Творческий проект «Необыкновенные книги»
Изготовление книжки-самоделки «Топтышка»
Паспорт проекта
Проект содержит презентацию, которую можно скачать здесь.
Вид проекта: Творческий
Продолжительность проекта: Долгосрочный
Участники проекта: Старшая логопедическая группа
Воспитатель: Румянцева Г.А.
Актуальность:
У детей с ТНР снижено слуховое внимание, в связи с этим возникают трудности восприятия произведений художественной литературы. Они не могут дослушать небольшое произведение до конца, понять смысл его содержания.
Поэтому детей с ТНР особенно важно учить прослушивать произведения, понимать его основное содержание, запоминать последовательность изложения и прививать интерес к художественной литературе.
Эти и другие особенности слухового восприятия детьми с ТНР позволяют считать эту проблему актуальной.
Цель:
Повысить эффективность эмоционального восприятия художественного образа литературного произведения.
Задачи:
- Формировать у детей интерес к произведениям художественной литературы
- Побуждать к рассказам о своём отношении к конкретным поступкам литературных героев
- Способствовать развитию художественно-творческих способностей
Этапы работы над проектом:
Этап «Предварительный»
Задачи этапа:
1. Как наиболее доступно и ярко донести до воспитанников произведения художественной литературы
2. Использовать специальные средства и методы для повышения эффективности эмоционального восприятия образа литературного произведения
3. Составить план работы на каждый месяц, придерживаясь лексических тем
Деятельность на данном этапе:
Ноябрь:
1. Лексическая тема «Дикие животные»
2. Рассматриваем сюжетную картинку на тему «Дикие животные». Используем метод «подзорной трубы» (скрученный лист бумаги)
3. К увиденным предметам на сюжетной картинке подбираем признаки. Например: ёж колючий, торопливый, осторожный и т.д. На данном этапе в основном идёт помощь педагога.
4. Составляем предложения по сюжетной картинке. При необходимости педагог помогает детям, задавая наводящие вопросы
5. На каждое составленное детьми предложение педагог рисует схему. Затем эти схемы с активным участием детей выкладываются в порядке очерёдности с учётом содержания рассказа
6. Схемы раскладываются в определённом порядке. Дети вспоминают придуманные предложения, постепенно составляя их в рассказ
7. Следующим шагом является творчество детей. Дети по желанию выбирают для себя лист со схемой-предложением и, придерживаясь схемы, рисуют страничку для будущей книги
8. Этап заканчивается изготовлением книжки-самоделки, содержанием которой является творческий рассказ и художественное творчество детей.
Проект содержит презентацию, которую можно скачать здесь.
Читайте также |
---|
«Уникальные модули» (8 многофункциональных, политрансформируемых пособий - ширм)
«Уникальные модули»(8 многофункциональных, политрансформируемых пособий - ширм) Одним из приоритетных направлений развития отечественной педагогики является создание полифункциональной развивающей среды, именно поэтому...
Конспект занятия «Красный спелый помидор» с применением ТРИЗ-технологий
Конспект занятия «Красный спелый помидор» с применением ТРИЗ-технологий Цель: развивать системное мышление. Задачи: 1. Образовательная задача: систематизировать знания детей о помидоре с помощью...
Активное использование театральной деятельности в ДОУ формируют предпосылки к учебной…
Активное использование театральной деятельности в ДОУ формируют предпосылки к учебной деятельности «Быть готовым к школе – не значит уметь писать, читать...