Отчет по результатам экспериментальной деятельности
«Преодолеваем ТНР у детей посредством игры с родителями»

Современные условия развития и воспитания ребенка с тяжёлыми речевыми нарушениями являются несовершенными, если в речевом развитии не принимают должного участия родители. Неумение видеть увлекательную, дружественную, формирующую сторону речевой игры, речевое невнимание приводит к усугублению речевого нарушения ребенка. Даже не осознавая, как же сложно ребенку овладевать нормами родного языка.

Результаты тестирования показали следующее: 40% родителей считают образовательный процесс является только прерогативой педагогов и не стремятся решать коррекционные задачи по преодолению речевого нарушения ребенка. 10% родителей понимают важность коррекционной работы в домашних условиях, но не находят время для занятий с ребенком. 50% родителей понимают степень важности домашних занятий и находят время для речевых игр с детьми.

С целью привлечения осознанного внимания родителей к речевому развитию детей, оказания посильной помощи в преодолении ТНР, повышения педагогической компетенции родителей мной был поставлен эксперимент на базе двух детских садов, имеющих при себе логопункты. Участниками эксперимента являются 2 группы родителей детей с ТНР:

1. Экспериментальная группа (детский сад №1) - в данной группе проводилась работа по разработанному плану мероприятий по включению родителей в образовательный процесс (5 человек).

2. Контрольная группа (детский сад №2)  - в данной группе работа с родителями проходила согласно плану Рабочей программы (5 человек).

Цели:

• привлечение родителей к активному участию по преодолению речевых нарушений детей;
• повышение педагогической компетенции родителей;
• мотивирование родителей к дальнейшему самообразованию.

Задачи:

• создание особой творческой атмосферы;
• установление доверительных отношений с родителями;
• развитие навыков сотрудничества, взаимодействия между родителями и детьми через игровую деятельность;
• формирование умения пользоваться полученными знаниями и навыками;
• вовлечение семьи в единое образовательное пространство.

План мероприятий по включению родителей в образовательный процесс.

Подведение итогов экспериментальной деятельности.

По завершению экспериментальной деятельности было проведено анкетирование. При оценке результатов были получены следующие данные:

1. Экспериментальная группа: 95% родителей выполняют домашние задания учителя-логопеда, самостоятельно подбирают новые упражнения и игры в сети Интернет. 5 % родителей выполняют домашние задания учителя-логопеда, но не используют дополнительные словесные игры с детьми в силу своей занятости на работе.
2. Контрольная группа: 75% родителей стабильно выполняют домашние задания учителя-логопеда, не используют дополнительные упражнения и игры, 15% родителей не уделяют должного внимания речевому развитию детей.

Из результатов тестирования видно, что выбранные мною педагогические приемы и методы результативны и целесообразны. Цель достигнута: родители стали полноправными членами образовательного процесса.