Педагогический совет – деловая игра по теме
«Формы работы с одарёнными детьми в образовательном учреждении»

 

Цель: осмысление участниками принципов работы с одарёнными детьми, выявить педагогические основы и эффективные методы развития \одаренных детей, грамотное построение выбора форм и методов в воспитании личности активной, творческой, любознательной.

Подготовка:

Для уточнения своих знаний педагогам предлагается использовать методические пособия, соответствующую литературу, рекомендованную старшим воспитателем и педагогом-психологом по данной теме.

Организация.

1. Вступительное слово старшего воспитателя Горбуновой Е.В. об актуальности темы педсовета. (Приложение 1)

2. Выбор экспертной комиссии. Они оценивают ответы и выполняют задания.

(В состав комиссии выбраны: заведующая детским садом Гобан Н.А., логопед Новицкая Н.В., медсестра Докукина Д.А.)

Деловая игра состоит из пяти частей, каждый этап регламентирован. В конце игры подводится итог, отмечаются победители.

1 часть – разминка (10 минут)

Каждому участнику раздаются вопросы на карточках. При ответах, выслушав отвечающего можно дополнять, уточнять, дискутировать.

Вопросы:

1. Как вы понимаете термин «одарённость»?

2. Как вы понимаете термин «интеллект»?

3 .Как вы понимаете термин «креативность»?

4. Развитие одарённости ребёнка является результатом сложного взаимодействия факторов – перечислите каких.

5. Какие качества характера, проявлений характерны для будущих творцов?

6. Назовите формы работы с одарёнными детьми.

7. Назовите методы работы с одарёнными детьми. (Приложение 2)

Музыкальная пауза (Чайковский П.И. «Сентиментальный вальс»). В это время эксперты подводят итоги разминки.

2 часть – Дискуссия на тему «Ребёнок имеет талант…»

Педагоги делятся на 2 команды, каждой из которых нужно защитить психологический портрет ребёнка, имеющего определённые способности.

1-ая команда:

- ребёнок имеет музыкальный талант,

- ребёнок имеет спортивный талант.

2-ая команда:

- артистический талант,

- художественные способности.

Каждая из команд заслушивает соперника, предлагает, дополняет, отстаивает свою точку зрения. (Приложение 3)

Музыкальная пауза (Бетховен Л.В. «Лунная соната»). В это время эксперты подводят итоги.

3 часть. Деловая игра «Золотой ключик».

Цель: пройти по определённым этапам пути к заветной двери. Каждый этап содержит вопросы и задания на тему «Формы и методы работы с одарёнными детьми». В каждом этапе принимают участие все педагоги.

1 этап – «Игротека». Краткое представление разработок словесных, настольных и дидактических игр. По окончанию выступлений ведущий передаёт ключ самому активному участнику.

2 этап – защитить один из методов работы с одарёнными детьми – исследовательский. Педагоги представляют примеры открытых занятий, экскурсий, прогулок, наблюдений с детьми. Ключ передаётся для прохождения следующего этапа.

3 этап – защита совместной презентации. (Приложение – презентация). Ключ передаётся для прохождения следующего этапа.

4 этап – подведение итогов игры, открытие заветной двери, где представлен   портрет «Одарённый ребёнок». (Приложение 4).

Музыкальная пауза (Ференц Лист «La campanella»). В это время эксперты подводят итоги.

4 часть: разгадывание кроссворда.   (Приложение 5)

1. Процесс создания прототипа, прообраза предполагаемого или возможного объекта, состояния, как один из методов работы с одарёнными детьми (проектирование от лат. projectus, буквально — брошенный вперёд).

2. Неповторимое своеобразие какого-либо явления, отдельного существа, человека, в качестве особенного, характеризующего данную единичность в её качественных отличиях. (Индивидуальность - от лат. individuum— неделимое).

3. Составляемый исследователями, аналитиками опросный лист со списком вопросов, ответы на которые позволяют провести экономическое, социологическое обследование, изучить общественное мнение; 2) опросный лист. (АНКЕТА от франц. Enquete).

4. Ведущий вид деятельности дошкольника, заключающийся в психологической вовлеченности в некий процесс. (Игра).

5. Способность мышления, рационального познания, в отличие от таких, например, душевных способностей, как чувство, воля, интуиция… (Интеллект - от лат. intellectus — познание, понимание, рассудок).

6. Физик, создатель относительности теории и один из создателей квантовой теории и статистической физики.

Эйнштейн (Einstein) Альберт - 14.3.1879, Ульм, Германия, — 18.4.1955, Принстон, США).

7. Способность удивлять, порой даже шокировать (синоним - оригинальность, самобытность). (Неординарность)

8. Видный американский психолог, основатель гуманистической психологии. Знаменит своей диаграммой, иерархически представляющей человеческие потребности, утверждал, что творческие способности не удел избранных, они заложены в каждом из нас. (Абрахам Маслоу (англ. Abraham Maslow) настоящее имя Абрам Маслов) (1908—1970)

9. Наивысшие достижения в какой-либо деятельности. (Успех)

10. Высокий уровень развития способностей, проявляющихся в творческих достижениях и в различных областях культуры. Определённые способности, которые раскрываются с приобретением навыка и опыта. (Талант).

11. Стремление к приобретению всё новых знаний. Живой интерес ко всему тому, что может обогатить жизненный опыт, дать новые впечатления. (Любознательность).

Музыкальная пауза (Моцарт В.А. «Симфония №6 (Музыка ангелов)»). В это время эксперты подводят итоги.

5-ая часть: заключительная.

Подведение итогов педсовета. Вручение медалек победителям по заключению экспертной комиссии. Принятие решения.

1. Составить перспективный план работы с одарёнными детьми в детском саду (система дополнительных занятий, игр и других форм работы с учётом возраста детей)

2. Систематизировать индивидуальную работу педагога-психолога, инструктора по физо, музыкального руководителя с одарёнными детьми.

3. Провести диагностические мероприятия с детьми по выявлению одарённости.

4. Организовать консультации для родителей по теме «Одарённый ребёнок» в каждой возрастной группе, подготовить информационно-справочный раздел для педагогов и родителей в методическом кабинете.

5. Проанализировать формы и методы работы с одарёнными детьми, что приемлимо, что можно упустить, исходя из психо-физического состояния каждого ребёнка.



Комментарии  

#6 Татьяна Бойко 11.03.2021 06:07
очень интересно. Пришлите пожалуйста приложения к этому пед совету.
Цитировать
#5 Ольга 25.01.2019 01:01
Очень интересный материал и нужен как раз в работе. Можно попросить приложения. Спасибо
Цитировать
#4 Зинаида Виноградова 29.03.2015 18:27
Заслуживает внимания. Материал понравился. Хотелось бы получить приложения.Спас ибо.
Цитировать
#3 Светлана Владимировн 24.02.2015 18:11
]Очень интересно, пришлите пожалуйста еприложения к нему.С уважением Светлана Владимировна
Цитировать
#2 Ольга 13.11.2014 18:38
Очень интересно, пришлите пожалуйста приложения к нему
Цитировать
#1 Татьяна Гришина 16.03.2014 21:22
Интересно.А можно прислать приложения к данному педсовету?
Цитировать


Новые публикации

Партнёрские отношения педагога с семьёй

Партнёрские отношения педагога с семьёй Воспитывает всё – люди, вещи, явления, но прежде всего и дольше всего – люди. Из них на первом...

Дидактическая игра «Что где растет»

Дидактическая игра «Что где растет» Дидактическая игра «Что где растет» подойдет детям 3-4 летнего возраста. Данная игра направлена на развитие внимания...

Лэпбук «Лесные животные весной»

Лэпбук «Лесные животные весной» В природе со сменой сезонов происходят изменения в мире растений и животных. Весной вся природа оживает -...

Читайте также

Конспект открытого просмотра НОД во второй младшей группе по познавательно-речевому…

Конспект открытого просмотра НОД во второй младшей группе по познавательно-речевому развитию с элементами художественного творчества на тему: «Подводный мир» Цель: - познакомить детей с...

Конспект логоритмического занятия в средней группе «Путешествие в весенний лес»

Конспект логоритмического занятия в средней группе «Путешествие в весенний лес»   Программные задачи: Развитие и коррекция двигательной сферы в сочетании со словом. Развитие речевого дыхания, речевого слуха;...

Конспект непосредственной образовательной деятельности на тему «Мы за чаем не…

Конспект непосредственной образовательной деятельности на тему «Мы за чаем не скучаем» Цель: приобщить детей к истокам русского народного творчества и культуры поведения, к традициям русского народа. Задачи: воспитывать...


Комментарии

  • Татьяна Михайловна
    Благодарю за эту публикацию! Очень понравилось!!

    Подробнее...

     
  • Татьяна Бойко
    очень интересно. Пришлите пожалуйста приложения к этому пед совету.

    Подробнее...

     
  • Юлия
    Здравствуйте! Подскажите, пожалуйста, где можно найти ноты музыкальных пьес Г.Ллевкодимова, которые вы ...

    Подробнее...

     
  • Татьяна
    Благодарю за хороший материал

    Подробнее...

     
  • Лилия
    Очень хорошая подборка игр. Богатый и разнообразный материал. С вашего позволения возьму в копилку.

    Подробнее...





В блогах

Глоссарий по дошкольному образованию

  Адаптированная образовательная программа  – образовательная программа, адаптированная для обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей и при необходимости обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию указанных лиц. Амплификация  – обогащение детского развития...

Коммуникативное театральное развлечение по мотивам русской народной сказки «Репка»

Sample Image

МАДОУ «Детский сад № 441 «Кузнечик» г. Нижний Новгород Коммуникативное театральное развлечение по мотивам русской народной сказки «Репка» Подготовили воспитатели второй младшей группы №6 Морина Е.В. Смирнова Г.С. Цель: приобщать детей к русскими народному фольклору через ознакомление с русскими...

Загрузить материал на сайт Заказать свидетельство