Программа кружковой работы в подготовительной к школе группе «В мире живой природы»

 

Пояснительная записка

Новизна программы:

  • блочная система подачи изучаемого материала;
  • при знакомстве с растениями и животными предпочтение отдается объектам республики Коми;
  • выстраивание такой системы взаимоотношений в координате ребенок - взрослый, которая способствует развитию ребенка как субъекта познания.

Актуальность программы:

В современных условиях проблема экологического воспитания дошкольников приобретает особую остроту и актуальность. Именно в период дошкольного детства происходит становление человеческой личности, формирование начал экологической культуры. Поэтому очень важно разбудить в детях интерес к живой природе, научить устанавливать закономерности в природе, воспитывать любовь к ней, научить беречь окружающий мир.

Классификация программы:

  • по типу общеразвивающая;
  • по направленности: - познавательно-речевая;
  • по форме организации деятельности обучающихся групповая;
  • по возрасту - для детей 6 -7 лет;
  • по срокам реализации - 1 год (36 часов: из расчета 1 час в неделю);
  • по продолжительности НОД - 25 - 30 минут.

Цель программы: Формирование у детей подготовительной группы способности видеть многообразие мира природы в системе взаимосвязей и взаимозависимостей.

Задачи программы:

  1. Развивать познавательные умения (анализировать, делать выводы о закономерностях и взаимосвязях).
  2. Развивать эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру.
  3. Развивать речь детей.
  4. Расширять представления о представителях живой природы (разнообразие животных и растений, их связь со средой обитания).
  5. Воспитывать бережное отношение к природе.
  6. Формировать привычку безопасного поведения.

Содержание программы построено на основе дидактических принципов:

Совокупность принципов позволяет характеризовать весь учебный процесс, все стороны деятельности педагога и познавательной деятельности детей.

1. Содержание учебного материала и методы его изучения должны быть научными. Иначе дети не смогут овладеть основами научных знаний. Отсюда необходимость соблюдения принципа научности обучения как исходного положения, определяющего связь обучения с наукой.

2. Знания в опыте человечества находятся в определенной системе. Их нельзя усваивать хаотично, в беспорядке. Эту сторону обучения отражает принцип систематичности.

3. Учебный процесс теряет смысл, если его содержание будет недоступным для усвоения. Отсюда вытекает принцип доступности учебного материала.

4. Чувственные образы, представления детей об окружающем мире являются необходимыми компонентами всякого обучения. Эта сторона учебного процесса привела к обоснованию принципа наглядности.

5. Знания должны быть осознаны детьми, а для этого необходима высокая познавательная активность. В противном случае материал быстро забывается, становится эпизодом в жизни детей. Отсюда необходимость принципа сознательности и активности учения детей.

6. Знания, умения и навыки должны быть прочными, чтобы обеспечить высокое общее развитие, возможность обучения на более высоком уровне. Принцип прочности обучения раскрывает эту сторону развития детей.

7. Индивидуальный подход повышает эффективность обучения, что давно замечено в практической деятельности воспитателей и педагогов. Эта особенность педагогического процесса нашла отражение в принципе индивидуализации развития детей в процессе обучения.

Программой предусмотрены следующие формы занятий:

  • игровые занятия;
  • эксперименты;
  • наблюдения;
  • опыты;
  • контрольно-учетные занятия.

Ожидаемые результаты:

К концу года дети будут иметь представление о представителях живой природы, их разнообразии, их связи со средой обитания и между собой.

К концу года дети будут уметь анализировать и делать выводы о закономерностях в живой природе и взаимосвязях животных, растений и среды обитания. У детей обогатится активный и пассивный словарь и они легко будут вступать в диалог. Будет заложен базис для безопасного и осознанно- правильного поведения в природе.

Учебно-тематический план:

Тема: Теоретические занятия Практические занятия
 
1 Диагностика 0 1
2 0 1
3 1 0
4 1 0
Блок «Растения»
1 Растения и их особенности 0,5 0,5
2 Листья растений. 0 1
3 Почему ива плачет? 0 1
4 Цветы 0 1
5 Викторина «Что мы знаем о растениях» 0 1
6 Красная книга растений 1 0
Блок «Млекопитающие»
1 Кто такие млекопитающие? 1 0
2 Травоядные. Грызуны. Бобры. 0,5 0,5
3 Хищники. Насекомоядные. 0 1
4 Викторина «Что мы знаем о млекопитающих» 0 1
5 Красная книга 1 0
Блок «Птицы»
1 Кто такие птицы? 0,5 0,5
2 Зачем птицам клюв? Клест. 0 1
3 Где птицы живут? 0 1
4 Красная книга 1 0
5 Викторина «Что мы знаем о птицах» 0 1
Блок «Рыбы»
1 Кто такие рыбы? 0 1
2 Рот и тип питания рыб. 0 1
3 Красная книга 0 1
4 Викторина «Что мы знаем о рыбах» 0 1
Блок «Насекомые»
1 Кто такие насекомые? 0,5 0,5
2 Окраска насекомых – защита и маскировка (отпугивающая, покровительственная, предупреждающая) 0 1
3 Где живут насекомые 0 1
4 Викторина «Что мы знаем о насекомых?» 0 1
Блок «Земноводные»
1 Кто такие земноводные? 0,5 0,5
2 В гостях у саламандры. 0 1
1 Праздник «День Земли» 0 1
Блок «Пресмыкающиеся»
1 Кто такие пресмыкающиеся? 0,5 0,5
2 «Внимание черепаха» 0 1
1 Диагностика 1 0
2 0 1
3 0 1

Содержание программы:

  Блок Содержание
1 Входящий контроль Диагностика сформированных экологических представлений у детей
2 Блок «Растения» Дети знакомятся с разнообразием растений, их средой обитания, строением растений, приспособленностью к среде обитания, размножением растений, влияние насекомых на размножение растений
3 Блок «Млекопитающие» Дети знакомятся с разнообразием млекопитающих, особенностями принадлежности к классу, с приспособленностью к среде обитания и типу питания.
4 Блок «Птицы» Дети знакомятся с разнообразием птиц, особенностями по которым животные относятся к классу «птицы», с приспособленностью к среде обитания и типу питания.
5 Блок «Рыбы» Дети знакомятся с представителями класса «рыбы», определяют особенности внешнего вида, по которым животные относятся к данному классу. Учатся определять по внешнему виду рыб, их образ жизни. Знакомятся с понятием «хладнокровные».
6 Блок «Насекомые» Дети знакомятся с представителями класса «членистоногие» - насекомые, определяют особенности внешнего вида, по которым животные относятся к данному классу. Знакомятся с особенностью и значением окраски насекомых.
7 Блок «Земноводные» Дети знакомятся с представителями класса «земноводные», особенностями развития животных.
8 Блок «Пресмыкающиеся» Дети знакомятся с разнообразием представителей класса «пресмыкающиеся» и особенностями приспособления к среде обитания.
9 Итоговый контроль Диагностика сформированных экологических представлений у детей

Литература:

1. Дыбина О.В., Разманова Н.П., Щетинина В.В. Неизведанное рядом: Опыты и эксперименты для дошкольников. - М.: ТЦ Сфера, 2016.

2. Иванова А.И. Естественно-научные наблюдения и эксперименты в детском саду (Мир животных).- М.: ТЦ Сфера, 2009.

3. Иванова А.И. Мир растений: Экологические наблюдения и эксперименты в детском саду. – М.: ТЦ Сфера, 2010.

4. Карпушова В.Н. Дошкольникам о природе родного края: методическое пособие по экологическому образованию дошкольников – Сыктывкар, 2003.

5. Мартынова Е.А., Сучкова И.М.Организация опытно-экспериментальной деятельности детей 2 – 7 лет: тематическое планирование, рекомендации, конспекты занятий – Волгоград: Учитель, 2015.

6. Рыжова Н. Невидимые ниточки природы. – М.: Международный университет, 1995.

 

Календарно-тематическое планирование

№ занятия Тема занятия Задачи
1 2 3
Сентябрь
1 Диагностика сформированных экологических представлений у детей.
2
3
4
Октябрь
5 Растения и их особенности Закрепить представления детей о потребностях растений в свете, тепле, питании и поливе;
Закрепит понятие почва;
Обозначить основные места обитания растений (сообщества: лес, водоем, луг);
Познакомить со способами размножения растений.
6 Листья растений. Познакомить детей с приспособленностью листа растения к разным условиям обитания (потребность во влаге)
7 Почему ива плачет? Закрепить понятие о приспосабливаемости растения к условиям обитания. Познакомить с явлением гуттация.
8 Цветы Закрепить представления детей о размножении растения ;
Познакомить с опылением растений;
Познакомить детей с зависимостью цвета цветка от места обитания (лес, луг)
Ноябрь
9 Викторина «Что мы знаем о растениях» Закрепить представления детей о растениях.
10 Красная книга Начать создавать книгу о редких растениях и животных. Познакомить детей с редкими растениями республики Коми и выявить возможные причины исчезновения растений.
11 Кто такие млекопитающие? Начать знакомить детей с классификацией животных;
Определить признаки по которым можно объединить животных в класс млекопитающие.
12 Травоядные. Грызуны. Бобры. Познакомить детей с особенностями строения челюсти травоядных (жвачных и грызунов), особенностями расположения глаз;
Познакомить с приспособленностью к среде обитания (внешнее строение) на примере бобра.
Декабрь
13 Хищники. Насекомоядные. Познакомить детей со строение челюсти хищников, особенностями расположения глаз;
Познакомить с особенностями приспособленности к среде обитания на примере волка и ежа.
14 Викторина «Что мы знаем о млекопитающих» Закрепить представления детей о млекопитающих.
15 Красная книга Продолжать создавать красную книгу. Познакомить с редкими млекопитающими республики Коми.
16 Кто такие птицы? Помочь детям выделить признаки, по которым птиц объединяют в отдельную классификацию;
Январь
17 Зачем птицам клюв? Клест. Помочь детям по клюву определять тип питания птицы (хищник, зерноядная, травоядная) и способ добывания пищи;
Помочь детям ответить на вопрос: «Почему перелетные птицы улетают?». Познакомить с птицей клест.
18 Где птицы живут? Продолжать знакомить с приспособленностью к условиям обитания (внешний вид, образ жизни).
19 Красная книга Продолжать создавать красную книгу. Познакомить с редкими птицами республики Коми
20 Викторина «Что мы знаем о птицах» Закрепить представления детей о птицах
Февраль
21 Кто такие рыбы? Познакомить с классом рыбы и особенностями строения рыб.
Зависимость количества икры от способа выращивания мальков.
22 Рот и тип питания рыб.  
23 Красная книга Продолжать создавать красную книгу. Познакомить с редкими рыбами республики Коми
24 Викторина «Что мы знаем о рыбах» Закрепить представления детей о рыбах
Март
25 Кто такие насекомые Познакомить детей с классом членистоногих, в частности с насекомыми, их особенностями строения. Чем отличаются от пауков.
26 Окраска насекомых – защита и маскировка (отпугивающая, покровительственная, предупреждающая) Познакомить с приспосабливаемостью насекомых к среде обитания, способностью маскироваться, значением маскировки.
27 Где живут насекомые Продолжать знакомить детей с особенностями приспосабливаемости к обитанию в разных экосистемах (лес, луг, водоем).
28 Викторина «Что мы знаем о насекомых?» Закрепить представления детей о насекомых.
Апрель
29 Кто такие земноводные? Познакомить детей с животными, живущими в двух стихиях, особенностями строения животных, трансформацией в течение развития животного (на примере лягушки).
30 В гостях у саламандры. Познакомить детей с необычными земноводными (тритон, саламандра и др.)
31 День земли  
32 Кто такие пресмыкающиеся? Познакомить детей с классом пресмыкающиеся и его разнообразием. Помочь детям выделить основные отличия животных, принадлежащих к классу.
Май
33 «Внимание черепаха» Познакомить детей с легендой появления черепахи. Познакомить с разными видами черепах
34 Диагностика сформированных экологических представлений у детей.
35
36

Для оценки результатов можно использовать диагностический инструментарий по программе Н.А. Рыжовой «Наш дом - природа» разделы «Растения» и «Животные».



Новые публикации

Программа самообразования воспитателя по теме «Развитие положительных взаимоотношений и сотрудничества…

Программа самообразования воспитателя по теме «Развитие положительных взаимоотношений и сотрудничества старших дошкольников в процессе организации традиционных событий в группе» Цель программы...

Эксперименты с дошкольниками «Хотим все знать про соль»

Эксперименты с дошкольниками «Хотим все знать про соль» 13 ноября в детском саду прошел «День опытов и открытий», цель которого: привлечь внимание детей к такому виду деятельности как экспериментирование, научить...

Сюжетно-ролевая игра как средство формирования экологической культуры дошкольников

Сюжетно-ролевая игра как средство формирования экологической культуры дошкольников Современная практика дошкольного образования реализует положение о том, что в каждом дошкольном образовательном учреждении необходимо...

Читайте также

Конспект тематического занятия «В осеннем лесу» для детей старшего дошкольного…

Музыкальное тематическое занятие для детей старшего дошкольного возраста «В осеннем лесу»   Задачи: Формировать у детей коммуникативные качества (умение прислушиваться к предложениям друг друга, с уважением...

Совместный досуг детей и родителей. «Защита индивидуальных проектов «Мой любимый…

Совместный досуг детей и родителей«Защита индивидуальных проектов «Мой любимый город Омск» в средней группе №6   Под песню «Омские улицы» и слайды...

Итоговое занятие по развитию речи во 2-ой младшей группе по…

Итоговое занятие по развитию речи во 2-ой младшей группе по теме«Старая сказка на весенний лад»   Программное содержание: Обобщить представление детей о весне:...


Комментарии

  • Мария
    muzofond.fm/.../... (https://muzofond.fm/search/учитель%20танцев%20на)

    Подробнее...

     
  • Анастасия
    Не могу найти фонограмму

    Подробнее...

     
  • Юлия
    Добрый день! Как можно получить (возможно приобрести) наполнение лепбука Русский народный быт

    Подробнее...

     
  • аня  
  • Татьяна
    Очень понравился сценарий! Необычно и увлекательно, просто и доступно! Спасибо, Яна Михайловна! повезло ...

    Подробнее...





В блогах

Сценарий встречи в родительском клубе «Родительские вечера» на тему; «Волшебство театра» с использованием ИКТ

Сценарий встречи в родительском клубе «Родительские вечера» на тему; «Волшебство театра» с использованием ИКТ Добрый вечер, уважаемые  родители ! Мы рады новой встрече с вами! Наша встреча сегодня посвящена  театру и его волшебству! (Показ презентации о проведении работы по театрализованной...

Квест-игра с элементами сдоровъесберегающих технологий для детей старшего дошкольного возраста «Секрет здоровья»

  Цель :  Повышение эффективности комплексной работы по сохранению и укреплению здоровья детей в дошкольном образовательном учреждении. Задачи : Формирование у детей дошкольного возраста ценностей здорового образа жизни, представлений о полезности, целесообразности физической активности; о зависимости здоровья от двигательной активности, закаливания и чистоты тела. •Закрепить...

Лепка в средней группе «Угощение для кукол»

Лепка в средней группе «Угощение для кукол» Цель: Развивать у детей образные представления, умения выбирать содержание изображения. Учить передавать в лепке выбранный объект, используя усвоенные ранее приемы. Продолжать формировать умение работать аккуратно. Воспитывать стремление делать что-то для других, формировать умение...

Конспект занятия по аппликации в средней группе «Украшение платочка»

Задачи: - Учить преобразовывать форму, разрезать квадрат на треугольники, круг на полукруги. Учить находить круги и стороны квадрата. - Закреплять представления о предметах круглой, квадратной и треугольной формы. - Упражнять в подборе цветовых сочетаний. - Развивать мелкую моторику. Оборудование и...