Познавательно-исследовательская деятельность детей дошкольного возраста на тему:
«Разве соль не волшебница?»
По методике О.В. Дыбиной
Интеграция образовательных областей: Познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие.
Задачи:
1) Способствовать накоплению у детей конкретных представлений о свойствах, форма и видах соли. Уточнить и закрепить знания детей о соли, её значении в природе, в жизни человека. Развивать мышление, любознательность, наблюдательность. («Познавательное развитие».)
2) Развивать познавательные способности детей: умение самостоятельно находить ответы на проблемные вопросы, решать проблемные ситуации. («Социально-коммуникативное развитие».)
3) Развивать интерес к экспериментальной деятельности, творчество, воспитывать аккуратность, самостоятельность. (Художественно-эстетическое развитие».)
Методы и приемы:
- практические: опыты с солью, выставка поделок из соли, солёного
теста, дидактические игры, физминутки.
- наглядные: презентации, иллюстрации, наблюдение;
- словесные: беседы, рассказы воспитателя, рассказ детей, загадки, объяснение, обсуждение, анализ работы.
Материалы и оборудование: литература, чашки, соль, палочки для размешивания, блюдца, акварельные краски, сырое яйцо, лупы, стаканы с водой, мешочки с разными веществами (соль, песок, синтепон, камешки), мяч.
| Детская деятельность | Формы и методы организации совместной деятельности |
| Двигательная | Утренняя гимнастика, подвижные игры, народные подвижные игры, игровые упражнения, двигательные паузы, спортивные пробежки, соревнования и праздники, эстафеты, физминутки, образовательная деятельность в спортзале на воздухе. |
| Игровая | игровые ситуации, игры с правилами (дидактические, подвижные, народные), творческие игры (сюжетные, сюжетно-ролевые, театрализованные, конструктивные) игры |
| Познавательно-исследовательская | Наблюдения, экскурсии, решение проблемных ситуаций, экспериментирование, коллекционирование, моделирование, познавательно-исследовательские проекты, |
| Коммуникативная | Беседы, речевые ситуации, составление рассказов и сказок, творческие пересказы, составление и отгадывание загадок, словесные игры, настольно-печатные игры с правилами, сюжетные игры, ситуативные разговоры, речевые тренинги, вопросы |
| Музыкальная | Слушание, исполнение, игра на детских музыкальных инструментах, ритмика и танцы, музыкальные импровизации, музыкально-дидактические игры, подвижные игры с музыкальным сопровождением, инсценировки, драматизации, образовательная деятельность в музыкальном зале |
| Изобразительная | Аппликация, рисование, лепка, творческие проекты, деятельность в изостудии, мастерские по изготовлению предметов детского творчества |
| Восприятие
(художественной литературы и фольклора) |
Рассказывание, чтение, обсуждение, разучивание, инсценирование произведений, игры-драматизации, театрализованные игры, различные виды театра (теневой, бибабо, пальчиковый, др.) |
| Конструирование | Изготовление макетов, конструктивные игры, моделирование |
| Элементарный бытовой труд
(в помещении и на улице) - Самообслуживание |
Поручения (индивидуальные и подгрупповые), дежурства, практико-ориентированные индивидуальные и коллективные проекты, совместный (коллективный) действия, дежурство, задания, реализация проекта |
Логика образовательной деятельности
| № | Деятельность воспитателя | Деятельность воспитанников | Ожидаемые результаты |
| № 1 | Воспитатель загадывает загадки про соль.
«В воде родится, а воды боится» «И не красива, и не вкусна, а без неё не проживешь» |
Дети отгадывают загадки.
|
Проявляют интерес.
|
| № 2 | «Путешествие в прошлое»
Воспитатель рассказывает интересные факты из истории происхождение соли.
|
Дети слушают, обсуждают материал, беседуют с воспитателем.
|
Расширять кругозор, знания детей о соли, познакомить с интересными, историческими событиями.
|
| № 3 | Просмотр презентации
«Откуда к нам соль пришла» (о способах добычи соли).
|
Дети смотрят, задают вопросы, делятся впечатлениями об увиденном.
|
Дети узнают как добывают соль, закрепляются знания о соли как продукте, необходимым для жизни людей, животных. Стимулировать познавательную активность.
|
| № 4 | Физминутка «Солим капусту»
Мы капусту рубим- рубим, (размашистые движения руками, как топором) Мы капусту мнём- мнём, (мнут капусту) Мы капусту солим-солим, («берут» щепотку соли и «солят») Мы капусту жмём-жмём, (сгибание и разгибание кистей рук)
|
Дети повторяют за воспитателем.
|
Снять напряжение, восстановить умственную работоспособность детей. Помочь расслабиться.
|
| № 5 | Ребята, я хочу вас пригласить в лабораторию «Любознайка». А что бы в неё попасть нужно вспомнить правила работы в лаборатории.
|
Дети принимают предложение. Подходят к столам с готовым оборудованием.
Дети вспоминают и проговаривают правила поведения в лаборатории. При работе с солью надо соблюдать правила безопасности: не трогать руками глаза; Если на коже есть ранки, стараться, чтобы соль не попадала в них.
|
Дети заинтересованы в экспериментировании. У детей закреплены навыки самообслуживания. Безопасное проведение опытов. |
| № 6 | Д/и «Чудесные мешочки».
Воспитатель предлагает детям из 4 мешочков с разными веществами (соль, песок, синтепон, камешки) на ощупь найти мешочек с солью. |
Дети находят, выбирая из 4 предложенных мешочков, ощупывая руками, соль. Объясняют свой выбор. | Изучают особенности соли опытным путем. |
| № 7 | Воспитатель высыпает из мешочка соль и вместе и детьми исследуют ее. | Дети исследуют соль используя лупы, нажимают на нее ложечкой, нюхают, пробуют на вкус. Отмечают, что соль похожа на кристаллы, хрустит, не имеет характерного запаха, на вкус соленая. | Формировать у детей представления о свойствах соли, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы. |
| № 8 | Опыт № 1.
«Плавающее яйцо». |
Опустили сырое яйцо в баночку с пресной водой, оно сразу же опустилось на дно. В другой банке навели крепкий соленый раствор, опустили туда наше яйцо. Оно стало плавать по поверхности. В эту банку потихоньку начали подливать пресной воды. Яйцо стало опускаться в низ, оно не утонуло. Оно плавало в середине раствора, но при этом казалось большим и круглым.
Вывод: в пресной воде яйцо тонет, а в соленой нет. |
Доказать возможные решения, исходя их данных, провести опыты с солью; проанализировать полученные результаты, уточнения свойства соли. |
| № 9 | Опыт № 2.
«Соль растворяется в воде». Для опыта нам понадобится 2 стакана с холодной и с теплой водой, с каждый стакан насыпаем небольшое количество соли, и наблюдаем что будет происходить. |
Дети наблюдают и делают вывод.
Вывод: в холодной воде соль растворяется медленнее, а в теплой быстрее. |
Анализируют полученные результаты, уточняют взаимодействие соли с водой. |
| № 10 | Опыт № 3.
«Соль – чистящее средство». Соль продолжала удивлять. Оказывается с помощью соли можно мыть посуду. Мы взяли грязный бокал, насыпали на губку немного соли и почистили бокал. Он стал чистым, даже блестел на свету. |
Наблюдают за тем, как соль очищает посуду. | Сформировано представление о свойствах соли. |
| № 11 | Воспитатель знакомит детей с техникой рисования
«акварель+ соль», предлагает нарисовать радугу. Как только вы закончите рисовать, сразу же хорошенько «посолите» весь лист. Вы увидите, какое чудо сотворит соль с вашим рисунком. |
Дети рисуют радугу, в завершении- посыпают солью весь лист. | Знакомство детей с нетрадиционной техникой рисования. Развивать интерес к экспериментальной деятельности, творчеству;
Воспитывать аккуратность, самостоятельность
|
| № 12 | Для закрепления материала воспитатель проводит игру «Что мы знаем о соли» | Дети передают друг другу мяч и делятся полученными знаниями о соли. | У детей сформировано умение обобщать полученный опыт |
Итоговое мероприятие: выставка «Поделки из солёного теста».
| Читайте также |
|---|
Гендерный подход в физическом воспитании дошкольников
Гендерный подход в физическом воспитании дошкольников Аннотация. В статье рассматривается актуальность применения гендерного подхода в физическом воспитании дошкольников, в частности детей...
Сценарий праздника «Эколята спешат на помощь»
Сценарий праздника «Эколята спешат на помощь» Средняя группа Дети под музыку входят в зал. Вед. Дерево, трава, цветок и птица Не всегда умеют защититься. Если...
Технологическая карта занятия «Весенняя полянка»
Технологическая карта занятия «Весенняя полянка»
Читайте также
«Милая мама»
«Милая мама» Какое слово все люди произносят первым в своей жизни? Конечно же, это слово «мама». Мама — первое слово в...
Психологическая подготовка детей к школе
Психологическая подготовка детей к школе В моей статье речь пойдет о таком важном событии в жизни ребенка и его родителей как...
Взаимодействия ДОО с семьёй по воспитанию безопасного поведения на дороге
Взаимодействия ДОО с семьёй по воспитанию безопасного поведения на дороге Роль семьи в воспитании безопасного поведения на дороге трудно переоценить. С...