Сайт для воспитателей детских садов



План - конспект непосредственно образовательной деятельности с учетом интегрированного подхода к музыкальному воспитанию для детей логопедической подготовительной группы

Тема: «Путешествие в страну музыкальных инструментов»

 

Интеграция образовательных областей: социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое развитие; физическое развитие.

Задачи:

Социально-коммуникативное развитие

Развивать свободное общение со взрослыми и детьми в области музыки. Воспитывать эмоциональную отзывчивость, восприимчивость, музыкально — эстетический вкус средствами музыки, интерес к игре на детских музыкальных инструментах, желание играть на инструментах, беречь их. Развивать артикуляционный аппарат, умение взаимодействовать друг с другом, навыки коммуникации.

Познавательное развитие

Используя разные виды деятельности, закрепить знания о музыкальных инструментах, об оркестре и дирижере. Развивать умение различать тембры инструментов. Закреплять знание о жанрах в музыке. Расширять кругозор детей. Развивать познавательную активность через использование ИКТ.

Речевое развитие

Развивать речь, как средство общения и культуры. Активизировать словарный запас по теме. Формировать навыки четкого произношения слов песен. Обогащать активный словарь словами: «перепелочка», «по просторам». Отрабатывать дикцию, правильно произносить слова: «заполощется», «рощица», «дощечка», «счастливую», «дождинка». Работать над артикуляцией. Автоматизировать произношение буквы «А» от низкого звука к высокому; слогов «гу» (низким голосом), «шур», «динь» (высоким голосом), «дзинь» (высоким голосом).

Физическое развитие

Способствовать укреплению физического и психического здоровья детей, используя здоровьесберегающие технологии (игра с оздоровительным массажем; пальчиковая гимнастика). Развивать умение двигаться в соответствии с музыкой, развивать чувство ритма, мелкую моторику рук, координацию движений. Совершенствовать основные виды движений: ходьба с высоким подъемом колена и на носках, исполнение шага-поскока, легкого бега по кругу.

Художественно-эстетическое развитие

Ввести ребенка в мир искусства через творчество. Воспитывать желание заниматься различной музыкальной и художественной деятельностью. Обогащать музыкальные впечатления и двигательный опыт. Развивать эмоциональную отзывчивость, слух, воображение, навыки в нетрадиционной технике рисования. Способствовать развитию детского творчества.

Предварительная работа:

  • знакомство с музыкальными инструментами, их классификацией;
  • знакомство с «Вальсом» Г. Свиридова;
  • разучивание песни;
  • знакомство с музыкально – дидактической игрой «Песня – танец – марш»;
  • Индивидуальная работа с детьми.

Методы и приемы:

  • практические: игра с оздоровительным массажем; пальчиковая гимнастика, создание художественного продукта;
  • наглядные: рассматривание, показ;
  • словесные: рассказ и вопросы музыкального руководителя, ситуативный разговор.

Музыкальный репертуар:

Слушание: «Вальс» Г. Свиридова;

Валеологическая распевка: «Здравствуй, солнце золотое» О. Арсеневской;

Пение: «Вместе весело шагать» В. Шаинского;

Двигательное упражнение: «По дорожке» под муз. Е Тиличеевой, Т. Ломовой;

Музыкально – дидактическая игра: «Песня – танец - марш»: «Колыбельная» В. Моцарта, «Марш» Г. Свиридова, «Полька» С. Рахманинова;

Игра на детских музыкальных инструментах: озвучивание стихотворения «В лесу».

Материал и оборудование:

Ноутбук, проектор, интерактивная доска, фонограммы произведений;

видеопрезентация «Музыкальные загадки»; пособие «Веселые ладошки»; детские музыкальные инструменты: металлофоны, бубны, маракасы, дудочки, треугольники, барабаны.

Детская деятельность Формы и методы организации совместной деятельности
Музыкальная 1. Слушание музыкальный пьесы Г. Свиридова «Вальс».

Цель: Развивать умение эмоционально откликаться на музыку, словесно выражать свое отношение к ней, умение поддержать беседу, отвечать на вопросы, подбирать точные слова для определения характера музыки. Различать и называть жанр музыкального произведения, различать звучание музыкальных инструментов, исполняющих пьесу и называть их.

2. Исполнение песни «Вместе весело шагать» В. Шаинского.

Цель: Формировать вокально-хоровые навыки, выразительность исполнения; отрабатывать дикцию, пополнять словарный запас. Петь коллективно и индивидуально.

3. Игра на детских музыкальных инструментах: озвучивание стихотворения «В лесу».

Цель: Формировать навыки игры на детских музыкальных инструментах.

Двигательная 1. Двигательное упражнение «По дорожке».

Цель: Развивать двигательную активность, совершенствовать основные виды движений: ходьба с высоким подъемом колена и на носках, исполнение шага-поскока, легкого бега по кругу.

2. Игровой массаж «Погреем друг друга».

Цель: Развивать тактильное восприятие, координацию речи с движением.

Игровая

1. Пальчиковая гимнастика «Музыканты».

Цель: Развивать координацию речи с движением, эмоциональную выразительность речи, двигательную активность; физические качества – крупную и мелкую моторики.

2. Музыкально – дидактическая игра «Песня-танец-марш».

Цель: Развивать представления об основных жанрах музыки, способность различать песню, танец и марш.

Коммуникативная

1. Валеологическая распевка по принципу «эхо».

Цель: Развивать воображение, общие речевые навыки, четкое и правильное произношение слов.

2. Проговаривание стихотворения «В лесу».

Цель: Развивать артикуляционный аппарат, умение взаимодействовать друг с другом. Отрабатывать произношение буквы «А» от низкого звука к высокому;

слогов «гу» (низким голосом), «шур», «динь» (высоким голосом), «дзинь» (высоким голосом).

Восприятие художественной литературы и фольклора 1. Загадка о музыкальных инструментах.

Цель: Пополнять литературный багаж загадками.

Изобразительная 1. Рисование в нетрадиционной технике любого музыкального инструмента по желанию.

Цель: Способствовать развитию детского творчества, развивать навыки в нетрадиционной технике рисования.

 

Логика образовательной деятельности

  Деятельность музыкального руководителя Деятельность воспитанников Ожидаемые результаты
1. Встречает детей в музыкальном зале.
Приветствие по принципу «эхо» валеологической распевкой:

Здравствуй, солнце золотое!

Здравствуй, небо голубое!

Шлем привет мы всем вокруг.

Я твой друг и ты мой друг!

Шлем привет мы всем гостям,

Очень, очень рады вам!

Заходят в музыкальный зал,

встают полукругом, здороваются, повторяя за музыкальным руководителем построчно слова валеологической распевки.

 

Повышена мотивация к содержанию НОД.

Развито воображение, общие речевые навыки, четкое и правильное произношение слов.

2.
Введение в игровую ситуацию. Двигательное упражнение «По дорожке»
- Сегодня я вам предлагаю отправиться в волшебную страну музыкальных инструментов. Путь туда очень длинный и трудный. Под музыку мы с вами будем преодолевать различные препятствия. Ну, что готовы?

- Друг за другом мы идем, ножки поднимаем,

И в страну волшебную весело шагаем.

Вдруг тропинка узкая, встанем на носочки,

Аккуратно мы пойдем, не задев цветочки.

Вдруг поднялся сильный ветер, он деревья крутит.

Он сбивает нас с пути: «Хватит ветер, не шуми».

По дорожке, по дорожке скачем мы на правой ножке.

И по этой же дорожке скачем мы на левой ножке.

По тропинке мы, легко весело бежали.

Вот страна волшебная, мы тебя узнали!

Встают по кругу, выполняют движения по тексту:
 
 
 
 
 
 
 
 
идут, высоко поднимая колени;
 
 
идут на носочках;
 
 
 
вращение туловищем вправо и влево;
 
 
скачут на правой ноге;
 
скачут на левой ноге;
 
бегут по кругу;
бегут и машут руками над головой.

Садятся на места.

Развита двигательная активность, умение двигаться в соответствии с музыкой, чувство ритма, координация движений. Совершенствуются основные виды движений: ходьба с высоким подъемом колена и на носках, исполнение шага-поскока, легкого бега по кругу.
3.
Беседа о музыкальных инструментах с презентацией
- Ребята, сегодня мы с вами поговорим о музыкальных инструментах.

На земле у каждого есть родимый дом.

Хорошо и весело, и уютно в нем.

У собаки — конура, у лисы — нора,

А у птичек дом — гнездо, у совы — дупло.

Отгадай загадку, маленький мой друг,

Где живет, по-твоему, музыкальный звук?

- Где же, ребята живет музыкальный звук?

- Правильно, музыкальные звуки живут в музыкальных инструментах, и звучать музыкальные инструменты начинают тогда, когда на них заиграют музыканты. А сейчас давайте вспомним, какие группы музыкальных инструментов мы с вами знаем.

Ответы детей сопровождает показом слайдов.
Слушают, отвечают на вопросы, рассматривают слайды презентации. Закреплены знания о музыкальных инструментах. Развита познавательная активность через использование ИКТ.
4.
Музыкальные загадки с презентацией
- Ребята, у меня есть волшебные загадки про музыкальные инструменты. Хотите их отгадать?

- Я загадываю загадку, если вы ее отгадываете, то на экране появится картинка и вы услышите, как звучит этот инструмент.

Загадывает загадки:
  1. Ох, на нём не сосчитать

Черно-белых клавиш!

А научишься играть –

Ты себя прославишь.

Отнесись к нему серьезно –

Скоро станешь виртуозом.

  1. Назовите без ошибки

Инструмент чуть больше скрипки.

Он ее ближайший друг,

Но немного ниже звук.

Есть и струны, и смычок,

В музыке не новичок!

  1. Скрипке он как старший брат,

Ей помочь в оркестре рад.

Он и альту верный друг,

У него басовый звук.

Он смычковый исполин,

Крупный важный господин.

  1. Всем известна на Руси,

Хоть кого о ней спроси!

У нее лишь три струны,

Но она - любовь страны.

Выйдет Ваня за плетень

И сыграет «трень» да «брень».

  1. Очень древний и простой

Инструмент, внутри пустой.

Палочки упруго бьют,

Ритм ансамблю задают.

Он всегда бывает рад

За собой вести парад.

  1. Заливается трехрядка,

И народ идет вприсядку!

А трехрядка неплоха –

Есть и кнопки, и меха.

И веселые старушки

Под нее поют частушки!

  1. Расскажу тебе, дружок:

В древние века

Дунул тихий ветерок

В трубку тростника.

Человек услышал вдруг

Нежный мелодичный звук,

И родился в тот момент

Музыкальный инструмент.

  1. Угадай с одной попытки,

Ну-ка, время не тяни!

Я похожа на улитку,

Медным трубам я сродни.

Инструмент я духовой,

И, бывает, полковой.

Слушают, отвечают на вопросы, отгадывают музыкальные загадки, слушают звучание музыкальных инструментов. Обогащены музыкальные впечатления. Закреплены знания о музыкальных инструментах. Развито умение различать тембры инструментов. Расширен кругозор детей. Пополнен литературный багаж загадками. Развита познавательная активность через использование ИКТ.
5.
Слушание пьесы Г. Свиридова «Вальс»
- Ребята, скажите, как одним словом называется: «Группа музыкантов, играющих на разных музыкальных инструментах одно музыкальное произведение?» Правильно! Оркестр. А кто главный человек оркестра? Конечно, дирижер!
Показывает слайды.

- Давайте послушаем, как звучит симфонический оркестр, послушаем с вами знакомую пьесу.

- Скажите. Что за музыка прозвучала?

Правильно. Это «Вальс» композитора Г. Свиридова «Вальс».

- Скажите. Что означает слово «Вальс»?

- Правильно, «Вальс» — означает «кружение». А какой характер у этого вальса? Давайте охарактеризуем, подберем слова.

- Кто какие инструменты услышал?

Отвечают на вопросы об оркестре и дирижере. Прослушивают, узнают и называют музыкальную пьесу Г. Свиридова «Вальс», подбирают слова для определения характера произведения, называют музыкальные инструменты, исполняющие его. Закреплены знания об оркестре и дирижере, о жанрах в музыке. Развито умение эмоционально откликаться на музыку, словесно выражать свое отношение к ней, умение поддержать беседу, отвечать на вопросы, подбирать точные слова для определения характера музыки, умение различать звучание музыкальных инструментов, исполняющих пьесу и называть их.
6.
Пальчиковая гимнастика «Музыканты»
- А сейчас мы с вами немножко отдохнем и поиграем спальчиками.

Балалайка, балалайка

Нам сегодня поиграй - ка.

Разверни бока баян.

Барабань наш барабан.

Ты рояль, сыграй нам песни,

Чтобы стало интересней.

Бубен звонкий и тугой,

Ты звени, стучи и пой.

Заиграй-ка скрипка в лад,

Всех развесели ребят!

Показывают движения в соответствии с текстом. Развита координация речи с движением, эмоциональная выразительность речи, двигательная активность, мелкая моторика.

 

7.

 

Пение песни «Вместе весело шагать» В. Шаинского
- А скажите мне, какой музыкальный инструмент есть у человека? Правильно — это наш голос. И я предлагаю вам извлечь из вашего инструмента звуки, то есть мы сейчас с вами, что будем делать?

- Правильно! Мы будем петь. Давайте вспомним «Вместе весело шагать» композитора В. Шаинского. Я пою, а вы за мной повторяете.

Исполняет песню. Работает над дикцией и артикуляцией.

- Ребята, когда я пела одна, кем я была?

- Правильно солистом, а вы были?

- Совершенно верно, хор. А кто из вас хочет стать солистом?

Песня повторяется с солистами — детьми.

Отвечают на вопрос.

Отрабатывают дикцию, правильно произносят слова: «заполощется», «рощица», «дощечка», «счастливую», «дождинка». Выразительно исполняют песню с солистами и хором.

 

Сформированы вокально-хоровые навыки, умение выразительного исполнения коллективно и индивидуально; отработана дикция, обогащен активный словарь словами: «перепелочка», «по просторам».
8.
Музыкально – дидактическая игра «Песня-танец-марш»
- Теперь я предлагаю вспомнить три кита в музыке.

- Это правильно песня, танец и марш. Вот у вас на столе лежат «Веселые ладошки». Одевайте их на ручки и слушайте задание. Когда я буду играть марш вы маршируете, если заиграет танцевальная музыка, то и ваши ладошки будут танцевать. А если я запою песню, то ладошки должны лечь спать, потому, что я буду петь какую песню? Правильно, колыбельную.

Проводит игру.
Называют музыкальные жанры (три кита в музыке),

надевают «Веселые ладошки» и сопровождают прослушивание музыки соответствующими движениями ладошек.

Развиты эмоциональная отзывчивость, слух, представления об основных жанрах музыки, способность различать песню, танец и марш.

9.

Игра на музыкальных инструментах: озвучивание стихотворения «В лесу»
- Сейчас мы с вами поиграем на музыкальных инструментах.
Раздает музыкальные инструменты: маракасы, металлофоны, бубны, барабаны, дудочки, треугольники.

Ранним утром на рассвете:

«Шур – шур - шур,

Шур – шур - шур».

То ли аист, то ли ветер:

«Шур – шур - шур,

Шур – шур - шур».

Пролетел среди берез:

«А - а, А - а!»

Новость свежую принес:

«А - а, А - а!»

И по лесу слухи, слухи:

«Дзынь, дзынь, дзынь, дзынь!»

Полетели словно мухи:

«Дзынь, дзынь, дзынь, дзынь!»

Покатился лесом гул:

«Гу – гу - гу,

Гу – гу - гу!»

То спросонок лес вздохнул,

То спросонок лес вздохнул,

И посыпалась роса:

«Динь-динь-динь,

Динь-динь-динь!»

Зазвучали голоса:

«А-а-а,

А-а-а!»

Проговаривают все стихотворение, отдельно буквы и слоги, а потом озвучивают музыкальными инструментами:
 
 
 
 
 
Шуршать ладошками в ритме «ти-ти-та».
Маракасы в ритме «ти-ти-та».
Шуршать ладошками в ритме «ти-ти-та».
Маракасы в ритме «ти-ти-та».
 
Спеть от низкого звука к высокому.
 
На металлофоне сыграть глиссандо снизу вверх.
Проговаривать высоким звонким голосом.
На бубне - удар и тремоло.
 
Низким голосом в ритме «ти-ти-та»
На барабане двумя палочками.
Вдох носом, продолжительный выдох.
Играют на дудочке.
 
Проговаривать высоким звонким голосом.
Треугольники в ритме «ти-ти-та»
Дружно произносят
«А-А-А»
Тутти тремоло.
Развит артикуляционный аппарат, автоматизировано

произношение буквы «А» от низкого звука к высокому; слогов «гу» (низким голосом), «шур», «динь» (высоким голосом), «дзинь» (высоким голосом). Развито умение взаимодействовать друг с другом, навыки коммуникации. Сформированы навыки игры на детских музыкальных инструментах.

10.
Рисование в нетрадиционной технике
- Положите музыкальные инструменты и садитесь за столы. И сейчас я предлагаю вам нарисовать любой музыкальный инструмент по вашему желанию.
Проводится рисование в нетрадиционной технике.

- Давайте посмотрим на ваши рисунки.

Рисуют любой музыкальный инструмент по своему желанию.

Показывают свои рисунки.

Воспитано желание заниматься художественной деятельностью. Развито детское творчество, навыки в нетрадиционной технике рисования.
11.
Игровой массаж «Погреем друг друга»
- А сейчас, в завершении нашего занятия давайте сделаем игровой массаж. Выходите на коврик и вставайте друг за другом.

Идет по спинке холодок —

Ок-ок-ок.

Дует зимний ветерок —

Ок-ок-ок.

Сделаю тебе массаж —

Аш-аш-аш.

Тебя согрею, друг ты мой —

Ой-ой-ой.

Встают друг за другом, выполняют движения игрового массажа, сопровождая их словами стихотворения.
постукивают пальчиками по спине друг друга;
стучат ладонями по спине;
гладят ладонями;
стучат ладонями по спине; растирают ребрами ладоней;
стучат ладонями по спине;
поколачивают кулачками;
стучат ладонями по спине.
Развито тактильное восприятие, координация речи с движением.
12.
Рефлексия:
- На этом наше занятие закончилось. Давайте мы с вами вспомним, что мы знаем о музыкальных инструментах. Какие группы музыкальных инструментов вы знаете?

На каких инструментах мы с вами играли?

Какое произведение слушали?

К какому жанру оно относится?

А какие еще жанры в музыке вы знаете?

Отвечают на вопросы, делятся своими впечатлениями. Развито умение поддерживать диалог, отвечать на вопросы.

Создан фон положительного эмоционального удовлетворения от НОД.

0 Плохо0



Добавить комментарий


Читайте также

Методические разработкиРабота с родителямиПроектная деятельность



Вход на сайт


Комментарии

  • Марина
    Предлагаем Ортопедические массажные коврики "Орто Пазл"!!! Поле зная игрушка для вашего ребенка В ...

    Подробнее...

     
  • Татьяна
    Оставляйте координаты, электронный адрес

    Подробнее...

     
  • Татьяна
    Коллеги! Пишите на tatyta055@mail.ru, все подробности письмом

    Подробнее...

     
  • Эльвира
    [quote name="Татьяна"] Уважаемые коллеги! На данный момент написана методика проведения занятий по ...

    Подробнее...

     
  • ylia
    Очень интересное ,содержательно.

    Подробнее...