Конспект итогового логопедического занятия по подготовке к обучению грамоте в подготовительной группе ОНР

Цели:

• Развивать фонематический анализ и синтез слов различной звукослоговой структуры, совершенствовать фонематические представления.
• Закрепить умение различать правильно и неправильно напечатанные буквы.
• Формировать навык составления схемы предложения.
• Совершенствовать навыки ориентировки на плоскости и в пространстве.
• Развивать зрительное восприятие, слуховую память, внимание, логическое мышление.
• Формировать познавательный интерес к обучению грамоте, умение работать в коллективе сверстников.

Оборудование: разноцветные неваляшки (красная, синяя, зелёная), звуковые схемы для каждого ребёнка, предметные картинки, листы с правильно напечатанными буквами и перевёрнутыми, карточки с напечатанными на них слогами, карточки с графическими схемами предложений, карточки для графического диктанта.

Организационный момент.

Логопед: Сядет тот, кто придумает слово состоящее из:

- 3-х слогов ( собака, корова, машина),

- 2-х слогов, (каша, ручка, рука),

- 1-го слога ( мак, дом, суп).

Работа по теме.

Игры со звуками.

Логопед загадывает загадку про неваляшку:

Эта кукла не устанет.

Ляжет, встанет, ляжет, встанет.

(Неваляшка.)

- Вы угадали, у меня тоже есть три неваляшки. У каждой из них есть свой любимый звук. Догадайтесь что это за звуки.  (У красной неваляшки – гласный звук, у синей – твёрдый согласный, а у зелёной – мягкий согласный звук.)

- Объясните почему вы так решили?  (Гласные звуки мы обозначаем красным цветом, твёрдые согласные –синим, а мягкие согласные – зелёным цветом.)

Логопед достаёт волшебный мешочек и раздаёт по 1 картинке каждому ребёнку. Даёт инструкцию:

- Определите, с какого звука начинается название вашей картинки, и подумайте какой неваляшке вы подарите свою картинку. Объясните свой выбор.

2. « Подбери к звуковой схеме – картинку».

Каждому ребёнку логопед раздаёт звуковую схему, на доске вывешены картинки.

- Подберите к своей звуковой схеме соответствующую картинку. Объяснить свой выбор.

Например:  - слива

Игры с буквами.

Логопед делит детей на 2 команды. Выдаёт листы, на которых напечатаны слова с правильно напечатанными и перевёрнутыми буквами.  

- Ребята, прочитайте слова, что не так в этих словах? (Буквы напечатаны неправильно.)

Исправьте ошибки, обведите фломастером неправильно напечатанные буквы и на чистом листе бумаги напишите буквы правильно.

Логопед раздаёт командам карточки с напечатанными на них слогами.

- Ребята, прочитайте слоги и соберите их в слова. У каждой команды должно получиться три слова.

На-сос,  ка-мыш,  ра-ды, на-вес, ка-бан, на-ши.

-Молодцы, а теперь представьте, что слоги поменялись местами. Давайте прочитаем вновь получившиеся слова. (Сосна, мышка, дыра, весна, кабан, шина.)

Динамическая пауза.

«Угадай букву»

Логопед рисует рукой букву на спине у ребёнка. Он должен угадать какую букву нарисовал логопед.

«Изобрази букву»

Дети изображают буквы по заданию логопеда - Т, Л, Ф, Г, К, Ж, В.

«Цепочка слов» (все слова на звук С).

Логопед вместе с детьми встаёт в круг, все берутся за руки. Логопед начинает игру:

- Я возьму в путешествие сумку.

Ребёнок продолжает:- Я возьму в путешествие сумку и  сапоги. И т.д. по цепочке.

Логопед раздаёт командам карточки с напечатанными на них словами и даёт задание:

- Ребята, соберите из этих слов предложение. И выложите на доске графическую схему этого предложения.

 ВЫШЛА  ИЗ – ЗА  КОШКА ДИВАНА

КНИГАМИ  МЕЖДУ КАРАНДАШ  ЛЕЖИТ  

- Назовите предлоги, которые встречаются в этих предложениях. (Из-за, между.)

- Правильно, а какие ещё предлоги вы знаете, назовите их. (В, на, под ….)

Логопед называет направление движения, а дети двигают фигурку в соответствии с инструкцией.

2 клетки вниз

1 клетка вправо

2 клетки вверх

2 клетки вправо

1 клетка вниз

3 клетки влево

2 клетки вниз

2 клетки вправо

1 клетка вверх

1 клетка вправо

1 клетка вниз

Итог занятия.

- Молодцы, вы очень хорошо занимались и заслужили небольшие призы.