Творческий проект «Лечение радостью»

Наименование проекта

«Лечение радостью»

Тип проекта

По доминирующему виду деятельности - творческий, по продолжительности – краткосрочный  

Проблема

Наличие большого числа дошкольников, имеющих проблемы в эмоциональном развитии

Цель

Развитие эмоциональной сферы детей старшего дошкольного возраста

Задачи

1.   Учить понимать своё эмоциональное состояние и эмоциональное состояние своего собеседника детей и родителей.

2. Расширять и закреплять социально-приемлемые способы выражения эмоций (словесные, физические, творческие) у воспитанников.

3. Развивать у дошкольников эмпатию (способность к сопереживанию).

4. Знакомить и обучать навыкам релаксации и саморегуляции детей старшего возраста и их родителей.

5. Формировать у воспитанников умения устанавливать и поддерживать контакты, сотрудничать.

6. Изготовить с педагогами ДОУ и родителями оборудование, стенды, панно, способствующие эмоциональному развитию детей.

Участники проекта

Дети старших групп, их родители

Сроки и этапы реализации проекта

I этап (подготови­тельный) - сентябрь-октябрь 2011 г.

- разработка положения о проектной деятельности

- оценка исходного состояния проблемы через определение особенностей личностного и эмоционального благополучия   детей и анализ семейных отношений с помощью опроса и анкетирования родителей;

- подбор наглядно-информационного сопровождения и необходимого оборудования для занятий.

II этап (основной)- октябрь 2011г. -май 2012 г.

- реализация задач, заложенных в проекте (работа по перспективному плану);

- укрепление и развитие материально-технической базы;

- обеспечение промежуточного анализа и оценка эффективности   его деятельности.

III этап (заключи­тельный)- май-июнь 2012 г.

- оценка эффективности реализации проекта (повторная диагностика воспитанников, опрос родителей);

- демонстрация полученных результатов (организация заключительного мероприятия);

- анализ перспектив дальнейшего развития проекта.

Исполнители проекта и основных мероприятий

- администрация МБДОУ №67;

- воспитатели старших групп МБДОУ №67;

- специалисты МБДОУ №67 (педагог-психолог,

учитель – логопед, педагог дополнительного образования, инструктор по физической культуре, музыкальные руководители, учитель-дефектолог, медицинский персонал);

- родители воспитанников старших групп МБДОУ №67.

Ресурсное обеспечение проекта

Кадровое обеспечение:

- наличие педагогических кадров имеющих квалификационную категорию (56%),

- наличие квалифицированного медицинского персонала.

Материально-техническое обеспечение:

- наличие оборудованных помещений:

спортивного зала, музыкального зала, изо-студии, бассейна;

- наличие видео-аудиотехники;

- наличие аудио- и видео- картотеки.

Учебно-методическое обеспечение:

- наличие нормативно-правовой базы,

- наличие диагностического инструментария,

- наличие демонстрационного материала,

- наличие образовательной программы ДОУ,

- учебно-методической литературы по образовательным программам,

- наличие методической литературы по здоровьесбережению дошкольников.

Ожидаемые результаты

-улучшение эмоционального состояния дошкольников,

- развитие коммуникативных навыков детей старших групп,

- гармонизация детско-родительских отношений,

- обновление содержания воспитательно-образовательной работы с детьми, педагогами, родителями.

Критерии оценки результатов

- снижение уровня тревожности воспитанников;

- повышение статуса детей в группе;

-   смена стиля взаимодействия «родитель-ребенок».

Дальнейшее развитие проекта

Введение в ДОУ традиции «Дни совместных встреч», когда родители, дети и педагоги могут свободно пообщаться в игровой форме на интересующие темы, создать страничку на сайте детского сада, где родители могут беспрепятственно и   конфиденциально задать интересующие вопросы и получить квалифицированную консультацию специалистов.   Организовать кружковую деятельность под руководством педагога-психолога, направленную на   гармонизацию детско-родительских отношений.

Внутренняя среда организации

Сильные стороны

Слабые стороны

Нормативно-правовое обеспечение

Наличие

1. Локальные акты:

- «Конвенция ООН о правах ребенка».

- «Всемирная декларация об обеспечении     выживания, защиты и развития детей».

- Конституция Российской Федерации.

- Закон Российской Федерации «Об образовании».

- Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении.

- «Санитарно-эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных организаций», утвержденными Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 20.12.2010 № 164.

- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 23.11.2009 № 655 «Об утверждении и введении в действие федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования».

- Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 20 июля 2011 г. № 2151 «Об утверждении федеральных государственных требовании к условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

Отсутствие

Системы мониторинга реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования

Учебно-методическое обеспечение

1. Наличие в ДОУ образовательной программы.

2. Наличие плана психолого-педагогической работы.

3. Наличие диагностического инструментария.

4. Наличие необходимого демонстрационного материала.

5. Учебно-методической литературы по образовательным программам.

6. Наличие методической литературы по здоровьесбережению дошкольников.

1. С введением ФГТ требуется доработка программы в соответствии с образовательными областями.

2. Работа педагога - психолога включает в себя развитие эмоционального благополучия детей, однако данная работа не способна полностью решить все имеющиеся проблемы ввиду ограниченности во времени, поэтому необходимо вести в ДОУ кружковую работу по оптимизации эмоционального состояния воспитанников и детско-родительских отношений.

3. Имеется необходимый диагностический инструментарий исследуемых параметров, однако нет системы мониторинга в рамках образовательной программы ДОУ.

4. Имеющийся демонстрационный материал необходимо пополнить в соответствии с задачами проекта.

Кадровое обеспечение

1. Наличие педагогических кадров имеющих квалификационную категорию (56%), в том числе: педагога-психолога, учителя- логопеда, учителя-дефектолога, педагога дополнительного образования, музыкальных руководителей, инструктора по физической культуре и плаванию.

2. Наличие молодых специалистов в ДОУ (20%).

3. Наличие квалифицированного медицинского персонала.

1. Не все педагоги имеют квалификационную категорию.

2. У воспитателей и специалистов нет единого плана работы по оптимизации психического здоровья воспитанников.

3. Отсутствие опыта работы у молодых специалистов.

Материально-техническая база

1.Наличие:

- оборудованных помещений:

спортивного зала, музыкального зала, изо-студии, бассейна;

- видео-аудиотехники в группах;

- аудио- и видеотеки в группах и у специалистов,

- все специалисты и медицинский персонал оснащены компьютерной техникой.

1 Отсутствие мультимедийного оборудования.

2. Нет отдельного помещения для релаксации и психологической разгрузки.

Внешняя среда организации

Возможности

Ограничения и риски

1. Перспективы развития и расширения проекта посредством взаимодействия с другими детскими садами города.

1. Ограниченность финансирования.

2. Смена педагогического коллектива.

Целевые группы

Их интересы

Дети 5-6 лет

Наличие интереса к игровой деятельности, к изучению взаимоотношений между людьми.

Родители

Снижение уровня тревожности у детей, их эмоциональное благополучие. Улучшение взаимоотношений с ребенком. Развитие у детей сопротивляемости негативным средовым факторам.

Педагоги

Развитие эмоциональной сферы детей, формирование у них навыков самоконтроля, воспитание чувства сопереживания и способности к взаимопринятию и взаимопомощи.

Этапы проекта

Сроки

этапов

проекта

Задачи этапов проекта

I этап

(подготови­тельный)

сентябрь-октябрь

2011 г

- разработка положения о проектной деятельности,

- оценка исходного состояния проблемы, через определение особенностей личностного и эмоционального благополучия детей и анализ семейных отношений с помощью опроса и анкетирования родителей;

-   подбор наглядно-информационного сопровождения и необходимого оборудования для занятий.

II этап

(основной)

Октябрь 2011 г.-

май

2012 г

- реализация задач, заложенных в проекте (работа по перспективному плану);

- укрепление и развитие материально-технической базы;

- обеспечение промежуточного анализа и оценка эффективности его деятельности.

III этап

(заключи­тельный)

май-июнь 2012 г

- оценка эффективности реализации проекта (повторная диагностика воспитанников, опрос родителей);

- демонстрация полученных результатов (организация заключительного мероприятия);

- анализ перспектив дальнейшего развития проекта.

Работа с детьми

Работа с родителями

Совместная деятельность детей и родителей

1. 1. Диагностика личностных особенностей детей   (методика «Дом. Дерево. Человек»).

1. Консультация с участием педагога-психолога «Страхи детей».

2. Опрос родителей «Стиль семейных взаимоотношений»

3. Анкетирование родителей «Чего боится ваш ребенок»

В течение месяца – разработка наглядно-информационных материалов.

Совместные беседы, участие в диагностике

1. Выявление уровня тревожности и определение ситуаций, вызывающих тревожные состояния («Тест тревожности», авторы Темпл, Дорки, Амен).

2. Исследование восприятия ребёнком особенностей семейных взаимоотношений («Рисунок семьи»; Р. Бернс, С. Кауфман).

1. Определение статуса ребёнка в группе («Социометрия»; автор Д. Морено).

2.Опрос педагогов «Статус ребенка в группе»

1. Изучение восприятия детьми графического изображения эмоций («Пиктограмма»; автор Н. Минаева).

2.Изучение выразительности речи детей («Скажи выразительно»; автор Н. Минаева).

3. Изменение предметно-развивающей среды в группах ДОУ

Работа с детьми

Работа с родителями

Совместная деятельность детей и родителей

Занятие 1. Знакомство с языком жестов, мимики, пантомимики.

Занятие 2. Знакомство с зонтиком предсказаний, гороскопом на месяц, а также чтение и творческая работа по «Сказке о созвездиях».

Занятие 3. Создание первой странички в «Книжке про меня»: «Это я».

1. Консультация с участием психолога по результатам диагностики ребят с помощью методики «Рисунок семьи».

2. В течение месяца – подготовка материалов, информации, конкурсов к мероприятию «День рождения».

Помощь ребёнку в создании «Книжки про меня»: подбор фотографий, беседы, ответы на вопросы, необходимые для заполнения страничек, совместное изготовление аппликаций, рисунков.

Занятие 1. Волшебные средства понимания: интонация.

Занятие 2. Эмоциональное развитие детей с использованием шедевров мировой живописи (по картине Л. да Винчи «Джоконда»).

Занятие 3. Создание «Книжки про меня»: страничка «Моя семья».

Занятие 1. Знакомство с эмоцией радости.

Занятие 2. Чтение и творческая работа по «Сказке о том, как в стране Зодиакалии появился первый её житель – Овен».

Занятие 3. Коллективная творческая работа по изготовлению «Карусели желаний».

Занятие 4. Создание «Книжки про меня»: страничка «Дом, в котором я живу».

Занятие 1. Расширяем представление детей о радости.

Занятие 2. Создание «Книжки про меня»: страничка «Мои друзья».

Работа с детьми

Работа с родителями

Совместная деятельность детей и родителей

Занятие 1. Продолжаем знакомство с чувством радости, переживание радостных эмоций.

Занятие 2. Знакомство с гороскопом на месяц, чтение и творческая работа по «Сказке о том, как в Зодиакалии появился второй житель – Телец».

Занятие 3. Создание «Книжки про меня»: страничка «Календарь эмоций».

1. Консультация с элементами тренинга по теме «Эмоциональный мир дошкольника».

2. Папка – передвижка «Интеллект или эмоции: что важнее развивать в ребёнке».

3. В течение месяца – подготовка материалов, информации, конкурсов к мероприятию «День рождения».

Помощь ребёнку в создании «Книжки про меня»: подбор фотографий, беседы, ответы на вопросы, необходимые для заполнения страничек, изготовление аппликаций, рисунков.

Занятие 1. Закрепление и обобщение знаний об эмоции радости.

Занятие 2. Эмоциональное развитие детей с использованием шедевров мировой живописи (по картине К. Маковского «Дети, бегущие от грозы»).

Занятие 3. Создание «Книжки про меня»: страничка «Я радуюсь! Я смеюсь! Я веселюсь!».

Занятие 1. Знакомство с эмоцией страха.

Занятие 2. Чтение и творческая работа по «Сказке о том, как в   Зодиакалии появилось созвездие Близнецов».

Занятие 3. Создание «Книжки про меня»: страничка «День рождения».

Занятие 1. Продолжаем знакомство с эмоцией страха, поиск путей его преодоления.

Занятие 2. Создание «Книжки про меня»: страничка «Был я маленьким когда-то…»

Работа с детьми

Работа с родителями

Совместная деятельность детей и родителей

Занятие 1. «Победи свой страх!»: обучение техникам борьбы со страхами через превращение их в позитивные, творческие вещи.

Занятие 2. Знакомство с гороскопом на месяц, чтение и творческая работа по «Сказке о том, как   возникло созвездие Рака».

Занятие 3. Создание «Книжки про меня»: страничка «Я боюсь! Мои страхи днём и ночью».

Консультация «Чего боятся наши дети: причины возникновения детских страхов и способы их устранения».

2. Выставка портретной галереи «Наши мамы радуются, когда…».

3. В течение месяца – подготовка материалов, информации, конкурсов к мероприятию «День рождения».

1. Помощь ребёнку в создании «Книжки про меня»: подбор фотографий, беседы, ответы на вопросы, необходимые для заполнения страничек, изготовление аппликаций, рисунков.

2. Для семей с особо тревожным, боязливым ребёнком – рассказ о «волшебных» свойствах талисманов, подбор талисмана по желанию.

Занятие 1. Знакомство с эмоцией грусти.

Занятие 2. Эмоциональное развитие детей с использованием шедевров мировой живописи (по картине В. Васнецова «Аленушка»).

Занятие 3. Создание «Книжки про меня»: страничка «Мой рост и вес».

Занятие 1. Продолжаем знакомство с эмоцией грусти, развиваем умение преодолевать печальное настроение.

Занятие 2. Чтение и творческая работа по «Сказке о том, как на небе появилось созвездие Льва».

Занятие 3. Создание «Книжки про меня»: страничка «Не подходи ко мне, я обиделся!».

Занятие 1. Знакомство с эмоцией гнева.

Занятие 2. Создание «Книжки про меня»: страничка «Моя мечта».

Работа с детьми

Работа с родителями

Совместная деятельность детей и родителей

Занятие 1. Расширяем представление детей об эмоции гнева.

Занятие 2. Знакомство с гороскопом на месяц, чтение и творческая работа по «Сказке о шестом жителе Зодиакалии – созвездии Девы».

Занятие 3. Создание «Книжки про меня»: страничка «Я сержусь! Мой гнев».

1. Практическое занятие по теме «Куклотерапия в семейном кругу как один из способов коррекции эмоционального неблагополучия». 2. В течение месяца – подготовка материалов, информации, конкурсов к мероприятию «День рождения».

Помощь ребёнку в создании «Книжки про меня»: подбор фотографий, беседы, ответы на вопросы, необходимые для заполнения страничек, изготовление аппликаций, рисунков.

Занятие 1. «Где живёт гнев и как его прогнать»: обучение способам снятия мышечного напряжения, избавления от негативных эмоций».

Занятие 2. Эмоциональное развитие детей с использованием шедевров мировой живописи (по картине И. Крамского «Неутешное горе»).

Занятие 3. Создание «Книжки про меня»: страничка «Мои достижения».

Работа с детьми

Работа с родителями

Совместная деятельность детей и родителей

Занятие 1. Дать понятие о различной степени интенсивности эмоций (радость – счастье, печаль – горе, раздражение – гнев).

Занятие 2. Знакомство с гороскопом на месяц, чтение и творческая работа по «Сказке о том, как в Зодиакалии появилось созвездие Весов».

Занятие 3. Создание «Книжки про меня»: страничка «Праздники».

1. Мини-тренинг «Спокойные родители – спокойные дети» (дать представления   о влиянии эмоциональных состояний родителей на самочувствие их детей; обучение элементарным способам мышечной релаксации).

2. Консультация «Книжки – помощницы».

3. В течение месяца – подготовка материалов, информации, конкурсов к мероприятию «День рождения».

1. Помощь ребёнку в создании «Книжки про меня»: подбор фотографий, беседы, ответы на вопросы, необходимые для заполнения страничек, изготовление аппликаций, рисунков.

2. Изготовление книг – свитков для решения личностных проблем ребёнка.

Занятие 1. Обобщаем и закрепляем знания об эмоциях радости, грусти, страха и гнева.

Занятие 2. Эмоциональное развитие детей с использованием шедевров мировой живописи (по картине И. Репина «Царевна Софья»).

Занятие 3. Создание «Книжки про меня»: страничка «Мои любимые игрушки».

Занятие 1. Знакомство с эмоцией удивления.

Занятие 2. Чтение и творческая работа по «Сказке о восьмом жителе Зодиакалии – созвездии Скорпиона».

Занятие 3. Создание «Книжки про меня»: страничка «Я удивляюсь».

Занятие 1. Знакомство с чувством стыда, вины.

Занятие 2. Создание «Книжки про меня»: страничка «Поступок, о котором я сожалею».

Работа с детьми

Работа с родителями

Совместная деятельность детей и родителей

Занятие 1. Знакомство с чувством отвращения.

Занятие 2. Знакомство с гороскопом на месяц, чтение и творческая работа по «Сказке о созвездии Стрельца».

Занятие 3. Создание «Книжки про меня»: страничка «Мои выходные».

1. Фоторепортаж с занятий по сказкам звёздной страны Зодиакалии.

2. Консультация «Жила-была девочка, похожая на тебя…» (сочинение историй как способ оптимизации эмоциональных состояний у детей).

3. В течение месяца – подготовка материалов, информации, конкурсов к мероприятию «День рождения».

Помощь ребёнку в создании «Книжки про меня»: подбор фотографий, беседы, ответы на вопросы, необходимые для заполнения страничек, изготовление аппликаций, рисунков.

2. Рассказ историй, сочинённых родителями для ребёнка.

Занятие 1. Знакомство с чувством робости.

Занятие 2. Эмоциональное развитие детей с использованием шедевров мировой живописи (по картине Н. Ге «Пётр Первый допрашивает царевича Алексея»).

Занятие 3. Создание «Книжки про меня»: страничка «Моё любимое животное».

Занятие 1. «Нет плохих эмоций и мыслей, есть плохие поступки» (беседа о разнице между нашими переживаниями и мыслями и нашими действиями).

Занятие 2. Чтение и творческая работа по «Сказке о том, как появилось в   Зодиакалии созвездие Козерога».

Занятие 3. Создание «Книжки про меня»: страничка «Моё любимое время года».

Неделя 4.

Занятие 1. Повторение и закрепление знаний об изученных эмоциях.

Занятие 2. Создание «Книжки про меня»: страничка «Вкуснее нет на свете…».

Работа с детьми

Работа с родителями

Совместная деятельность детей и родителей

Занятие 1. Развитие представлений дружбе.

Занятие 2.      Знакомство с гороскопом на месяц, чтение и творческая работа по «Сказке о созвездии Водолея».

Занятие 3. Создание «Книжки про меня»: страничка опасностей «Я растерялся! Я справился!».

1. Просмотр и обсуждение видеофильма «Любимые мультфильмы наших детей: вред или польза».

2. В течение месяца – подготовка материалов, информации, конкурсов к мероприятию «День рождения».

Помощь ребёнку в создании «Книжки про меня»: подбор фотографий, беседы, ответы на вопросы, необходимые для заполнения страничек, изготовление аппликаций, рисунков.

Занятие 1. Формирование представлений о том, что важно в дружеских отношениях.

Занятие 2. Эмоциональное развитие детей с использованием шедевров мировой живописи (по картине К. Брюллова «Девочка с персиками»).

Занятие 3. Создание «Книжки про меня»: страничка «Добрые дела».

Занятие 1. «Что такое одиночество и почему плохо быть одному».

Занятие 2. Чтение и творческая работа по «Сказке о том, как в   Зодиакалии появился последний житель – созвездие Рыб».

Занятие 3. «Мой детский сад».

Занятие 1. «Портрет друга».

Занятие 2. Создание «Книжки про меня»: страничка   «Любимый педагог».

Работа с детьми

Работа с родителями

Совместная деятельность детей и родителей

Занятие 1. «Ссора» (способствовать осознанию причин, приводящих к конфликту, и путей его разрешения).

Занятие 2. Знакомство с гороскопом на месяц, заключительная беседа и творческая работа по «Сказкам звёздной страны Зодиакалии».

Занятие 3. Создание «Книжки про меня»: страничка «Планы на будущее».

1. Выставка творческих работ, созданных в процессе занятий на «Островке настроения».

2. Выставка «Книжек про меня» по желанию авторов.

3. В течение месяца – подготовка материалов, информации, конкурсов к мероприятию «День рождения».

Помощь ребёнку в создании «Книжки про меня»: подбор фотографий, беседы, ответы на вопросы, необходимые для заполнения страничек, изготовление аппликаций, рисунков.

Занятие 1. Развитие добрых, тёплых отношений между ребятами, способствовать сплочению детского коллектива.

Занятие 2. Эмоциональное развитие детей с использованием шедевров мировой живописи (по картине В. Перова «Тройка»).

Занятие 1. Повторение и закрепление знаний о навыках дружного, бесконфликтного взаимодействия.

Занятие 2. Медитация «Путешествие на голубую планету».

Занятие 1. Коллективная творческая работа по изготовлению   «Карусели желаний»; сравнение с первой работой.

Работа с детьми

Работа с родителями

Совместная деятельность детей и родителей

1. Повторная диагностика уровня тревожности (методика «Кактус»)

1.   Изучение взаимоотношений в семье (анкета «Взаимоотношения в семье»).

2. Анкета обратной связи «После участия в проекте…», «В дальнейшем хотелось бы…»

3. Консультация для родителей по итогом диагностики

3. Демонстрация полученных результатов в итоговом мероприятии

Совместная подготовка к итоговому мероприятию, изготовление атрибутов, костюмов.

2. Исследование изменений восприятия ребёнком особенностей семейных взаимоотношений («Рисунок семьи»; Р. Бернс, С. Кауфман).

1. Определение статуса ребёнка в группе (Социометрия «Секрет).

2.Опрос педагогов «Статус ребенка в группе»

1. Изучение узнавания детьми графического изображения эмоций («Пиктограмма»; автор Н. Минаева).

2. Изучение развития выразительности речи детей («Скажи выразительно»; автор Н. Минаева).

3. Итоговое мероприятие – развлечение под названием «В гостях у Снежной королевы».

Участники

Ответственный

Индикаторы

Инструмент измерения

Дети 5-6 лет

Педагог-психолог, старший воспитатель

1. Снижение уровня тревожности

2. Улучшение внутригрупповых отношений

3. Гармонизация внутрисемейных отношений

4. Повышение знаний детей об основных эмоциях человека

- Методика «Кактус» М.А. Панфиловой.

- Методика «Социометрия», детский вариант «Секрет».

- Графическая методика «Рисунок семьи»; Р. Бернс, С. Кауфман.

- «Пиктограмма»; «Скажи выразительно»; автор Н. Минаева.

Родители

Старший воспитатель, воспитатели

1. Гармонизация детско-родительских отношений

2. Активное участие родителей в мероприятиях

ДОУ

- Анкета «Взаимоотношения в семье».

- Анкета обратной связи «После участия в проекте…», «В дальнейшем хотелось бы…».

Педагоги

Заведующая, старший воспитатель

1. Улучшение климата в группе и взаимоотношений между детьми

2. Активное взаимодействие всех педагогов в проведении мероприятий.

- Опросник «Статус ребенка в группе».

- Наблюдения, опросы