ООД с элементами ТРИЗ «Геометрические фигуры. Многоугольники»

(Подготовительная к школе группа компенсирующей направленности)

Цель: Познакомить с понятием пятиугольник, многоугольник

Задачи

Коррекционно-образовательные:

- Закрепить знание геометрических фигур и форм (круг, квадрат, прямоугольник, треугольник, шар, куб, призма, кирпич);

- Формировать навыки количественного счета в пределах 10, с участием слухового, зрительного и двигательного анализаторов;

- Совершенствовать умения соотносить количество предметов с цифрой

- Способствовать формированию знания и умения делать «запись» с помощью знаков: <; >; = . Читать запись;

- Совершенствовать умение узнавать и различать плоские и объемные геометрические фигуры.

Коррекционно-развивающие:

- Развивать внимание, память, образное и пространственное мышление;

- Способствовать развитию творческой активности ребёнка;

- Способствовать расширению кругозора и развитию представлений об окружающем мире.

Воспитательные:

- Содействовать формированию умения составлять план действий и применять его для решения практических задач, осуществлять анализ и оценку проделанной работы;

- Содействовать воспитанию организационно-волевых качеств личности (терпение, воля, самоконтроль);

- Создать условия для развития навыков межличностного общения и коллективного творчества.

Методы:

Игровые: мотивация, физкультминутка;

Словесные: беседа, рассказ, объяснение, проблемные вопросы;

Наглядные: рассматривание геометрических фигур, предметов ближайшего окружения, образца (на, что похожа фигура)

Практические: выполнение учебного и творческого задания

Приемы: Погружение в игровую ситуацию, коллективная работа, беседа, голосовая и эмоциональная модуляция.

Оборудование и материалы:

Магнитная доска – мольберт, математический набор на каждого ребенка, цифры, знаки равенства и неравенства - для показа, мяч, демонстрационные карточки многоугольников –четыре, пять, шесть углов. Плоскостное изображение геометрических фигур – круг, прямоугольник, квадрат, треугольник, формы – шар, куб, призма, кирпич. Дидактические карточки «На что похож многоугольник». Лист А4, цветные карандаши на каждого ребенка.

Ход занятия:

Вступительная часть – дети свободно играют

Воспитатель:

Раз, два, три, четыре, пять

Кто идет ко мне играть

Встанем дети вмести в круг-

Я твой друг и ты мой друг.

Крепко за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся.

Воспитатель обращает внимание детей на цифры на доске, напоминая, что цифрой мы обозначаем число. Цифры стоящие в ряд – мы называем числовой ряд.

Предлагает игру. (С мячом.)

Д/и «Назови число на один больше, меньше».

Цель: Формирование понимания отношений между рядом стоящими числами

Дети стоят в кругу, воспитатель в центре. Воспитатель называет число и бросает мяч ребенку. Ребенок называет следующее число и возвращает мяч воспитателю.

Усложнение: Просит назвать предыдущее и последующее число.

Основная часть

Воспитатель приглашает детей за столы. Перед ними математические наборы.

Д/ и «Больше, меньше или равно»

Дидактические задача: учить сравнивать одну группу предметов с другой, определять равенство (неравенство) групп по количеству входящих в них предметов

1. Воспитатель выкладывает пять кругов и четыре треугольника, в один ряд на расстоянии друг от друга.

Затем спрашивает детей чего больше и просит то же самое выложить цифрами и поставить между ними знак. Напоминая, что уголок знака всегда смотрит на меньшее число. Далее предлагает прочитать выложенную «запись».

2. Воспитатель выкладывает три круга и шесть треугольников.

Задание повторяется. Выложить детям цифрами, поставить знак.

3. Воспитатель выкладывает равное количество кругов и треугольников.

Предлагает поставить знак.

4. Самостоятельное задание.

Выложить пример на знак больше, затем меньше.

Физкультминутка

Воспитатель приглашает детей сесть на ковер.

Проблемная ситуация

Д / и «Назови фигуру»

Цель: упражнять в узнавании и назывании геометрических фигур. Знакомство с новыми фигурами и их названиями

Ребята давайте с вами вспомним название геометрических фигур.

Дети называют, а воспитатель прикрепляет изображение на мольберт или доску.

Затем берет формы – шар, куб, призму и кирпич.

Назовите пожалуйста, как называются эти формы и с какой геометрической фигурой можно их сравнить.

Ребята, а как вы думаете: можно ли треугольник, квадрат, прямоугольник назвать – многоугольником.

Фигуры у которых есть углы, мы называем многоугольниками.

А скажите, пожалуйста, может ли быть фигура с двумя углами.

Если кто то из детей дает утвердительный ответ, то ему предлагается нарисовать такую фигуру (мелом на доске)

Хорошо, а теперь посчитаем углы у фигуры (показать ромб)– четыре угла, но не квадрат, не прямоугольник. Да – это Ромб.

А вот еще одна фигура с четырьмя углами (показать трапецию)– трапеция. Такая фигура называется – Трапеция.

Следующая фигура – пять углов (показать пятиугольник), или правильный пятиугольник, или пентагон.

А эта фигура имеет – шесть углов (показ шестиугольника) или правильный шестиугольник, или гексагон.

А вот вам фигура на внимание (Звезда), посчитайте и скажите, сколько углов у этой фигуры. Считайте внимательно, подумайте.

Воспитатель прикрепляет на мольберт изображение звезды.

После ответов детей, вместе с ними считает все углы – 10.

Воспитатель приглашает детей за столы, где лежат листы бумаги и цветные карандаши.

Д/и «Представь и дорисуй».

Цель: развивать внимание, память, наблюдательность, а так же творческие способности, фантазию.

Детям предлагается представить и дорисовать фигуры, которые они сегодня называли, и с которыми познакомились.

Заключительная часть

Рефлексия:

Дети, что у вас получилось?

В нашей игре, о чем мы с вами говорили?

Что нового узнали, с чем познакомились?

Все молодцы, мы замечательно поиграли.

Детям предлагается продолжить рисовать или любая другая игра по выбору детей.