Коррекционно-развивающее занятие по познавательно-речевому развитию детей с задержкой психического развития «Как устроен человек. Органы чувств»

Цель: развитие у детей познавательной и речевой активности, любознательности и интереса.

Задачи:

• коррекционно-обучающие: обобщить и систематизировать знания и представления детей о строении тела человека, об основных чувствах человека (зрение, слух, вкус, обоняние, осязание); расширять кругозор детей по изучаемой теме.
• коррекционно-развивающие: развивать у детей зрительное, слуховое, тактильное и вкусовое восприятие, двигательную активность, познавательный интерес, мышление, речь.
• коррекционно-воспитательные: воспитывать бережное отношение к своему здоровью, дружеские взаимоотношения, умение работать в коллективе.

Предварительная работа: проведение ряда занятий по познавательному и речевому развитию по теме «Человек. Части тела»; игры на развитие тактильного восприятия «Чудесный мешочек»; игры и задания на формирование общей и мелкой моторики рук; упражнения на координацию речи с движением; задания на ориентировку в пространстве.

Дидактическое обеспечение: музыкальные инструменты (бубен, ложки, палочки, колокольчик, трещетка, ксилофон), «чудесный мешочек», перышки, пробники с запахами (яблоко, апельсин, хвоя, ягоды), продукты (огурец, морковка, яблоко, апельсин, банан).

Создание развивающей среды: плакаты «Тело человека», «Органы чувств», «игровые центры» с заданиями и материалами для их выполнения.

Оборудование: телевизор, с помощью которого детям предоставляется видеофрагмент с посланием от робота.

Ход занятия:

Учитель-дефектолог. Здравствуйте, ребята! Вчера нам пришло сообщение, что к нам на занятие должен прийти необычный гость. Интересно, кто это может быть? И почему он задерживается?

(Раздается звонок и на экране появляется робот.)

«Здравствуйте! Меня зовут Болтик. Я робот. Меня создали ученые для того, чтобы я помогал им в лаборатории. Я похож на человека, умею видеть и слышать. Но я хочу понять, как устроены вы, люди, что вам помогает видеть и слышать, чувствовать запахи и вкусы?», иначе я стану бесполезен! Вы поможете мне?»

Учитель-дефектолог. Ребята, поможем Болтику?

Дети. Да. Поможем.

Учитель-дефектолог. Болтик, ты позвонил как раз вовремя. Мы с ребятами сегодня будем изучать органы чувств. Слушай внимательно и запоминай.

Чтобы ответить на все вопросы робота, мы, для начала, обратимся к плакату, и вспомним, из каких частей состоит наше тело. (Дети называют основные части тела и для чего они нужны человеку.)

А теперь, посмотрим на второй плакат, где изображены органы чувств. Давайте назовем их. (Дети называют органы чувств: глаза, нос, уши, язык, кожа.)

Дети. Глаза, нос, уши, язык, кожа.

Учитель-дефектолог. Посмотрите, перед вами стоят столы, на которых лежит множество предметов. Сейчас мы с вами их рассмотрим и заодно научим робота.

Стол «Осязание»

Учитель-дефектолог. Ребята, а скажите мне, пожалуйста, какой орган в нашем теле самый большой?

Дети. Тело, туловище, кожа.

Учитель-дефектолог. Правильно. Это кожа. Она защищает наш организм от различных повреждений. А еще наша коже много рецепторов поэтому, поэтому она способна чувствовать прикосновения, тепло и холод.

Сейчас я Соне и Матвею завяжу глаза и перышком буду дотрагиваться до различных частей тела. Их задача сказать, до чего я дотронулась.

(Игра «Перышко».)

Учитель-дефектолог. А еще мы можем узнать различные предметы, ощупывая их пальцами рук. Попробуем?

Дети. Да

Но прежде нам нужно размять наши пальчики и выполнить гимнастику.

Пальчиковая гимнастика

«Утром пальчики проснулись»

Утром пальчики проснулись, Потянулись И встряхнулись, Крепко-крепко обнялись, За работу принялись. Налепили куличей, Стали звать к себе гостей, Заиграли на рояле И весь день протанцевали.

Разжимают кулачки Напрягают, разводят пальцы Встряхивают кисти Соединяют пальцы в «замок» «Закатывают рукава» Ладошки «лепят» пирожки Приглашающие движения кистями рук Имитируют игру на клавишах Ручки «танцуют»

Учитель-дефектолог. Проверим, сможете ли вы, используя пальцы ваших рук узнать на ощупь, что в мешочке? (2-3 человека просовывают руки в коробку, берут, ощупывают один предмет, называют его, а потом показывают.

(Игра «Чудесный мешочек».)

Учитель-дефектолог. Молодцы! Вы отлично справились!

Стол «Зрение»

Учитель-дефектолог. Отгадайте загадку.

На ночь два оконца
Сами закрываются,
А с восходом солнца
Сами открываются.

(Дети дают ответ «Глаза».)

Учитель-дефектолог. Как вы догадались?

Дети. Ночью спим, глаза закрыты, утром просыпаемся, глаза открываем.

Учитель-дефектолог. Правильно, дети, благодаря глазам мы видим, получаем почти всю информацию об окружающем мире. Глаза - важный орган, их нужно беречь. А как вы думаете, какие правила нужно соблюдать, чтобы глаза были здоровы?

Дети. Нельзя тереть глаза грязными руками. Нельзя долго смотреть телевизор и играть в телефон. Нужно тренировать глаза, делать упражнения, смотреть вдаль.

Учитель-дефектолог. Все правильно!

Гимнастика для глаз

Есть гимнастика у нас и для ног и живота

Но гимнастику для глаз мы не знаем, вот беда.

Не расстраивайтесь дети, помогу я вам сейчас

Начинайте дружно, вместе, упражнение для глаз.

Для начала поморгаем, быстро, быстро, раз, два, три.

Отдохнули, повторяем упражнения свои.

А теперь глаза зажмурим, все успели, молодцы!

Открываем, вновь зажмурим и ещё раз повторим.

Дети! Новое движение – смотрим вниз, потом наверх.

Влево, вправо, ваше зрение будет лучше, чем у всех.

Упражнение другое – все глаза закройте,… раз.

И погладьте вы рукою, мягко веки ваших глаз.

Всё!!! Отлично занимались, нам расслабиться пора.

Свои глазки закрываем,……. Отдыхает детвора!..

Учитель-логопед. Открываем глазки, они хорошо отдохнули.

Стол «Слух»

Учитель-логопед. Ребята, давайте перейдем к следующему столу и посмотрим, что там! Отгадайте загадку:

Маша слушает в лесу, как кричат кукушки,
А для этого нужны нашей Маше… (ушки).

Учитель-логопед. Правильно. Это наши ушки. А что мы можем делать с помощью них?

Дети. Слышать.

Учитель-логопед. Да, и сейчас я хочу проверить, хороший ли у вас слух. Перед вами лежат различные музыкальные инструменты. Мы с вами послушаем, как они звучат, а затем я спрячу их за ширму и буду ими играть, а вы угадывать, что это за инструмент.

(Игра «Угадай, что звучит».)

Учитель-логопед. Слух для человека - это большая ценность. Чтобы уши были здоровыми, хорошо слышали все звуки, надо за ними ухаживать, беречь их. Что мы будем делать?

Дети. Чистить их и мыть.

Учитель-логопед. Верно! Ну а мы движемся дальше.

Стол «Обоняние»

Учитель-логопед. Здесь мы выясним, какую функцию выполняет нос. А для чего человеку нос?

Дети. Дышать, нюхать.

Учитель-логопед. Предлагаю вам выполнить упражнение на дыхание. Сделайте глубокий вдох через нос, руки медленно поднимите вверх. Подтянитесь на носках и задержите дыхание. Медленно выдохните, руки опустите вниз. Дышит нос?

Дети. Дышит.

Учитель-логопед. Еще наш нос чувствует запахи. Сейчас я вам закрою глаза и поднесу к носу ваточку с различными запахами. Вы должны определить, что это за запах. Что он вам напомнил?

(Игра «Угадай по запаху».)

Учитель-логопед. Молодцы! Вы справились с заданием! Прежде, чем перейти к следующему столу, нам нужно немного размяться.

Координация речи с движением «Части тела»

Есть на пальцах наших ногти, На руках запястья, локти. Темя, шея, плечи, грудь И животик не забудь. Бедра, пятки, двое стоп. Есть колени и спина, Но она всего одна. Есть у нас на голове Уха два и мочки две. Брови, скулы и виски, И глаза, что так близки. Щеки, нос и две ноздри, Губы, зубы - посмотри! Подбородок под губой. Вот что знаем мы с тобой!

Показывать части тела, о которых говорится в тексте

Учитель-логопед. А у нас остался последний стол! Давайте подойдем к нему.

Стол «Вкус»

Учитель-логопед. Ребята, скажите, как можно определить, что это за продукт, не видя и не нюхая его?

Дети. Съесть его. На вкус.

Учитель-логопед. Правильно! И в этом нам поможет орган чувств - язык. Поверхность языка имеет множество вкусовых рецепторов, каждый из которых воспринимает определенный вкус (сладкий, горький, кислый, соленный). Скажите, что бывает сладким (горьким, кислым, соленым)? (Дети отвечают на вопрос.)

Учитель-логопед. Для того чтобы язык был чувствительным, выполним гимнастику для языка.

Артикуляционная гимнастика «Язычок»

Язычок—бурундучок  В норку–скок, из норки–скок! Будет красить он забор Поднимаясь выше гор  Краску только потерял  Ты ее здесь не видал? Слева, справа он искал…  Долго прыгал, приседал  Обошел вокруг весь рот  Быстро бегал: взад–вперед  Очень сильно он устал  Вот–и краски увидал!!!

показываем язычок прячем, показываем проводим языком по зубкам, будто чистим их стараемся достать до носа прикусываем язык ищем языком и глазками по сторонам движем языком влево-вправо и следим глазами сгибаем-разгибаем язык «облизываем губки» по кругу движения справа—налево язычок свисает как можно ниже улыбаемся во весь рот, хлопаем в ладоши

Учитель-логопед. Посмотрите внимательно, на подносе лежат продукты. Вам нужно с закрытыми глазами определить на вкус разные продукты (огурец, морковка, яблоко, мандарин, банан).

(Игра «Определи на вкус».)

Учитель-логопед. Здорово, ребята! Вы справились со всеми заданиями! Вам понравилось?

Дети. Да.

Учитель-дефектолог. А давайте спросим нашего нового знакомого робота понравилось ли ему занятие? Болтик, тебе понравилось наше занятие? Узнал ли ты что-то новое и научился ли чему?

(Видеофрагмент на телевизоре.)

«Спасибо, ребята, я очень многому научился, и многое узнал о вас, о людях. Это очень увлекательно и занимательно изучать строение человека. Теперь я знаю, что принесу много пользы ученым! За то, что вы мне помогли, я хочу вам подарить макет человека. С помощью него вы сможете узнать, как устроен человек снаружи и внутри. А мне пора прощаться с вами. До свидания! И удачи!»

Учитель-логопед. Ребята, давайте вспомним, о чем мы сегодня с вами говорили?

Дети. О человеке, об органах чувств.

Учитель-логопед. Какое задание вам больше всего понравилось?

Ребенок. Там, где пробовали на вкус.

Ребенок. Где играли с перышком.

Учитель-логопед. А какое задание было самым трудным?

Дети. Определить по запаху.

Учитель-дефектолог. Вы все молодцы, справились со всеми заданиями, помогли роботу Болтику узнать об органах чувств и научили его пользоваться ими. А сейчас я предлагаю вам пройти на свои места и выполнить аппликацию «Как устроен человек».