Конспект интегрированного занятия для детей старшего дошкольного возраста «Что такое дружба»

Цель: развитие способов конструктивного взаимодействия со взрослыми и сверстниками у дошкольников старшего возраста.

Задачи:

Образовательные:

  1. Обобщить и расширить представления детей о дружбе, способах разрешения конфликтных ситуаций.
  2. Активизировать и расширить словарь детей.
  3. Развитие способности определения чувств и эмоций других, способности к сопереживанию.

Коррекционно-развивающие:

  1. Развитие зрительного внимания, зрительного восприятия.
  2. Формирование навыка активного слушания.
  3. Освоить способы примирения со сверстниками.

Воспитательные:

  1. Расширить представления о взаимоотношениях людей, как элементе системы общечеловеческих ценностей.
  2. Воспитывать культуру общения, дружеские взаимоотношения, желание поддерживать друзей.
  3. Воспитывать навыки сотрудничества у детей.
  4. Формировать у детей положительное отношение к себе и окружающим.

Возраст: старшие дошкольники 5-6 лет.

Временной ресурс: 25 -30 минут.

Материалы: ковровое покрытие, видеопроигрыватель (проектор, ноутбук, экран), разрезная фотография, колокольчик, клей-карандаш, тематические раскраски про дружбу, фрагменты мультфильмов: «Теремок», «Репка», «Карлсон».

Ожидаемый результат:

- способность опознавания проявлений дружного поведения, общего понимания отношений дружбы;

- знание способов разрешения конфликтных ситуаций (попросить прощения, «мирилка»);

- развитие способности определения эмоционального состояния человека (в рамках базовых эмоций);

- развитие умения определения базовых эмоций человека.

 

Ход мероприятия.

Организационный этап.

Ритуал приветствия - педагог звенит в колокольчик, приглашая детей встать в круг. Совместное чтение стихотворения:

Собрались все дети в круг.

Я - твой друг и ты- мой друг

Крепко за руки возьмёмся

И друг другу улыбнёмся.

Педагоги и воспитанники улыбаются друг другу и располагаются на ковре в кругу.

Основной этап.

Беседа о друзьях. Педагог задает воспитанникам вопросы:

Ребята, скажите, а сколько у человека может быть друзей?

Кто такие друзья? (Ответы детей.)

Действительно, друзья – это те, с кем весело играть, кто не обижает и не подведёт. Друзья делятся игрушками и тем, что ему дорого. Друг может поддержать нас в трудную минуту и вовремя прийти на помощь.

Просмотр фрагментов мультфильмов. Педагог: ребята, а как вы думаете, часто ли можно встретить настоящую дружбу? Сейчас предлагаю нам с вами найти дружбу в разных ситуациях. Для этого нужно внимательно просмотреть фрагмент мультфильма и найти есть ли там дружба.

Педагог поочередно включает фрагменты мультфильмов. После каждого из которых проходит обсуждение по вопросам:

Как называется мультфильм?

Была ли там настоящая дружба?

Как вы догадались что это дружба?

Примеры мультфильмов: «Теремок», «Репка», «Карлсон».

Ориентировочные ответы детей:

В сказке «Теремок» звери жили в одном домике. Им было тесно, но они никого не прогоняли, потому что крепко дружили. А когда медведь развалил теремок, дружба помогла им построить новый.

В сказке «Репка» дружба помогла героям сказки вытащить огромную репку. Один человек с такой работой бы не справился.

В сказке «3 поросенка» дружба собрала поросят в одном кирпичном домике и помогла справиться со злым волком.

В сказке про крокодила Гену и Чебурашку друзья вместе смогли построили дом дружбы.

В сказке Малыш и Карлсон друзья вместе весело играли и не ссорились.

Анализ ситуации. В группе появляется персонаж Карлсон, который «ругается» с Малышом, говорит, что больше не дружит с ним, рвет их общую фотографию, садится поодаль от ребят отвернувшись, тихо ворчит и сопит.

Беседа, анализ ситуации. Педагог обращает внимание детей на героя, организует беседу по следующим направляющим вопросам:

Ребята, кто вы узнали, кто это?

Как вы думаете, какое у него настроение? (Ответы детей: злое, сердитое, грустное.)

После чего предлагает одному из ребят уточнить и спросить у Карлсона про настроение. Ребенок вместе с педагогом подходит к персонажу и спрашивает про его настроение.

Ребята, как вы думаете, почему у него такое настроение? (Ответы детей: он поссорился с другом, у него забрали игрушку, его обидели и т.д.)

Педагог вновь предлагает еще кому-нибудь из ребят уточнить и спросить у Карлсона про причины такого настроения. Ребенок вместе с педагогом подходит к персонажу и спрашивает про причины такого настроения.

Как вы думаете, что же теперь делать Карлсону, чтобы исправить его настроение? (Возможные ответы детей: помириться.)

Педагог вновь предлагает еще кому-нибудь из ребят уточнить и спросить у Карлсона пробовал ли он помириться с Малышом. На что персонаж отвечает, что не умеет этого делать. Педагог предлагает научить гостя, как можно помириться.

Физкультминутка «Мирилка». Педагог: ребята, а вы знаете, как можно помириться с другом? (Ответы детей: да! Попросить прощения, рассказать мирилку.) Давайте научим Карлсона! Вставайте на ноги в круг, беремся за руки с соседями мизинцами.

Мирись, мирись, больше не дерись!

Если будешь драться, я буду кусаться!

А кусаться не причем, буду драться кирпичом.

А кирпич ломается –дружба начинается.

Не хотим мы больше злиться,

Будем, будем мы мириться,

Злюка, уходи от нас,

Мы опять друзья сейчас!

Подвижная игра с Карлсоном. Гость благодарит ребят за отличный способ помириться. Предлагает научить ребят играть в новую игру.

По дороге мы идем.
Путь далек, далек наш дом.
Дети шагают
Жаркий день, сядем в тень.
Мы под дубом посидим
садятся
Мы под дубом полежим
Полежим, отдохнем
ложатся
Дружно дальше пойдем.
На лужайке поутру
Мы затеяли игру.
маршируют в кругу
Раз, два, три, четыре
Раздвигайте круг по шире
расходятся в широкий круг.
Сели встали –не устали!
Зато вместе поиграли
Присели, встали, пальцем погрозили
Берутся за руки.

Упражнение «Собери фотографию». Радостный Карлсон благодарит детей за помощь, мечтает о том, как они с малышом будут весело играть, но тут видит порванную фотографию. Переживает о том, что малыш его за такое не простит.

Педагог предлагает ребятам помочь ее починить – склеить. Приглашает подойти к столам и склеить вместе фотографию. Дети помогают Карлсону отремонтировать фотографию, которую он порвал.

Заключительный этап.

Рефлексия. Педагог предлагает ребятам присесть за столы. Педагог: Ребята, сколько же мы с вами сегодня сделали. Кто вспомнит, о чем мы сегодня говорили? Чем мы сегодня с вами занимались? Что вам больше всего понравилось? А может что – то и не понравилось. Резюмирует: мы сегодня разговаривали с вами о дружбе, способах помириться и сделали доброе дело –помогли Карлсону помириться с Малышом. Вы теперь настоящие знатоки дружбы, и поэтому хочу подарить вам небольшой сюрприз – тематические раскраски и задания о дружбе. Звенит колокольчик. Ритуал прощания – дети кладут руки «пирамидкой» в центре круга и говорят «До-сви-да-ни-я!» и расцепляют руки.

Что такое дружба



Новые публикации

План-конспект образовательной деятельности с детьми первой младшей группы «Покормите птиц…

План-конспект образовательной деятельности с детьми первой младшей группы «Покормите птиц зимой»

Музейная педагогика как средство духовно-нравственного воспитания дошкольника

Музейная педагогика как средство духовно-нравственного воспитания дошкольника Глобальные перемены в социокультурной жизни, связанные с переоценкой общественных ценностей, повысили интерес к разностороннему...

Конспект физкультурного занятия в старшей группе «Путешествие в городок»

Конспект физкультурного занятия в старшей группе «Путешествие в городок» Цель: Закрепить знания детей о русской народной игре «Городки». Задачи: 1. Развивать силу, координацию, глазомер...

Читайте также

Сценарий летнего праздника в разновозрастной группе «В гости к лесным…

Сценарий летнего праздника в разновозрастной группе «В гости к лесным зверям» Цель: Создание оптимальных условий для сохранения и укрепления физического; психического и...

Конспект занятия по ФЭМП «Волшебное путешествие»

Конспект занятия по ФЭМП «Волшебное путешествие» Доминирующая образовательная область: «Познавательное развитие». Интеграция образовательных областей: «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие», «Художественно-эстетическое развитие». Интегрированные...

Дидактическая игра «Путешествие по стране органов чувств»

Дидактическая игра «Путешествие по стране органов чувств» Цель: Развитие у детей познавательных интересов, интеллектуальное развитие через решение следующих задач. Задачи: Актуализировать, систематизировать...

Читайте также

Взаимодействие ДОУ с семьями воспитанников с целью формирования здорового образа…

Взаимодействие ДОУ с семьями воспитанников с целью формирования здорового образа жизни детей старшего дошкольного возраста Воспитание здорового образа жизни детей на...

Ранние симптомы задержки речевого развития

Ранние симптомы задержки речевого развития Диагноз «Задержка речевого развития» детям ставят обычно после трех лет. Но очень часто при осмотре детей...

Рабочая образовательная программа первой младшей группы «Ягодка» на 2020-2021 учебный…

Рабочая образовательная программа первой младшей группы «Ягодка» на 2020-2021 учебный год