Сайт для воспитателей детских садов




( 0 Голосов ) 


План - конспект непосредственно образовательной деятельности с учетом интегрированного подхода к музыкальному воспитанию для детей логопедической подготовительной группы

Тема: «Путешествие в страну музыкальных инструментов»

 

Интеграция образовательных областей: социально-коммуникативное развитие; познавательное развитие; речевое развитие; художественно-эстетическое развитие; физическое развитие.

Задачи:

Социально-коммуникативное развитие

Развивать свободное общение со взрослыми и детьми в области музыки. Воспитывать эмоциональную отзывчивость, восприимчивость, музыкально — эстетический вкус средствами музыки, интерес к игре на детских музыкальных инструментах, желание играть на инструментах, беречь их. Развивать артикуляционный аппарат, умение взаимодействовать друг с другом, навыки коммуникации.

Познавательное развитие

Используя разные виды деятельности, закрепить знания о музыкальных инструментах, об оркестре и дирижере. Развивать умение различать тембры инструментов. Закреплять знание о жанрах в музыке. Расширять кругозор детей. Развивать познавательную активность через использование ИКТ.

Речевое развитие

Развивать речь, как средство общения и культуры. Активизировать словарный запас по теме. Формировать навыки четкого произношения слов песен. Обогащать активный словарь словами: «перепелочка», «по просторам». Отрабатывать дикцию, правильно произносить слова: «заполощется», «рощица», «дощечка», «счастливую», «дождинка». Работать над артикуляцией. Автоматизировать произношение буквы «А» от низкого звука к высокому; слогов «гу» (низким голосом), «шур», «динь» (высоким голосом), «дзинь» (высоким голосом).

Физическое развитие

Способствовать укреплению физического и психического здоровья детей, используя здоровьесберегающие технологии (игра с оздоровительным массажем; пальчиковая гимнастика). Развивать умение двигаться в соответствии с музыкой, развивать чувство ритма, мелкую моторику рук, координацию движений. Совершенствовать основные виды движений: ходьба с высоким подъемом колена и на носках, исполнение шага-поскока, легкого бега по кругу.

Художественно-эстетическое развитие

Ввести ребенка в мир искусства через творчество. Воспитывать желание заниматься различной музыкальной и художественной деятельностью. Обогащать музыкальные впечатления и двигательный опыт. Развивать эмоциональную отзывчивость, слух, воображение, навыки в нетрадиционной технике рисования. Способствовать развитию детского творчества.

Предварительная работа:

  • знакомство с музыкальными инструментами, их классификацией;
  • знакомство с «Вальсом» Г. Свиридова;
  • разучивание песни;
  • знакомство с музыкально – дидактической игрой «Песня – танец – марш»;
  • Индивидуальная работа с детьми.

Методы и приемы:

  • практические: игра с оздоровительным массажем; пальчиковая гимнастика, создание художественного продукта;
  • наглядные: рассматривание, показ;
  • словесные: рассказ и вопросы музыкального руководителя, ситуативный разговор.

Музыкальный репертуар:

Слушание: «Вальс» Г. Свиридова;

Валеологическая распевка: «Здравствуй, солнце золотое» О. Арсеневской;

Пение: «Вместе весело шагать» В. Шаинского;

Двигательное упражнение: «По дорожке» под муз. Е Тиличеевой, Т. Ломовой;

Музыкально – дидактическая игра: «Песня – танец - марш»: «Колыбельная» В. Моцарта, «Марш» Г. Свиридова, «Полька» С. Рахманинова;

Игра на детских музыкальных инструментах: озвучивание стихотворения «В лесу».

Материал и оборудование:

Ноутбук, проектор, интерактивная доска, фонограммы произведений;

видеопрезентация «Музыкальные загадки»; пособие «Веселые ладошки»; детские музыкальные инструменты: металлофоны, бубны, маракасы, дудочки, треугольники, барабаны.

Детская деятельность Формы и методы организации совместной деятельности
Музыкальная 1. Слушание музыкальный пьесы Г. Свиридова «Вальс».

Цель: Развивать умение эмоционально откликаться на музыку, словесно выражать свое отношение к ней, умение поддержать беседу, отвечать на вопросы, подбирать точные слова для определения характера музыки. Различать и называть жанр музыкального произведения, различать звучание музыкальных инструментов, исполняющих пьесу и называть их.

2. Исполнение песни «Вместе весело шагать» В. Шаинского.

Цель: Формировать вокально-хоровые навыки, выразительность исполнения; отрабатывать дикцию, пополнять словарный запас. Петь коллективно и индивидуально.

3. Игра на детских музыкальных инструментах: озвучивание стихотворения «В лесу».

Цель: Формировать навыки игры на детских музыкальных инструментах.

Двигательная 1. Двигательное упражнение «По дорожке».

Цель: Развивать двигательную активность, совершенствовать основные виды движений: ходьба с высоким подъемом колена и на носках, исполнение шага-поскока, легкого бега по кругу.

2. Игровой массаж «Погреем друг друга».

Цель: Развивать тактильное восприятие, координацию речи с движением.

Игровая

1. Пальчиковая гимнастика «Музыканты».

Цель: Развивать координацию речи с движением, эмоциональную выразительность речи, двигательную активность; физические качества – крупную и мелкую моторики.

2. Музыкально – дидактическая игра «Песня-танец-марш».

Цель: Развивать представления об основных жанрах музыки, способность различать песню, танец и марш.

Коммуникативная

1. Валеологическая распевка по принципу «эхо».

Цель: Развивать воображение, общие речевые навыки, четкое и правильное произношение слов.

2. Проговаривание стихотворения «В лесу».

Цель: Развивать артикуляционный аппарат, умение взаимодействовать друг с другом. Отрабатывать произношение буквы «А» от низкого звука к высокому;

слогов «гу» (низким голосом), «шур», «динь» (высоким голосом), «дзинь» (высоким голосом).

Восприятие художественной литературы и фольклора 1. Загадка о музыкальных инструментах.

Цель: Пополнять литературный багаж загадками.

Изобразительная 1. Рисование в нетрадиционной технике любого музыкального инструмента по желанию.

Цель: Способствовать развитию детского творчества, развивать навыки в нетрадиционной технике рисования.

 

Логика образовательной деятельности

  Деятельность музыкального руководителя Деятельность воспитанников Ожидаемые результаты
1. Встречает детей в музыкальном зале.
Приветствие по принципу «эхо» валеологической распевкой:

Здравствуй, солнце золотое!

Здравствуй, небо голубое!

Шлем привет мы всем вокруг.

Я твой друг и ты мой друг!

Шлем привет мы всем гостям,

Очень, очень рады вам!

Заходят в музыкальный зал,

встают полукругом, здороваются, повторяя за музыкальным руководителем построчно слова валеологической распевки.

 

Повышена мотивация к содержанию НОД.

Развито воображение, общие речевые навыки, четкое и правильное произношение слов.

2.
Введение в игровую ситуацию. Двигательное упражнение «По дорожке»
- Сегодня я вам предлагаю отправиться в волшебную страну музыкальных инструментов. Путь туда очень длинный и трудный. Под музыку мы с вами будем преодолевать различные препятствия. Ну, что готовы?

- Друг за другом мы идем, ножки поднимаем,

И в страну волшебную весело шагаем.

Вдруг тропинка узкая, встанем на носочки,

Аккуратно мы пойдем, не задев цветочки.

Вдруг поднялся сильный ветер, он деревья крутит.

Он сбивает нас с пути: «Хватит ветер, не шуми».

По дорожке, по дорожке скачем мы на правой ножке.

И по этой же дорожке скачем мы на левой ножке.

По тропинке мы, легко весело бежали.

Вот страна волшебная, мы тебя узнали!

Встают по кругу, выполняют движения по тексту:
 
 
 
 
 
 
 
 
идут, высоко поднимая колени;
 
 
идут на носочках;
 
 
 
вращение туловищем вправо и влево;
 
 
скачут на правой ноге;
 
скачут на левой ноге;
 
бегут по кругу;
бегут и машут руками над головой.

Садятся на места.

Развита двигательная активность, умение двигаться в соответствии с музыкой, чувство ритма, координация движений. Совершенствуются основные виды движений: ходьба с высоким подъемом колена и на носках, исполнение шага-поскока, легкого бега по кругу.
3.
Беседа о музыкальных инструментах с презентацией
- Ребята, сегодня мы с вами поговорим о музыкальных инструментах.

На земле у каждого есть родимый дом.

Хорошо и весело, и уютно в нем.

У собаки — конура, у лисы — нора,

А у птичек дом — гнездо, у совы — дупло.

Отгадай загадку, маленький мой друг,

Где живет, по-твоему, музыкальный звук?

- Где же, ребята живет музыкальный звук?

- Правильно, музыкальные звуки живут в музыкальных инструментах, и звучать музыкальные инструменты начинают тогда, когда на них заиграют музыканты. А сейчас давайте вспомним, какие группы музыкальных инструментов мы с вами знаем.

Ответы детей сопровождает показом слайдов.
Слушают, отвечают на вопросы, рассматривают слайды презентации. Закреплены знания о музыкальных инструментах. Развита познавательная активность через использование ИКТ.
4.
Музыкальные загадки с презентацией
- Ребята, у меня есть волшебные загадки про музыкальные инструменты. Хотите их отгадать?

- Я загадываю загадку, если вы ее отгадываете, то на экране появится картинка и вы услышите, как звучит этот инструмент.

Загадывает загадки:
  1. Ох, на нём не сосчитать

Черно-белых клавиш!

А научишься играть –

Ты себя прославишь.

Отнесись к нему серьезно –

Скоро станешь виртуозом.

  1. Назовите без ошибки

Инструмент чуть больше скрипки.

Он ее ближайший друг,

Но немного ниже звук.

Есть и струны, и смычок,

В музыке не новичок!

  1. Скрипке он как старший брат,

Ей помочь в оркестре рад.

Он и альту верный друг,

У него басовый звук.

Он смычковый исполин,

Крупный важный господин.

  1. Всем известна на Руси,

Хоть кого о ней спроси!

У нее лишь три струны,

Но она - любовь страны.

Выйдет Ваня за плетень

И сыграет «трень» да «брень».

  1. Очень древний и простой

Инструмент, внутри пустой.

Палочки упруго бьют,

Ритм ансамблю задают.

Он всегда бывает рад

За собой вести парад.

  1. Заливается трехрядка,

И народ идет вприсядку!

А трехрядка неплоха –

Есть и кнопки, и меха.

И веселые старушки

Под нее поют частушки!

  1. Расскажу тебе, дружок:

В древние века

Дунул тихий ветерок

В трубку тростника.

Человек услышал вдруг

Нежный мелодичный звук,

И родился в тот момент

Музыкальный инструмент.

  1. Угадай с одной попытки,

Ну-ка, время не тяни!

Я похожа на улитку,

Медным трубам я сродни.

Инструмент я духовой,

И, бывает, полковой.

Слушают, отвечают на вопросы, отгадывают музыкальные загадки, слушают звучание музыкальных инструментов. Обогащены музыкальные впечатления. Закреплены знания о музыкальных инструментах. Развито умение различать тембры инструментов. Расширен кругозор детей. Пополнен литературный багаж загадками. Развита познавательная активность через использование ИКТ.
5.
Слушание пьесы Г. Свиридова «Вальс»
- Ребята, скажите, как одним словом называется: «Группа музыкантов, играющих на разных музыкальных инструментах одно музыкальное произведение?» Правильно! Оркестр. А кто главный человек оркестра? Конечно, дирижер!
Показывает слайды.

- Давайте послушаем, как звучит симфонический оркестр, послушаем с вами знакомую пьесу.

- Скажите. Что за музыка прозвучала?

Правильно. Это «Вальс» композитора Г. Свиридова «Вальс».

- Скажите. Что означает слово «Вальс»?

- Правильно, «Вальс» — означает «кружение». А какой характер у этого вальса? Давайте охарактеризуем, подберем слова.

- Кто какие инструменты услышал?

Отвечают на вопросы об оркестре и дирижере. Прослушивают, узнают и называют музыкальную пьесу Г. Свиридова «Вальс», подбирают слова для определения характера произведения, называют музыкальные инструменты, исполняющие его. Закреплены знания об оркестре и дирижере, о жанрах в музыке. Развито умение эмоционально откликаться на музыку, словесно выражать свое отношение к ней, умение поддержать беседу, отвечать на вопросы, подбирать точные слова для определения характера музыки, умение различать звучание музыкальных инструментов, исполняющих пьесу и называть их.
6.
Пальчиковая гимнастика «Музыканты»
- А сейчас мы с вами немножко отдохнем и поиграем спальчиками.

Балалайка, балалайка

Нам сегодня поиграй - ка.

Разверни бока баян.

Барабань наш барабан.

Ты рояль, сыграй нам песни,

Чтобы стало интересней.

Бубен звонкий и тугой,

Ты звени, стучи и пой.

Заиграй-ка скрипка в лад,

Всех развесели ребят!

Показывают движения в соответствии с текстом. Развита координация речи с движением, эмоциональная выразительность речи, двигательная активность, мелкая моторика.

 

7.

 

Пение песни «Вместе весело шагать» В. Шаинского
- А скажите мне, какой музыкальный инструмент есть у человека? Правильно — это наш голос. И я предлагаю вам извлечь из вашего инструмента звуки, то есть мы сейчас с вами, что будем делать?

- Правильно! Мы будем петь. Давайте вспомним «Вместе весело шагать» композитора В. Шаинского. Я пою, а вы за мной повторяете.

Исполняет песню. Работает над дикцией и артикуляцией.

- Ребята, когда я пела одна, кем я была?

- Правильно солистом, а вы были?

- Совершенно верно, хор. А кто из вас хочет стать солистом?

Песня повторяется с солистами — детьми.

Отвечают на вопрос.

Отрабатывают дикцию, правильно произносят слова: «заполощется», «рощица», «дощечка», «счастливую», «дождинка». Выразительно исполняют песню с солистами и хором.

 

Сформированы вокально-хоровые навыки, умение выразительного исполнения коллективно и индивидуально; отработана дикция, обогащен активный словарь словами: «перепелочка», «по просторам».
8.
Музыкально – дидактическая игра «Песня-танец-марш»
- Теперь я предлагаю вспомнить три кита в музыке.

- Это правильно песня, танец и марш. Вот у вас на столе лежат «Веселые ладошки». Одевайте их на ручки и слушайте задание. Когда я буду играть марш вы маршируете, если заиграет танцевальная музыка, то и ваши ладошки будут танцевать. А если я запою песню, то ладошки должны лечь спать, потому, что я буду петь какую песню? Правильно, колыбельную.

Проводит игру.
Называют музыкальные жанры (три кита в музыке),

надевают «Веселые ладошки» и сопровождают прослушивание музыки соответствующими движениями ладошек.

Развиты эмоциональная отзывчивость, слух, представления об основных жанрах музыки, способность различать песню, танец и марш.

9.

Игра на музыкальных инструментах: озвучивание стихотворения «В лесу»
- Сейчас мы с вами поиграем на музыкальных инструментах.
Раздает музыкальные инструменты: маракасы, металлофоны, бубны, барабаны, дудочки, треугольники.

Ранним утром на рассвете:

«Шур – шур - шур,

Шур – шур - шур».

То ли аист, то ли ветер:

«Шур – шур - шур,

Шур – шур - шур».

Пролетел среди берез:

«А - а, А - а!»

Новость свежую принес:

«А - а, А - а!»

И по лесу слухи, слухи:

«Дзынь, дзынь, дзынь, дзынь!»

Полетели словно мухи:

«Дзынь, дзынь, дзынь, дзынь!»

Покатился лесом гул:

«Гу – гу - гу,

Гу – гу - гу!»

То спросонок лес вздохнул,

То спросонок лес вздохнул,

И посыпалась роса:

«Динь-динь-динь,

Динь-динь-динь!»

Зазвучали голоса:

«А-а-а,

А-а-а!»

Проговаривают все стихотворение, отдельно буквы и слоги, а потом озвучивают музыкальными инструментами:
 
 
 
 
 
Шуршать ладошками в ритме «ти-ти-та».
Маракасы в ритме «ти-ти-та».
Шуршать ладошками в ритме «ти-ти-та».
Маракасы в ритме «ти-ти-та».
 
Спеть от низкого звука к высокому.
 
На металлофоне сыграть глиссандо снизу вверх.
Проговаривать высоким звонким голосом.
На бубне - удар и тремоло.
 
Низким голосом в ритме «ти-ти-та»
На барабане двумя палочками.
Вдох носом, продолжительный выдох.
Играют на дудочке.
 
Проговаривать высоким звонким голосом.
Треугольники в ритме «ти-ти-та»
Дружно произносят
«А-А-А»
Тутти тремоло.
Развит артикуляционный аппарат, автоматизировано

произношение буквы «А» от низкого звука к высокому; слогов «гу» (низким голосом), «шур», «динь» (высоким голосом), «дзинь» (высоким голосом). Развито умение взаимодействовать друг с другом, навыки коммуникации. Сформированы навыки игры на детских музыкальных инструментах.

10.
Рисование в нетрадиционной технике
- Положите музыкальные инструменты и садитесь за столы. И сейчас я предлагаю вам нарисовать любой музыкальный инструмент по вашему желанию.
Проводится рисование в нетрадиционной технике.

- Давайте посмотрим на ваши рисунки.

Рисуют любой музыкальный инструмент по своему желанию.

Показывают свои рисунки.

Воспитано желание заниматься художественной деятельностью. Развито детское творчество, навыки в нетрадиционной технике рисования.
11.
Игровой массаж «Погреем друг друга»
- А сейчас, в завершении нашего занятия давайте сделаем игровой массаж. Выходите на коврик и вставайте друг за другом.

Идет по спинке холодок —

Ок-ок-ок.

Дует зимний ветерок —

Ок-ок-ок.

Сделаю тебе массаж —

Аш-аш-аш.

Тебя согрею, друг ты мой —

Ой-ой-ой.

Встают друг за другом, выполняют движения игрового массажа, сопровождая их словами стихотворения.
постукивают пальчиками по спине друг друга;
стучат ладонями по спине;
гладят ладонями;
стучат ладонями по спине; растирают ребрами ладоней;
стучат ладонями по спине;
поколачивают кулачками;
стучат ладонями по спине.
Развито тактильное восприятие, координация речи с движением.
12.
Рефлексия:
- На этом наше занятие закончилось. Давайте мы с вами вспомним, что мы знаем о музыкальных инструментах. Какие группы музыкальных инструментов вы знаете?

На каких инструментах мы с вами играли?

Какое произведение слушали?

К какому жанру оно относится?

А какие еще жанры в музыке вы знаете?

Отвечают на вопросы, делятся своими впечатлениями. Развито умение поддерживать диалог, отвечать на вопросы.

Создан фон положительного эмоционального удовлетворения от НОД.



Добавить комментарий


Читайте также






Вход на сайт


Комментарии

  • Светлана
    Я с вами полностью согласна. Считаю, что использование ИКТ способствует активизации познавательной ...

    Подробнее...

     
  • Ольга
    Ирина Ивановна, добрый день, если вам не сложно , можно узнать список литературы применяемые для ...

    Подробнее...

     
  • ирина
    интересует полный текст работы.

    Подробнее...

     
  • Ирина
    очень интересный проект многое можно подчеркнуть для своей работы в ДОУ

    Подробнее...

     
  • ольга
    Мне понравилось занятие, очень познавательно. Понравилось, что дети как бы сами подготавливают атрибуты ...

    Подробнее...