности дома, в детском саду;
• формировать умение воспитанников пользоваться телефоном для вызова пожарных «01» (запомнить номер);
• прививать интерес и уважение к работе пожарных;
• помогать воспитанникам, запомнить основную группу пожароопасных предметов, которыми нельзя самостоятельно пользоваться; сделать выводы о последствиях неосторожного обращения с такими предметами.

Новизна работы заключается в том, что с помощью целевой экскурсии в пожарную часть, можно сделать процесс закрепления материала по данной тематике наиболее доступным и привлекательным. Воспитанники не только получают словесную информацию, но и вживую могут увидеть пожарную машину, оборудование для тушения пожаров, а также много узнать интересного от пожарного инспектора, который сам все рассказывает воспитанникам в ходе экскурсии. Воспитанники, получив массу приятных впечатлений, охотно делятся полученными знаниями с другими детьми, что является распространением нужной и полезной информацией.

Заключение

Для каждого ребенка его родители являются показательным примером во всем. Обучая воспитанников в дошкольном учреждении, мы педагоги, должны понимать, что все начинается с семьи с папы, мамы, поэтому мы проводим большую работу с родителями, для того, чтобы они могли быть с нами за одно целое – это правильное и безопасное воспитание своих детей. И тогда идя по дороге в сад и папы, и мамы закрепляли полученные знания, а иногда умели подыгрывать своему чаду для того, чтобы ребенок мог сделать правильный выбор, тем самым проверить его знания и поднять самооценку в том, что ребенок может научить родителей как правильно, а как не правильно! Работая над определенной темой, идет основной упор на совместную работу с родителями. Исходя из собственного опыта, такая форма работы, как «погружение» в определенную тему, ведет к хорошим результатам. Воспитанники получают много полезной информации, обогащают словарный запас, расширяют кругозор, развивают память и с желание вовлекаются в поисково-исследовательскую деятельность вместе со своими родителями.