План-конспект образовательной деятельности в первой младшей группе по коммуникативному развитию по теме «Купание куклы Ани»

 

ПР - Познавательное развитие.

РР - Речевое развитие.

Х - ЭР-Художественно-эстетическое развитие.

С - КР-Социально-коммуникативное развитие.

Интеграция образовательных областей:

«Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Физическое развитие».

Задачи:

РР Продолжать знакомить детей с предметами ближайшего окружения, активизировать словарь названиями умывальных принадлежностей, развивать восприятие, внимание.

С-КР: Освоение норм и правил взаимоотношений со сверстниками и взрослыми.

ФР: Развитие общей моторики.

Методы и приемы:

Практические: дидактическая игра «Найди по описанию», физкультминутка «Это я».

Наглядные: рассматривание гигиенических принадлежностей (предметы для купания).

Словесные: беседа, вопросы, объяснение, указание, оценка детской деятельности, поощрение, одобрение.

Материалы и оборудование: кукла, ванночка и кувшин с водой, губка, мыло, полотенце.

Детская деятельность Формы и методы организации совместной деятельности
1. Игровая  
2. Коммуникативная Беседа «Предметы для купания»
3. Познавательно-исследовательская Рассматривание и одевание / раздевание кукольной одежды
4. Восприятие художественной литературы и фольклора Чтение потешки «Водичка, водичка»
5. Элементарный бытовой труд Складывание кукольной одежды на место
6. Конструирование  
7. Изобразительная  
8. Музыкальная Исполнение колыбельной песни
9. Двигательная Физкультминутка «Это я»

 

Логика образовательной деятельности

Деятельность воспитателя Деятельность воспитанников Ожидаемые результаты

 

Организационный момент.

Воспитатель вносит куклу и тихим загадочным голосом говорит: «Ребята, сегодня по дороге в детский сад я встретила куклу Аню. Она сидела и плакала. Давайте спросим у Ани, почему же она плакала?»

Дети подходят к воспитателю.

Дети спрашивают у Ани: «Аня, почему ты плачешь?»

 

Создание эмоционально-комфортной обстановки; развито произвольное внимание.

Развит познавательный интерес к окружающему.

Воспитатель отвечает за куклу: «Я решила пойти погулять. Но на улице шел дождь, дорога стала мокрой и грязной. Я подскользнулась и упала. Вся моя одежда и я сама испачкалась. Я не знаю, что же мне теперь делать». Воспитатель изображает плач. Дети слушают ответ куклы

 

 
Воспитатель спрашивает детей: «Ребята, что же нужно сделать Ане, чтобы стать снова чистой?» Дети отвечают: «Аню надо помыть!»  
Воспитатель: «Ребята, посмотрите, я уже все приготовила для купания куклы Ани: ванночка с водой, кувшин. А что еще нам нужно для купания?» Дети отвечают: «Мыло, губку, полотенце» Дети интересуются окружающими предметами и активно действуют с ними
Воспитатель: «Аня, давай будем раздеваться, твою одежду повесим на стул, как делают это ребята. Сначала снимем платье. Что мы сняли, ребята?»

«Куда мы его повесили?»

«Дальше снимаем туфельки. Поставим их под стул. Куда мы поставим туфли?»

Дети отвечают: «Платье»

Дети отвечают: «На стул»

Дети отвечают: «Под стул»

 

Сформулировано умение отвечать на простые вопросы. Активизировано общение
Воспитатель говорит: «Вот теперь Аня раздета, можно ее начать купать. Ребята, давайте проверим, какая вода в ванночке? Теплая или холодная?»

Воспитатель сажает куклу в воду.

Дети проверяют температуру воды в ванночке, отвечают на вопрос воспитателя

 

Развиты тактильные ощущения.
«Ребята, принесите мне губку и мыло. Для чего нужна губка?». Намыливает.

«Ребята, что я делаю?»

Дети приносят губку и мыло.

Отвечают на вопрос воспитателя

 
Воспитатель, намыливая кукле голову, приговаривает:

«Будет мыло пениться, и грязь куда-то денется».

Дети отвечают: «Мылом намыливаете губку»

 

 
Воспитатель предлагает детям помочь помыть Аню. Дети помогают мыть куклу Аню.  
Воспитатель говорит: «Вот мы и помыли мылом Аню. А теперь ее надо ополоснуть чистой водой, чтобы мыло смыть. Ребята, помогите мне, пожалуйста. Что мы делаем?». Воспитатель проговаривает слова потешки:

«Водичка, водичка,

Умой Ане личико,

Чтобы глазоньки блестели,

Чтобы щечки краснели,

Чтоб смеялся роток,

Чтоб кусался зубок».

«Вот теперь все. Аня чистая. Она говорит вам всем «Спасибо».

Дети помогают воспитателю ополоснуть Аню, отвечают на вопрос воспитателя.

Дети повторяют за воспитателем слова знакомой потешки

 

 
Завернем ее в чистое полотенце. Помогите мне завернуть Аню. Во что мы ее завернули?» Дети помогают завернуть Аню в полотенце, отвечают на вопрос воспитателя.  
Воспитатель тихим голосом говорит: «Ребята, пока Аня отдыхает, давайте и мы с вами чуть-чуть отдохнем.»

Проводится физкультминутка

«Это я»

Дети встают возле воспитателя и выполняют действия в соответствии с текстом  
Это глазки. Вот. Вот.

 

Это ушки. Вот. Вот.

 

Это нос. Это рот.

 

Там спинка. Тут живот.

 

Это ручки. Хлоп. Хлоп.

 

Это ножки. Топ. Топ.

 

Ой, устали. Вытрем лоб.

Показывают сначала левый, потом правый глаз

Берутся сначала за левое ухо, потом – за правое

Левой рукой показывают рот, правой – нос

Левую ладошку кладут на спину, правую – на живот

Вытягивают вперед обе руки, хлопают

Кладут ладони на бедра, топают

Правой ладонью проводят по лбу

Развита крупная моторика, дети стремятся осваивать различные виды движения. Обеспечена двигательная потребность в движении.

 

Воспитатель говорит: «Молодцы ребята, мы с вами отдохнули, а теперь давайте уложим нашу Аню спать, она устала и тоже хочет отдохнуть. Положим ее спать и споем ей колыбельную».

Баю-баю, баиньки...

В огороде заиньки.

Зайки травоньку едят

Ане спатеньки велят.

Дети укладывают Аню в кроватку

Дети помогают воспитателю спеть колыбельную.

Дети эмоционально откликаются на фольклорные произведения малых жанров

Итоговое мероприятие: Выставка рисунков предметов личной гигиены

 

Литература.

Затулина Г.Я. «Конспекты занятий по развитию речи (первая младшая группа)» Гербова В.В. «Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада»

www/baby-scool.narod.ru/media/games/fizminutki/fiz_chelovek.html



Новые публикации

План-конспект образовательной деятельности с детьми первой младшей группы «Покормите птиц…

План-конспект образовательной деятельности с детьми первой младшей группы «Покормите птиц зимой»

Музейная педагогика как средство духовно-нравственного воспитания дошкольника

Музейная педагогика как средство духовно-нравственного воспитания дошкольника Глобальные перемены в социокультурной жизни, связанные с переоценкой общественных ценностей, повысили интерес к разностороннему...

Конспект физкультурного занятия в старшей группе «Путешествие в городок»

Конспект физкультурного занятия в старшей группе «Путешествие в городок» Цель: Закрепить знания детей о русской народной игре «Городки». Задачи: 1. Развивать силу, координацию, глазомер...

Читайте также

Сценарий выступления агитбригады по ПДД

Сценарий выступления агитбригады по ПДД Дети с флажками, изображающими дорожные знаки, под музыку песни «Дорожный знак» Е. Зарицкой, заходят в зал...

Дидактическое пособие «Фартук для повара»

Дидактическое пособие «Фартук для повара» Аннотация: Дидактическое пособие «Фартук для повара» предназначена для детей 2-3 лет. Игра обогащает словарный запас, активизирует развитие...

Самоанализ интегрированного занятия учителя-логопеда и инструктора по физкультуре «В гости…

Самоанализ интегрированного занятия учителя-логопеда и инструктора по физкультуре «В гости в Лесную Академию» Присутствовало 12 воспитанников подготовительной группы/ Длительность занятия – 30...

Читайте также

Индивидуальный план работы воспитателя в межаттестационный период на пять лет

Индивидуальный план работы воспитателя в межаттестационный период на пять лет План работы. Сроки Формы работы 2017 год Изучить материалы по написанию рабочей программы воспитателя с...

Управленческие практики в области цифровизации при работе с родителями

Управленческие практики в области цифровизации при работе с родителями В соответствии с законом «Об образовании в РФ» одной из основных задач...

Развитие инициативы и творческих способностей у детей дошкольного возраста посредством…

Развитие инициативы и творческих способностей у детей дошкольного возраста посредством использования технологии «План - Дело - Анализ» Раздел I Информация об опыте Условия...