Сайт для воспитателей детских садов



Семинар-практикум для воспитателей
«Развитие пространственной ориентировки в старшем дошкольном возрасте через знакомство с географией»

 

Задачи:

  1. Актуализация знаний педагогов о развитии пространственных ориентировок у дошкольников.
  2. Краткое представление своего опыта о работе « Развитие пространственной ориентировки в старшем дошкольном возрасте через знакомство с географией».
  3. Творческое задание для педагогов: составление карты по ориентирам.

1. Вводная часть.

Вы когда-нибудь оказывались в ситуации, когда не знаешь что делать и куда идти? Иными словами вы терялись? Что вы тогда делали?

Так вот, умение ориентироваться в определенной обстановке – важнейший навык для каждого человека. Бывают ситуации, когда даже взрослые люди испытывают трудности при необходимости определить направление движения, так и не достигнув автоматизма в пространственной ориентации. Умение ориентироваться в предлагаемой обстановке необходимо людям различных профессий. Без элементарных знаний о пространстве невозможно освоение Правил дорожного движения и ориентировке на незнакомой местности. Поэтому обучение этому фундаментальному навыку необходимо начинать с раннего возраста. С самого рождения ребенок начинает познавать мир и себя в окружающем пространстве. В это время ему помогают мама и папа, рассказывая о том, на что ребенок смотрит. (Это ручка, это ножка, это мама, это папа и т.д.) Как ребенок растет, меняется и его мировосприятие, кругозор его расширяется и пополняется словарный запас. Очень важно в этот момент давать ребенку правильные понятия об окружающем мире.

2. Основная часть.

Программа «Детство», по которой мы работаем, а также Федеральные государственные требования, направленные на развитие у ребенка познавательно-исследовательского характера и формирование целостной картины мира, а также девиз программы «Детство» «Чувствовать – Познавать - Творить» дали возможность выстроить мою работу по теме «Ориентировка в пространстве».

Свою работу о развитии пространственных представлений у дошкольников я начала 5 лет назад с младшего возраста. В своей работе я основывалась на пути развития – эмпирическое обобщение, т.е. обобщение ребенком своего чувственного опыта. Накопление этого чувственного опыта связано с активностью сенсорных способностей ребёнка, «переработку» его обеспечивают интеллектуальные способности. А для этого необходимо обеспечить условия для наблюдения и экспериментирования. Иными словами, для дошкольника содержание должно быть чувственно воспринимаемо, и должно позволять активное экспериментирование, результат которого, сформулированный в эмпирическом обобщении, как раз будет собственно воплощением момента продвижения (развития) ребёнка на пути познания окружающего мира. В работе с младшими дошкольниками я работала по узким направлениям пространственной ориентировке, как ориентировка «на себе», «от себя», «вокруг себя, от предметов». Переходя с детьми в старший возраст, я заметила, что интерес детей расширяется в данной теме (детям уже интересно, что там за горизонтом, за лесом, далеко от города и даже в космосе), поэтому круг познания пространства расширился до размеров нашей планеты и солнечной системы. В соответствии с этим мной были подобраны и разработаны занятия и игры по познанию и освоению окружающего пространства (планеты Земля). Игровые методы создают условия для быстрого и прочного усвоения знаний. Также происходит развитие мыслительных процессов – внимания, памяти, мышления. Дети учатся сравнивать, обобщать, анализировать. Для полноценного развития детей в освоении окружающего пространства была продумана и развивающая среда в группе: создание уголка по познанию детьми планеты Земля, карта планеты, глобус, игры по пространственной ориентировке, художественная литература, дидактический материал (континенты, моря и океаны, животные, народы, достопримечательности), видео-мультфильмы.

На занятиях дети узнают, что для ориентирования нам необходимо ни только наши анализаторы (глаза, уши, руки, ноги и т.д.), но и приборы ориентирования (компас, карта, план, схема), а также окружающие ориентиры (природные и технологические). Именно здесь дети знакомятся с понятием «навигация».

Знакомство с огромным миром надо начинать с малого - с пространства группой комнаты. Мы составили с детьми план группы, рассмотрели его и работали с планом в форме игры. Дети получали план группы, где крестиком указано место, где спрятана игрушка. Дети с удовольствием выполняют данное задание. Впоследствии, в самостоятельной деятельности, дети сами могут организовать такую игру «Найди по плану». Дальше мы говорим о плане - карте своего двора, дома, микрорайона. Изучаем маршруты в садик, в школу, в поликлинику. Дети получают задание проложить путь от своего дома до детского сада. Совместно с родителями дети составляют план своей комнаты, дома, улицы, прокладывают маршруты своих путешествий. Предлагаем поиграть детям в «географическую матрешку», объясняя, что одни пространства «вкладываются» в другие (семья живет в квартире, квартира находится в большом доме, дом - в городе, город - в стране, страна - на континенте, континент - на планете).

Следующим этапом является знакомство детей с картой мира и глобусом. Дети знакомятся с материками и океанами, странами и их столицами и достопримечательностями. Детей очень увлекают рассказы о далеких путешествиях, различных народах, удивительных растениях и диких животных, которые живут в отдаленных уголках планеты.

Большой интерес у дошкольников вызывают игры с картой мира.

Карта по кусочкам

Купите две одинаковые карты небольшого размера. Одну из них повесьте на стену, другую наклейте на кусок неплотного картона или листа бумаги для черчения и высушите под прессом. Разрежьте на 12- 15 прямоугольников. Они получатся довольно большие. Рассмотрите с ребенком целую карту, покажите и назовите крупные географические объекты – континенты, океаны, большие острова, реки, моря. Возьмите одну разрезную карточку, рассмотрите. Предложите ребенку найти на карте такой же фрагмент, назвать, части каких объектов на нем можно увидеть. Пусть попробует собрать всю карту целиком. Через некоторое время разрежьте имеющиеся прямоугольники на две части – некоторые вдоль, некоторые поперек. Играйте также. Пробуйте найти изображенные на ваших карточках фрагменты на картах другого масштаба.

Игры с картой, лежащей на полу

Если карта большая, ее можно использовать, как классики. Предложите малышу прыгать из Африки в Австралию, Северную Америку, Москву, или Индию. Можете разделить карту фломастером на участки, например, каждое полушарие пополам и еще пополам. Прыгая по «клеткам», играющий может называть какой-либо географический объект, имеющийся в этой «клеточке». Покажите ребенку экватор, предложите пройтись по экватору, как по «канату». Возьмите маленькие игрушечные кораблики, например, из шоколадных яиц «Киндер-сюрприз». Поиграйте в кругосветное путешествие, продвигаясь по клеткам, бросая кубик. Или по маршрутам

знаменитых путешественников, разделив эти линии на «ходы» точечками. Попутно обсуждайте те моря и океаны, в которых вы «находитесь». Возьмите картинки от зоологического лото. Разложите их на карте по материкам или более точно – в ту или иную часть материка – в горы, на реку или озеро, в пустыню или в леса.

Игры путешествия

Нарисуйте на карте линии для ходов, как в обычной игре с фишками и кубиком. Линии могут идти от одного края карты до другого, или по кругу, или разветвляться в разные стороны. В процессе игры, продвигаясь по линиям, рассказывайте малышу, в каком месте он «находится», что там есть интересного, необычного. Детям школьного возраста задавайте вопросы или задания, связанные с этим местом, или типом географического объекта (река, море, гора). Поиграйте в знаменитые путешествия – пройдите по маршруту Колумба, Магеллана, Беринга, Кука или машины по доставке дизельного топлива по адресу. Перед началом игры можете рассмотреть нужную главу в детской энциклопедии. Вместо фишек можете пользоваться маленькими игрушками, например, от киндер-сюрприза.

Дети с большим интересом выполняют задание на создание новых карт. Например, составить карту пиратов - флаг пиратов, корабль, остров, сундук; карту леса - деревья, болото, дороги-тропинки, домики животных; карту сказочного государства - дворец, деревья, дороги, развилка на пути; карту звездного путешествия - планеты, звезды, звездолет, загадочные миры и т.д. Детям даются понятия для составления каждой карты, остальное – фантазия детей.

3. Практическая часть.

Сегодня я предлагаю вам пройтись сначала по плану нашего детского сада и обозначить пункты, где вы уже побывали. И еще одно творческое задание- это составление карты по заданным ориентирам. Вам предоставлены листы с направлениями по частям света, вам необходимо в соответствии со схемами-ориентирами составить карту для будущего путешествия с детьми.





Новые публикации

Обобщение опыта. Тема: «Развитие мелкой моторики рук детей дошкольного возраста»

Обобщение опытаТема: «Развитие мелкой моторики рук детей дошкольного возраста» Значение развития мелкой моторики рук ребенка очень велико. Уже давно, необходимость развития...

НОД по развивающим играм «Приключение Кроша»

НОД по развивающим играм «Приключение Кроша» Задачи: Закреплять умение сравнивать предметы по длине, группировать по цвету, форме, величине. Закреплять умение работать со схемой. Развивать логическое...

Доклад на тему: «Сенсорное развитие детей дошкольного возраста средствами музык…

Доклад на тему: «Сенсорное развитие детей дошкольного возраста средствами музыки» (Слайд №1) Все от природы музыкальны и понимание музыкального искусства, как целостного...

Читайте также

Развлечение во второй младшей группе на тему: «Солнце в гости к нам пришло»

Развлечение во второй младшей группе на тему: «Солнце в гости к нам пришло»   Ход развлечения:Воспитатель: Ребята, а скажите, что сегодня солнце светит...

Музыкальная культура и особенности фольклора Тульского края

Музыкальная культура и особенности фольклора Тульского края   В статье рассматриваются особенности песенного фольклора Тульского края, а также его основные отличительные черты...

Формирование у детей старшего дошкольного возраста представлений о народном иску…

Формирование у детей старшего дошкольного возраста представлений о народном искусстве и фольклоре   Семья - одна из величайших ценностей, созданных человечеством за...


Подписаться на новости

E-mail

Please enable your javascript to submit this form



Комментарии

  • Елизавета
    очень интересная информация!!!! Большое спасибо обязательно применю на практике.

    Подробнее...

     
  • Ольга Толкачёва
    Спасибо за информацию , за помощь.

    Подробнее...

     
  • Вера
    Спасибо огромное за вашу работу. Храни вас Господи!

    Подробнее...

     
  • Илья
    Чудный сценарий!! Спасибо!

    Подробнее...

     
  • Rassamaha
    Очень интересная работа.. Мне 30 лет, холост, детей нет.. но планирую к 35 годам обзавестись семьей..

    Подробнее...

В блогах

Антистрессовые средства

Антистрессовые средства ПИТАНИЕ Зеленый чай- чашечка зеленого чая согреет не только тело, но и душу. В маленьких чайных листьях есть вещества, которые помогут укрепить иммунитет. К тому же чаевничать так приятно! Каша овсяная...

Конспект занятия по математическому разв…

 Конспект занятия по математическому развитию в старшей группе Тема: «В гости в школу к Чебурашке».   Структура конспекта занятия. 1.Цель: Воспитывать дружеские отношения между детьми, стремление радоваться своим достижениям, интерес к занятиям по математике, самостоятельность...

Педагогический проект «Наши пернатые др…

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение « Детский сад комбинирующего вида №32 «Родничок» г. Инта РК                                                                                     Педагогический  проект «Наши пернатые друзья» к международному Дню Птиц – 1 апреля По доминирующей деятельности: познавательный, познавательный, творческий, исследовательский, игровой По количеству участников: групповой...

«Возможности инклюзивного образования в …

Консультация для педагогов. «Возможности инклюзивного образования в дошкольном учреждении» На протяжении всей истории человечества у людей рождались дети, которые отличались от остальных. Если говорить более понятно, то эти дети обладали инвалидностью. Инвалидность...

Top
Добавить статью на сайт Заказать свидетельство