Перспективное тематическое планирование по программе «Детство» в средней группе
2012-2013 учебный год
1. Тема недели: «До свидания, лето. Здравствуй, детский сад!» (1 – 2 неделя сентября) |
||
Образовательная область/вид деят-сти |
Тема, литература |
Цели |
Коммуникация/ коммуникативная (речевое развитие)
|
«Детский сад» (53, 18)
|
1. Учить детей отвечать на поставленные вопросы. 2. Развивать словарный запас по теме, механическую память, внимание. 3. Воспитывать уважительное отношение друг к другу и работникам детского сада. |
«Рассказывание об игрушках» (1, 67) |
1. Связная речь: учить детей составлять рассказ об игрушках с описанием их внешнего вида; Словарь и грамматика: активизировать слова, обозначающие действия и состояние (глаголы); учить согласовывать прилагательные с существительными в роде и числе; Звуковая культура речи: закреплять произношение пройденных звуков: у, а, г, к, в; учить правильно произносить в словах звуки с, с', выделять в речи слова с этими звуками. 2. Развивать представления о значении терминов «слово», «звук»; умение вслушиваться в звучание слов. 3. Воспитывать интерес к родной языку. |
|
Познание/ познавательно-исследовательская (математическое развитие) |
«Осенние краски» (56, 57) |
1. Закрепить умение выделять отдельные предметы из группы, видеть многои одинв окружающей обстановке и описывать наблюдения с помощью соответствующих слов. Закреплять умение различать и правильно называть геометрические фигуры. 2. Развивать воображение детей. 3. Воспитывать бережное отношение к природе. |
«Путешествие Микки-Мауса» (56, 58) |
1. Закрепить умение сравнивать группы предметов способом наложения. Совершенствовать умение группировать предметы. 2. Развивать умение работать правой рукой слева направо при раскладывании предметов. 3. Воспитывать любознательность, интерес к изучаемому материалу. |
|
Художественное творчество/ продуктивная (рисование) |
«Картинки для наших шкафчиков» (3, 16) |
1.Учить детей определять замысел в соответствии с назначением рисунка (картинка для шкафчика). Уточнить представление о назначении раздевалки. 2. Развивать самостоятельность, творческую активность. 3. Воспитывать интерес к детскому саду. |
Художественное творчество/ продуктивная (аппликация) |
«Цветочная клумба» (коллективное) (3, 24) |
1. Учить составлять цветок из 2-3 бумажных форм, красиво сочетая их по цвету, форме и величине; показать приемы оформления цветка. Учить правильно держать и выполнять операции ножницами. 2. Развивать умения работать в коллективе. 3. Воспитывать аккуратность, усидчивость. |
Художественное творчество/ продуктивная (лепка) |
«Жуки на цветочной клумбе» (3, 26) |
1. Учить лепить жуков, передавая строение. Закрепить способ лепки полусферы. 2. Развивать координацию в системе «глаз – рука», синхронизировать работу обеих рук. 3. Воспитывать самостоятельность, аккуратность. |
Художественное творчество/ продуктивная (конструирование) |
«Грибная поляна» (9, 81)
|
1. Познакомить с приемами конструирования из природного материала. Учить делать грибы из скорлупы грецкого ореха и пластилина. 2. Развивать умение анализировать образец, переносить знания и умения, приобретённые в работе с одним материалом, на процесс выполнения поделки из другого материала. 3. Воспитывать усидчивость, аккуратность. |
Физическая культура/ двигательная
|
«Встреча с осенью» (11, 9)
|
1. Упражнять в ходьбе «змейкой» между расставленных предметов, упражнять в беге «змейкой». 2. Развивать выносливость. 3. Воспитывать творческий подход к занятию. |
«Мы быстрые и ловкие» (11, 12) |
1. Упражнять в беге парами в разных направлениях, по прямой. 2. Развивать самостоятельность. 3. Воспитывать устойчивый интерес к занятию. |
|
Труд/ трудовая (предметно-рукотворный мир) |
Знакомство с групповой комнатой (12, 13)
|
1. Закрепить знания детей о названии материалов, из которых сделаны предметы в группе. Вспомнить свойства бумаги. 2. Развивать речь, наблюдательность. 3. Воспитывать бережное отношение к окружающим предметам. Знакомство со свойствами дерева и металла. |
Коммуникация/ коммуникативная (краеведение) |
«Наш любимый детский сад» (54, 30; 13, 19) |
1. Формировать представления о сотрудниках детского сада (няня, дворник, прачка, музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре, медсестра и др.), о трудовых процессах, выполняемых каждым из них, орудиях труда. 2. Развивать познавательный интерес детей к труду взрослых в детском саду. 3. Воспитывать уважительное отношение к труду взрослых, желание оказывать посильную помощь. |
2. Тема недели: «Мой дом, мое село, моя страна» (3 – 4 неделя сентября) |
||
Коммуникация/ коммуникативная (речевое развитие)
|
«Осень» (53, 20)
|
1. Учить детей отвечать на вопросы, используя картинный план; расширять словарь по теме «Осень». 2. Развивать умение образовывать существительные в единственном и множественном числе, а также существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами, подбирать слова-признаки к существительному, сопровождать речь движениями. 3. Воспитывать любовь к русской природе. |
«Овощи» (53, 21) |
1. Учить детей отвечать на вопросы; расширить словарь по теме. 2. Развивать умение согласовывать существительные с прилагательным в единственном числе, речь с движением; расширить словарь по теме. 3. Воспитывать любознательность, интерес к изучаемому материалу. |
|
Познание/ познавательно-исследовательская (математическое развитие) |
НОД №1 (2, 51) |
1. Учить сравнивать две группы предметов путем наложения и приложения, находить одинаковые. 2. Развивать воображение, умение видеть характерные признаки предметов. 3. Воспитывать умение участвовать в коллективных играх. |
НОД №2 (2, 53) |
1. Учить считать до пяти, пользоваться цифрами 1 - 5; сравнивать две группы предметов, устанавливая соотношение: больше – меньше, поровну. 2. Развивать воображение, наблюдательность, умение решать логические задачи, составлять узор путем комбинирования цвета и формы. 3. Воспитывать сдержанность, внимание. |
|
Художественное творчество/ продуктивная (рисование) |
«Домик для Королевы Кисточки» (8, 35; 7, 57) |
1. Продолжать учить детей изображать предметы, состоящие из прямоугольных и квадратных частей; самостоятельно выбирать для изображения один из предложенных вариантов домов и цвет для окраски стен и крыши. 2. Развивать приемы закрашивания красками в одном направлении, всей кистью, с отрывом у контура рисунка от бумаги; побуждать детей вносить в рисунок дополнения, обогащающие его содержание. 3. Воспитывать умение беречь изобразительные материалы. |
Художественное творчество/ продуктивная (аппликация) |
«Цветной домик» (3, 30) |
1. Продолжать учить детей пользоваться ножницами - «на глаз» разрезать широкие полоски бумаги на кубики («квадраты») или кирпичики («прямоугольники»). Показать приём деления квадрата по диагонали на два треугольника для получения крыши дома. Вызвать интерес к составлению композиции из самостоятельно вырезанных элементов. 2. Развивать глазомер, чувство формы и композиции. 3. Воспитывать самостоятельность, уверенность в своих умениях, аккуратность. |
Художественное творчество/ продуктивная (лепка) |
«Бревенчатый домик» (8, 44) |
1. Упражнять в раскатывании кусочка пластилина между ладонями. Учить конструировать из вылепленных бревен домик. 2. Развивать воображение. 3. Воспитывать отзывчивость и доброжелательность. |
Художественное творчество/ продуктивная (конструирование) |
«Домики, сарайчики» (10, 13) |
1. Учить детей делать домики из строительного материала. Упражнять в употреблении пространственных понятий, в различении и назывании цветов. 2. Развивать самостоятельность в нахождении способов конструирования. 3. Воспитывать способность к игровому общению. |
Физическая культура/ двигательная |
«Идут осенние дожди» (11, 15) |
1. Оздоравливать организм ребенка с помощью имитационных движений и действий. 2. Развивать способность сохранять устойчивое положение тела в покое и движении. 3. Воспитывать культурно – гигиенические навыки в игровой обстановке. |
«Смешной фотограф» (11, 19) |
1. Учить выполнять упражнения для ног с целью увеличения амплитуды маховых движений. Формировать осанку в упражнениях для туловища. 2. Развивать ловкость кисти, фаланг пальцев. 3. Воспитывать творческий подход к занятию. |
|
Чтение художествен. литературы/ (чтение) |
«Чтение стихов об осени» (57, 56) |
1. Продолжать учить детей эмоционально воспринимать образную основу поэтических произведений. 2. Развивать творческое воображение, выразительность речи детей. 3. Воспитывать интерес к чтению. |
Безопасность, Познание/ познавательно-исследовательская |
«О правилах кошке расскажем немножко» (55, 11) |
1. Повторить правила дорожного движения;закрепить и систематизировать знания по теме «Безопасность на авто-, железно- и авиадорожном транспорте». 2. Развивать умение применять полученные знания в играх. 3. Воспитывать у детей правила поведения и общения в общественном транспорте. |
3. Тема недели: «Животный мир» (1 – 2 неделя октября) |
||
Коммуникация/ коммуникативная (речевое развитие)
|
«Рассказывание по картине «Кошка с котятами». (1, 69) |
1. Связная речь: учить детей составлять рассказ по картинке вместе с воспитателем и самостоятельно; Словарь и грамматика: учить соотносить слова, обозначающие название животных, с названием их детенышей; активизировать в речи детей слова, обозначающие действия (глаголы). 2. Развивать умение составлять короткий рассказ на тему из личного опыта. 3. Воспитывать умение слушать воспитателя. |
«Описание игрушек. Игра в прятки» (1, 71) |
1. Связная речь: учить детей при описании игрушки называть ее признаки, действия, связывать между собой предложения; Словарь и грамматика: закреплять умение соотносить названия животных с названием их детенышей, упражнять в использовании форм единственного и множественного числа существительных, обозначающих детенышей животных, формировать представления о предлогах за, под, на, в, навыки их применения в речи; Звуковая культура речи: укреплять артикуляционный аппарат, отрабатывать навыки правильного произношения звуков с, с* изолированных, в словах и фразах; учить произносить звук с длительно, на одном выдохе. 2. Развивать умение отчетливо и внятно проговаривать слова. 3. Воспитывать усидчивость, умение слушать воспитателя. |
|
Познание/ познавательно-исследовательская (математическое развитие) |
«Угостим белочек» (56, 60) |
1. Упражнять в различении цветов и оттенков. 2. Развивать умение сравнивать множества. 3. Воспитывать бережное отношение к животным. |
«Лесные приключения» (56, 61) |
1. Закрепить умение сравнивать предметы по длине, употреблять в речи слова длиннее – короче, длинный – короткий. 2. Развивать умение сравнивать две группы предметов. 3. Воспитывать творческий подход к занятию. |
|
Художественное творчество/ продуктивная (рисование) |
«Трава и кусты для зайчат» (8, 27) |
1. Продолжать учить рисовать траву, ритмично располагая штрихи на поверхности листа бумаги; учить изображать кустарник с ягодами и цветы. 2. Развивать умение наносить штрихи и проводить в разных направлениях длинные и короткие прямые линии. 3. Воспитывать у детей доброе отношение к игровым персонажам, вызывать желание помогать им. |
Художественное творчество/ продуктивная (аппликация) |
«Коврик для зайчат» (8, 51) |
1. Учить выкладывать из бумажных полосок узоры, знакомые предметы: домики, деревья, кусты. Закрепить ранее усвоенные знания о правилах наклеивания и работы с ножницами 2. Развивать самостоятельность. 3. Воспитывать у детей интерес к аппликации. |
Художественное творчество/ продуктивная (лепка) |
«Зайчик» (7, 71) |
1. Продолжить учить лепить животных, предавать в лепке особенности внешнего вида зайца. Закрепить приемы лепки овала, примазывания. 2. Развивать чувство формы и пропорций. 3. Воспитывать эмоциональную отзывчивость. |
Художественное творчество/ продуктивная (конструирование) |
«Лесной детский сад» (10, 26) |
1. Учить организовывать пространство для конструирования; конструировать различные предметы мебели; Объединять постройки единым сюжетом. 2. Развивать пространственное мышление. 3. Воспитывать способность к игровому общению. |
Физическая культура/ двигательная |
«Зверюшки, навострите ушки» (11, 61) |
1. Учить детей передавать образ животного в движении. 2. Развивать инициативу. 3. Воспитывать самостоятельность при выборе способов достижения цели.
|
«Провожаем птиц в полет» (11, 63) |
1. Упражнять детей в ходьбе и беге с различными заданиями. 2. Развивать ловкость и быстроту реакции на изменения в окружающей обстановке. 3. Воспитывать устойчивый интерес к занятию.
|
|
Труд/ трудовая (предметно-рукотворный мир) |
«Во что я люблю играть» (54, 12) |
1. Формировать представления дошкольников об игрушках (мяч, машины, куклы, мозаика, строительный материал), их назначении, существенных признаках (цвет, форма, величина), о материалам, из которых они сделаны; показать детям историю развития мяча; познакомить с правилами обращения с металлическими игрушками, мелкими игрушками и деталями. 2. Развивать умения работать в коллективе. 3. Воспитывать бережное отношение к игрушкам, изготовленными взрослыми для игр детей. |
Коммуникация/ коммуникативная (краеведение) |
«Осень в лесу» (13, 33) |
1. Повторить приметы осени. Учить отгадывать загадки. 2. Развивать у детей интерес и любовь к родной природе, сделать акцент на красоте и богатстве русского леса, его обитателях, пробуждать эстетические чувства. 3. Воспитывать умение наблюдать явления природы и устанавливать простейшие связи между ними, передавать в высказываниях свое отношение к животным. |
4. Тема недели: «Азбука безопасности»
(3 – 4 неделя октября) |
||
Коммуникация/ коммуникативная (речевое развитие)
|
«Транспорт» (53, 59) |
1. Расширить словарь по теме. Закрепить образование множественного числа существительных, произношение сложных слов. Учить словообразованию. 2. Развивать умение отвечать на вопросы адекватно; соотносить речь с движениями. 3. Воспитывать безопасное поведение на дороге. |
«Рассказывание по набору» игрушек (1, 74) |
1. Связная речь: учить детей составлять рассказ по набору игрушек; Словарь и грамматика: активизировать в речи детей слова, обозначающие качества и действия предметов; учить согласовывать прилагательные с существительными в форме множественного числа; Звуковая культура речи: закрепить правильное произношение изолированного звука з. 2. Развивать умение различать на слух разные интонации, пользоваться ими в соответствии с содержанием высказывания. 3. Воспитывать устойчивый интерес к занятию. |
|
Познание/ познавательно-исследовательская (математическое развитие) |
НОД № 3 (2, 55) |
1. Упражнять в счете в пределах 5, различать и называть цифры 1,2,3,4,5. 2.Развивать смекалку, фантазию, умение рассуждать, доказывать. 3. Воспитывать устойчивый интерес к занятию. |
НОД № 4 (2, 57) |
1. Формировать представление о том, чего у человека по два и по одному; учить различать части суток. 2. азвивать внимание, память, сообразительность, аналитическое восприятие, творческое мышление. 3. Воспитывать умение участвовать в коллективных играх. |
|
Художественное творчество/ продуктивная (рисование) |
«Колеса и светофоры» (8,74) |
1. Обогащать содержание игр в железную дорогу. Учить делать атрибуты для игр, понимать значение зеленого и красного сигналов светофора. Учить рисовать светофор по представлению. 2. Развивать интерес к изобразительной деятельности. 3. Воспитывать безопасное поведение на дороге. |
Художественное творчество/ продуктивная (аппликация) |
«Вагончики» (8, 79) |
1. Продолжить учить правильно держать ножницы и действовать с ними, разрезать полоску бумаги, получая новые формы. 2. Развивать умение ритмично располагать квадраты на полоске, чередуя их по цвету. 3. Воспитывать отзывчивость, сочувствие к игровым персонажам, вызывать желание помогать им. |
Художественное творчество/ продуктивная (лепка) |
«Вот поезд наш едет, колеса стучат» (3, 20) |
1. Учить составлять коллективную композицию из паровозика и вагончиков. Показать способ деления бруска на равные части. 2. Развивать чувство формы и пропорции. 3. Воспитывать интерес к отражению своих впечатлений об окружающем мире пластическими средствами в лепных поделках и композициях. |
Художественное творчество/ продуктивная (конструирование) |
«Грузовые автомобили» (10, 29) |
1. Дать представления о грузовом транспорте; упражнять в его конструировании, в анализе образцов, в преобразовании конструкций по заданным условиям. 2. Развивать способность к плоскостному моделированию. 3. Воспитывать интерес к конструированию. |
Физическая культура/ двигательная |
«Изучаем технику» (11, 13) |
1. Изучить с детьми простейшие правила дорожного движения. Учить детей езде по прямой с соблюдением правил дорожного движения. 2. Развивать умение детей кататься самостоятельно на трехколесном велосипеде. 3. Воспитывать творческий подход к занятию. |
«Разноцветные автомобили» (11, 18)
|
1. Учить детей легко бегать. Упражнять в прыжках из обруча в обруч. Познакомить с понятием «шеренга». 2. Развивать способность сохранять устойчивое положение тела в покое и движении. 3. Воспитывать творческий подход к занятию. |
|
Чтение художествен. литературы/ чтение |
«Рассказывание русской народной сказки «Гуси-лебеди» (57, 58) |
1. Учить детей понимать образное содержание и идею сказки, передавать структуру сказки с помощью моделирования, замечать и понимать образные слова и выражения в тексте. 2. Развивать творческое воображение. 3. Воспитывать интерес к сказкам. |
Безопасность, Познание/ познавательно-исследовательская |
«Знакомство с правилами дорожного движения» (55, 15; 54, 46)
|
1. Расширить знания детей о правилах поведения на улице, уточнить назначение «Островка безопасности». 2. Развивать умение применять полученные знания о правилах дорожного движения в играх, инсценировках. 3. Воспитывать безопасное поведение на дороге. |
5. Тема недели: «День народного единства» (1 – 2 неделя ноября) |
||
Коммуникация/ коммуникативная (речевое развитие)
|
«Называние действия и качества предметов. Формирование навыков диалогической речи» (1,77) |
1. Связная речь: учить детей самостоятельно задавать вопросы и отвечать на них; Словарь: активизировать в речи детей слова, обозначающие качества и действия предметов, учить подбирать точные сравнения; Звуковая культура речи: учить понимать и активно использовать в речи интонацию удивления, радости, вопроса, вслушиваться в звучание слов, выделять в словах заданный звук. 2. Развивать диалогическую речь. 3. Воспитывать интерес к родной языку. |
«Рассказывание на тему из личного опыта. Дидактическая игра «Устроим кукле комнату» (1, 80) |
1. Связная речь: учить детей высказываться на тему из личного опыта, предложенную воспитателем; Словарь: учить правильно называть предметы мебели, познакомить с их назначением; уточнить понятие «мебель»; Грамматика: учить понимать и правильно использовать в речи предлоги и наречия с пространственным значением: посередине, около, у, сбоку, перед; активизировать в речи детей сложноподчиненные предложения. 2. Развивать речь, мышление, внимание. 3. Воспитывать устойчивый интерес к занятию. |
|
Познание/ познавательно-исследовательская (математическое развитие) |
НОД № 5 (2, 59) |
1. Учить считать и раскладывать предметы правой рукой слева на право. 2. Развивать внимание, творческое воображение, умение делать логические выводы. 3. Воспитывать усидчивость. |
НОД № 6 (2, 62) |
1. Упражнять в счете до заданного числа. 2. Развивать комбинаторные способности, творческое воображение, логическое мышление. 3. Воспитывать устойчивый интерес к занятию.
|
|
Художественное творчество/ продуктивная (рисование) |
«Украсим полоску флажками» (5, 69) |
1. Учить рисовать предметы прямоугольной формы, создавать простейший ритм изображения. 2. Развивать умение аккуратно закрашивать рисунок карандашами, используя показанный прием. Развивать чувство ритма, композиции. 3. Воспитывать стремление добиваться хорошего результата. |
Художественное творчество/ продуктивная (аппликация) |
«Листопад и звездопад» (3, 36)
|
1. Учить создавать сюжетные композиции из природного материала – засушенных листьев, лепестков, семян. Познакомить с явлением контраста в изобразительном искусстве. 2. Развивать чувство цвета и композиции. 3. Воспитывать интерес и бережное отношение к природе родного края. |
Художественное творчество/ продуктивная (лепка) |
«Угощения к празднику» (8, 59) |
1. Порбуждать к лепке пирожных по представлению. 2. Развивать умение защипывать пальцами края полученной формы, украшать изделия узором, используя стеку. 3. Воспитывать интерес к лепке. |
Художественное творчество/ продуктивная (конструирование) |
«Терема» (10, 20) |
1. Упражнять в сооружении прочных построек с перекрытиями способом обстраивания бумажных моделей кирпичиками, делая перекрытия из пластин, сооружая надстройки на перекрытиях, украшая крыши. Упражнять в различении и назывании основных геометрических фигур, в штриховке. 2. Развивать конструкторские навыки, фантазию и творчество. 3. Воспитывать эмоциональную отзывчивость. |
Физическая культура/ двигательная |
«Метатели, бросатели» (11, 33) |
1. Учить детей бросать мяч о землю и ловить его. Познакомить с техникой метания мяча в цель во время игры «Попади в обруч». 2. Развивать умение катать мяч. 3. Воспитывать чувство ответственности. |
«Неделька» (11, 37) |
1. Упражнять в ходьбе на носках, пятках, внешней стороне стопы мелкими и широкими шагами. Повторить дни недели. 2. Развивать выносливость. 3. Воспитывать творческий подход к занятию. |
|
Труд/ трудовая (предметно-рукотворный мир) |
«Знакомство детей с обобщающим понятием «транспорт» (12, 57) |
1. Познакомить детей с обобщающим понятием «транспорт». Учить детей выделять различные признаки предметов, сравнивать их. 2. Развивать умение находить существенные признаки и по существенным признакам обобщать предметы в одно родовое понятие. 3. Воспитывать устойчивый интерес к предметному миру. |
Коммуникация/ коммуникативная (краеведение) |
«Город – село» (12, 32) |
1. Познакомить детей с понятиями город, село. Учить находить различия между ними. Познакомить с трудом взрослых в городе и селе. 2. Развивать умения сопоставлять, сравнивать, делать выводы. 3. Воспитывать бережное, заботливое отношение к своему селу |
6. Тема недели: «Здоровей-ка» (3 – 4 неделя ноября) |
||
Коммуникация/ коммуникативная (речевое развитие)
|
«Части тела» (53, 61) |
1. Расширить словарь по теме; учить детей согласовывать числительное с существительным. 2. Развивать умение отвечать полным ответом на поставленный вопрос, образовывать множественное число существительных, существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами. 3. Воспитывать аккуратность. |
«Рассказывание по картинке «Собака со щенятами» (1, 82) |
1. Связная речь: подвести детей к составлению небольшого связного рассказа по картине. учить составлять короткий рассказ на тему из личного опыта (по аналогии с содержанием картины); Грамматика: учить детей правильно образовывать формы родительного падежа существительных; Словарь: активизировать в речи детей глаголы. 2. Развивать умение составлять короткий рассказ на тему из личного опыта (по аналогии с содержанием картины). 3. Воспитывать дружелюбие, усидчивость. |
|
Познание/ познавательно-исследовательская (математическое развитие) |
НОД № 7 (2, 65) |
1. Упражнять в порядковом счете, уточнить представления о направлении счета. 2. Развивать творческое воображение, умение ориентироваться в пространстве, распознавать условные обозначения. 3. Воспитывать умение участвовать в коллективных играх. |
НОД № 8 (2, 67) |
1. Учить называть числительные от 1 до 7; считать и раскладывать предметы правой рукой слева на право. Закреплять представления о геометрических фигурах: квадрате, треугольнике, круге. 2. Развивать комбинаторные способности, смекалку, сообразительность. 3. Воспитывать устойчивый интерес к занятию. |
|
Художественное творчество/ продуктивная (рисование) |
«Кисть рябинки, гроздь калинки» (3, 46) |
1. Учить детей рисовать кисть рябины ватными палочками, а листок – приемом ритмичного примакивания ворса кисти. 2. Развивать чувство ритма и цвета. 3. Воспитывать интерес к отражению в рисунках своих впечатлений и представлений о природе. |
Художественное творчество/ продуктивная (аппликация) |
«Заюшкин огород» (3, 56) |
1. Учить детей создавать аппликативные изображения овощей: морковку - способом разрезания прямоугольника по диагонали и закругления уголков, капусту - способом обрывной и накладной аппликации. Вызвать интерес к составлению коллективной композиции «Заюшкин огород». 2. Развивать чувство формы и композиции. 3. Воспитывать коммуникативные навыки, интерес к сотворчеству. |
Художественное творчество/ продуктивная (лепка) |
«Витамины» (8, 63) |
1. Продолжить учить скатывать кусочки пластилина между ладонями круговыми движениями. Побуждать лепить тарелки по представлению. 2. Развивать интерес к лепке. 3. Воспитывать аккуратность. |
Художественное творчество/ продуктивная (конструирование) |
«Грибная поляна» (9, 81)
|
1. Познакомить с приемами конструирования из природного материала. Учить делать грибы из скорлупы грецкого ореха и пластилина. 2. Развивать умение анализировать образец, переносить знания и умения, приобретённые в работе с одним материалом, на процесс выполнения поделки из другого материала. 3. Воспитывать усидчивость, аккуратность. |
Физическая культура/ двигательная |
«Хотим быть стройными» (11, 31) |
1. Учить детей выполнять упражнения по рисунку. 2. Развивать умение сохранять правильную осанку. 3. Воспитывать ответственное отношение к занятию.
|
«Добрый доктор Айболит» (11, 47) |
1. Познакомить детей с закаливающими процедурами в осенний период. 2. Развивать умственные способности детей. 3. Воспитывать культурно – гигиенические навыки в игровой обстановке. |
|
Чтение художествен. литературы/ чтение |
«Чтение сказки К. Чуковского «Добрый доктор Айболит» (6, 205) |
1. Учить понимать и оценивать характеры героев, передавать интонацией голоса и характер персонажей; подвести к пониманию жанровых особенностей сказки. 2. Развивать образность речи детей 3. Воспитывать эмоциональное восприятие содержания сказки. |
Безопасность, Познание/ познавательно-исследовательская |
«Витамины и полезные продукты» (16, 101; 55, 92) |
1.Рассказать детям о пользе витаминов и их значении для здоровья человека. 2. Развивать познавательную активность. 3. Воспитывать потребность в здоровом образе жизни. |
7. Тема недели: «Здравствуй, Зимушка-Зима!» (1 – 2 неделя декабря) |
||
Коммуникация/ коммуникативная (речевое развитие)
|
«Называние и описание одежды» (1, 87) |
1. Связная речь: учить детей давать описания зимней одежды; Словарь: учить детей правильно называть зимнюю одежду, формировать представление о ее назначении; закрепить понятие «одежда»; Грамматика: учить пользоваться в речи сложноподчиненными предложениями; согласовывать прилагательные с существительными в роде и числе; Звуковая культура речи: учить выделять на слух и правильно произносить звук ж, изолированный, в словах и фразах; подбирать слова на заданный звук. 2. Развивать речь, мышление, внимание. 3. Воспитывать устойчивый интерес к занятию. |
«Рассказывание по картине «Таня не боится мороза» (1, 92) |
1. Связная речь: учить детей составлять небольшой (из 2-3 предложений) рассказ, отражающий содержание картины, по плану, предложенному воспитателем; Словарь: учить подбирать определения к словам снег, зима, снежинки; Звуковая культура речи: продолжать учить выделять звуки в слове. 2. Развивать умение подбирать слова на заданный звук. 3. Воспитывать интерес к родной языку. |
|
Познание/ познавательно-исследовательская (математическое развитие) |
НОД № 9 (2, 69) |
1. Познакомить с прямоугольником, учить различать квадрат и прямоугольник. Упражнять в счете в пределах 7. 2. Развивать комбинаторные способности, умение обобщать и сравнивать. 3. Воспитывать устойчивый интерес к занятию. |
НОД № 10 (2, 72) |
1. Закрепить изученный материал. 2. Развивать внимание, смекалку. 3. Воспитывать умение участвовать в коллективных играх. |
|
Художественное творчество/ продуктивная (рисование) |
«Морозные узоры» (3, 66) |
1. Учить рисовать морозные узоры, применяя разные декоративные элементы. Совершенствовать технику рисования концом кисти. 2. Развивать чувство формы и композиции. 3. Воспитывать усидчивость, аккуратность. |
Художественное творчество/ продуктивная (аппликация) |
«Укрась шарфик узором» (8, 87) |
1. Продолжить знакомить с правилами работы ножницами, учить держать ножницы и действовать с ними, разрезая узкие полоски бумаги поперек, на квадраты. 2. Развивать умение аккуратно раскладывать на бумаге подготовленные фигуры и аккуратно наклеивать их. 3. Воспитывать отзывчивость, желание помочь игрушкам. |
Художественное творчество/ продуктивная (лепка) |
«Овощи на зиму» (5, 50; 6, 56; 3, 48) |
1. Продолжить учить приемам лепки знакомых предметов, используя полученные ранее знания. Закрепить знание понятия «овощи». 2. Развивать творческие способности, самостоятельность, инициативу. 3. Воспитывать устойчивый интерес к занятию. |
Художественное творчество/ продуктивная (конструирование) |
«Конструирование из снега по собственному замыслу» (6, 185) |
1. Учить скатывать комки снега округлой формы, соединяя их в различные фигуры. 2. Развивать творчество, воображение. 3. Воспитывать устойчивый интерес к занятию. |
Физическая культура/ двигательная |
«Как правильно себя вести зимой на прогулке» (11, 81) |
1. Познакомить детей с правилами поведения на улице в зимний период. Упражнять в движениях на преодоление препятствий. 2. Развивать умения и навыки в упражнениях на равновесие. 3. Воспитывать ответственное отношение к занятию. |
«Волшебная гостья» (11, 93) |
1. Упражнять детей в различных видах ритмичного бега и ходьбы. Обучать детей акробатическим элементам. 2. Развивать умения и навыки в лазании и перелезании. 3. Воспитывать культуру поведения в спортзале. |
|
Труд/ трудовая (предметно-рукотворный мир) |
«Обучение детей умению отгадывать загадки» (12, 40) |
1. Закрепить знания о различных свойствах и качествах предметов. 2. Развивать логическое мышление; умение выделять основные свойства предметов. 3. Воспитывать устойчивый интерес к предметному миру. |
Коммуникация/ коммуникативная (краеведение) |
«Зима на участке детского сада» (13, 47) |
1. Познакомить с первыми признаками зимы. Закрепить название родного села. 2. Развивать умение наблюдать явления природы и устанавливать простейшие связи между ними. 3. Воспитывать интерес и любовь к родной природе. |
8. Тема недели: «Новогодний калейдоскоп» (3 – 4 неделя декабря) |
||
Коммуникация/ коммуникативная (речевое развитие)
|
«Зима» (53, 33) |
1. Учить детей подбирать нужный по смыслу предмет к существительному – слова – признаки. Расширить словарь по теме. 2. Развивать общую и мелкую моторику, логическое мышление. 3. Воспитывать любознательность. |
«Новый год. Елка» (53, 36) |
1. Расширить словарь по теме. Учить подбирать слова-признаки по мнемодорожкам. 2. Развивать умение согласовывать речь с движениями; зрительное внимание, память. 3. Воспитывать прилежание. |
|
Познание/ познавательно-исследовательская (математическое развитие) |
НОД № 11 (2, 74) |
1. Учить из счетных палочек делать прямоугольник, находить и называть в окружении предметы прямоугольной формы. Закрепить понятия «больше – меньше». Упражнять в счете в пределах 8. 2. Развивать смекалку, комбинаторные способности, умение обобщать, преобразовывать, делать логические выводы. 3. Воспитывать усидчивость. |
НОД № 12 (2, 75) |
1. Учить называть числительные от 1 до 8. 2. Развивать творческое воображение, смекалку, умение воссоздавать модель по образцу. 3. Воспитывать умение работать в паре.
|
|
Художественное творчество/ продуктивная (рисование) |
«Наша нарядная елка» (5, 64; 6, 154-157; 3, 74) |
1. Учить передавать в рисунке образ елки, используя прямые и наклонные линии. Формировать умение рисовать елку с удлиняющимися к низу ветвями. 2. Развивать умение пользоваться разными красками, аккуратно накладывая одну на другую. Развивать эстетическое восприятие. 3. Воспитывать любовь к природе. |
Художественное творчество/ продуктивная (аппликация) |
«Праздничная елочка» (3, 72) |
1. Учить составлять изображение елочки из треугольников. Вызвать желание создать поздравительную открытку своими руками. 2. Развивать самостоятельность, чувство ритма и формы. 3. Воспитывать интерес и бережное отношение к природе. |
Художественное творчество/ продуктивная (лепка) |
«Снеговик» (3, 76) |
1. Продолжить учить создавать выразительные лепные образы конструктивным способом. Учить планировать свою работу. 2. Развивать глазомер, чувство формы и пропорций. 3. Воспитывать самостоятельность, аккуратность. |
Художественное творчество/ продуктивная (конструирование) |
«Гирлянды для елки» (6, 151) |
1. Учить детей делать новогодние гирлянды. 2. Развивать умение самовыражаться, творческую активность 3. Воспитывать усидчивость, аккуратность. |
Физическая культура/ двигательная |
«На санках» (11, 90) |
1. Познакомить детей с играми и игровыми заданиями на санках. Учить детей катать друг друга. 2. Развивать ловкость и быстроту реакции. 3. Воспитывать устойчивый интерес к занятию. |
«Хоровод в Новый год» (11, 101) |
1. Учить детей ходьбе и бегу в различных направлениях между расставленными предметами. Упражнять в прыжках на двух ногах, продвигаясь вперед. 2. Развивать координационные способности, используя нетрадиционные предметы. 3. Воспитывать творческий подход к занятию. |
|
Чтение художествен. литературы/ чтение |
«Стихотворение Е. Благинина «Красавица какая» (6, 154) |
1. Помочь запомнить и выразительно рассказать стихотворение. Закрепить представление детей о жанровых и языковых особенностях стихотворений. 2. Развивать образность речи детей. 3. Воспитывать любовь к стихам |
Безопасность, Познание/ познавательно-исследовательская |
«Ни ночью, ни днем не балуйся с огнем» (14, 21; 16, 62; 15, 44; 55, 76) |
1. Сформировать у детей представление о праздновании Нового года, назначении елочных игрушек. Уточнить представления об опасных ситуациях, приводящих к пожару. Познакомить детей с номером телефона «01», по которому надо звонить в случае пожара. 2. Развить у детей понимание значения и необходимости действий при пожаре. 3. Воспитывать бережное отношение к игрушкам. |
9. Тема недели: «В гостях у сказки» (3 – 4 неделя января) |
||
Коммуникация/ коммуникативная (речевое развитие)
|
«Пересказ сказки «Пузырь, соломинка и лапоть» (1, 76) |
1. Связная речь: учить пересказывать короткую сказку, выразительно передавать диалоги персонажей; Грамматика: учить детей пользоваться точными наименованиями для названия детенышей животных. 2. Развивать умение употреблять форму повелительного наклонения глаголов. 3. Воспитывать дружелюбие, усидчивость. |
|
«Пересказ сказки «Мышка и Мишка» (58, 3) |
1.Учить пересказывать короткую сказку, выразительно передавать диалоги персонажей, учить выделять на слух и правильно произносить звуки. 2. Развивать умение сочувствовать, сопереживать, доброжелательно общаться. 3. Воспитывать взаимоподдержку, радость от общения друг с другом. |
Познание/ познавательно-исследовательская (математическое развитие) |
НОД № 13 (2, 77) |
1. Учить сравнивать две группы предметов, добавляя к меньшей группе недостающий предмет или убирая из большей группы лишний. 2. Развивать творческое воображение, сообразительность, комбинаторные способности, внимание. 3. Воспитывать устойчивый интерес к занятию. |
НОД № 14 (2, 79) |
1. Упражнять в счете в пределах 9, учить соотносить число с цифрой и пересчитываемыми предметами. 2. Развивать пространственное воображение, смекалку, умение составлять задачи на преобразование. 3. Воспитывать усидчивость. |
|
Художественное творчество/ продуктивная (рисование) |
«Кто – кто в рукавичке живет» (3, 82) |
1. Учить рисовать, раскрывая тему литературного произведения, передавая характер и настроение героев. Познакомить с приёмами передачи сюжета: выделять главное, изображая более крупно на переднем плане; передавать как смысловые, так и пропорциональные соотношения между объектами. 2. Развивать композиционные умения. 3. Воспитывать интерес к иллюстрированию знакомых сказок доступными изобразительно-выразительными средствами. |
Художественное творчество/ продуктивная (аппликация) |
«Избушки ледяная и лубяная» (3, 92) |
1. Учить детей создавать на одной аппликативной основе разные образы сказочных избушек. Закрепить знакомые способы резания. 2. Развивать творческое мышление и воображение. 3. Воспитывать интерес к народным сказкам. |
Художественное творчество/ продуктивная (лепка) |
«Петушок, золотой гребешок» (3, 32) |
1. Учить создавать выразительный образ петушка из пластилина и природного материала. 2. Развивать способности к формообразованию композиции. 3. Воспитывать интерес к экспериментированию. |
Художественное творчество/ продуктивная (конструирование) |
«Конструирование из снега «Норка для зверюшек» (6, 191) |
1. Учить лепить из снега норки. 2. Развивать творчество, воображение. 3. Воспитывать устойчивый интерес к занятию. |
Физическая культура/ двигательная |
«Январь на дворе» (11, 125)
|
1. Учить детей свободно применять полученные умения для выражения своих впечатлений. 2. Развивать гибкость в упражнениях по образному представлению. 3. Воспитывать у детей желание обогащать выразительность своих движений с помощью музыки. |
«Прощание с январем» (11, 127)
|
1. Повторить отдельные движения, разученные на занятиях в январе. Проверить умения и навыки детей при выполнении спортивных упражнений. Проанализировать физическую подготовленность детей, сообщить об этом детям и родителям. 2. Развивать ловкость и быстроту реакции. 3. Воспитывать устойчивый интерес к занятию.
|
|
Чтение художествен. литературы/ чтение |
«Рассказывание русской народной сказки «Зимовье» (6, 138; 57, 69) |
1. Учить понимать и оценивать характеры героев, передавать интонацией голоса и характер персонажей. 2. Развивать память. 3. Воспитывать эмоциональное восприятие содержания сказки. |
Безопасность, Познание/ познавательно-исследовательская |
«Сказка про колобка» (55, 168; 16, 42) |
1. Дать детям понятия, что приятная внешность не всегда соответствует добрым намерениям; научить разбираться в ситуации, которая несет в себе опасность, правильно реагировать в таких случаях: обратить внимание прохожих и взрослых на себя, уметь звать на помощь, уметь сказать «нет» на предложения незнакомого взрослого. 2. Развивать коммуникативные способности. 3. Воспитывать устойчивый интерес к занятию. |
10. Тема недели: «Народная культура и традиции» (1 – 2 неделя февраля) |
||
Коммуникация/ коммуникативная (речевое развитие)
|
«Дидактическая игра «Петрушка, угадай мою игрушку» (1, 79) |
1. Связная речь: учить детей описывать предмет не называя его; развивать диалогическую речь, учить задавать вопросы и отвечать на них; Словарь: активизировать в речи детей глаголы, прилагательные; Грамматика: упражнять в образовании названий детенышей животных в именительном и косвенных падежах; Звуковая культура речи: продолжать знакомить с термином «слово», учить вслушиваться в звучание слов. 2. Развивать речь, мышление. 3. Воспитывать устойчивый интерес к занятию. |
«Игрушки» (53, 31) |
1. Расширить словарь по теме; тренировать в умении согласовывать слова в роде, числе, падеже. 2. Развивать умение подбирать слова-действия, слова-признаки, употреблять в речи местоимения мой, моя, мои. 3. Воспитывать интерес к изучаемой теме, бережное отношение к игрушкам. |
|
Познание/ познавательно-исследовательская (математическое развитие) |
НОД № 15 (2, 81) |
1. Упражнять в счете в пределах девяти. Учить приемам мнемотехники. 2. Развитие умение выделять основные признаки предметов, находить предметы с заданными свойствами. 3. Воспитывать устойчивый интерес к занятию. |
НОД № 16 (2, 82) |
1. Учить называть числительные по порядку, правильно соотносить их с предметами. Учить приемам мнемотехники. 2. Развивать пространственные представления, аналитические способности, освоение понятия итогового числа. 3. Воспитывать сдержанность, наблюдательность, внимание. |
|
Художественное творчество/ продуктивная (рисование) |
«Веселые матрешки» (3, 106) |
1.Учить использовать приемы дымковской росписи для украшения юбки матрешки. 2. Развивать глазомер, чувство цвета, формы, ритма, пропорций. 3. Воспитывать интерес к народной культуре, эстетический вкус. |
Художественное творчество/ продуктивная (аппликация) |
«Украшение платочка» (5, 53) |
1. Продолжить учить детей выделению углов, сторон. Закрепить знание круглой, квадратной и треугольной формы. Учить преобразовывать формы, разрезая квадрат на треугольники, круг на полукруги. 2. Развивать композиционные умения, восприятие цвета. 3. Воспитывать интерес к процессу вырезания, аккуратность при работе с клеем. |
Художественное творчество/ продуктивная (лепка) |
«Веселая матрешка» (4, 71; 6, 115-116) |
1. Закрепить умение лепить знакомые предметы, используя прием раскатывания кругообразными движениями. 2. Развивать замысел, самостоятельность. 3. Воспитывать усидчивость, аккуратность. |
Художественное творчество/ продуктивная (конструирование) |
«Лесной детский сад» (10, 26) |
1. Учить организовывать пространство для конструирования; конструировать различные предметы мебели; Объединять постройки единым сюжетом. 2. Развивать пространственное мышление. 3. Воспитывать способность к игровому общению. |
Физическая культура/ двигательная |
«Санки, саночки» (11, 134) |
1. Познакомить детей с игровыми упражнениями на санках. 2. Развивать силовые качества. 3. Воспитывать самостоятельность при выполнении спортивных упражнений, игровых заданий. |
|
«Строим крепость» (11, 136) |
1. Упражнять в метании в цель. Знакомить детей с игровыми упражнениями при выполнении основного движения при метании в цель. 2. Развивать координационные способности детей. 3. Воспитывать волю, настойчивость в решении творческих и двигательных задач. |
Труд/ трудовая (предметно-рукотворный мир) |
«Знакомство со свойствами дерева. Русская матрешка» (12, 18; 13, 74) |
1. Познакомить со свойствами дерева. Показать детям, как эти свойства люди используют при изготовлении предметов. 2. Развивать наблюдательность, логическое мышление. 3. Воспитывать в детях уважение к людям труда и бережное отношение к окружающим предметам. |
Коммуникация/ коммуникативная (краеведение) |
«Русская матрешка» (13, 74) |
1. Познакомить детей с русской матрешкой. Вызвать чувство восхищения талантом своего народа. 2. Развивать интерес к народному искусству. 3. Воспитывать любовь к своей Родине, чувство гордости за свой народ. |
11. Тема недели: «Наши защитники» (3 – 4 неделя февраля) |
||
Коммуникация/ коммуникативная (речевое развитие)
|
«Пересказ рассказа Я. Тайца «Поезд» (1, 89) |
1. Связная речь: учить детей пересказывать небольшой рассказ, впервые прочитанный им на занятии; Грамматика: упражнять детей в образовании формы родительного падежа множественного числа существительных; Звуковая культура речи: закрепить представление о назначении терминов «слово», «звук», учить самостоятельно подбирать слова со звуком с. 2. Развивать умение выразительно передавать прямую речь персонажей. 3. Воспитывать дружелюбие, усидчивость. |
«День защитника Отечества» - занятие – развлечение (13, 66) |
1. Расширить словарь по теме; тренировать в умении согласовывать слова в роде, числе, падеже. 2. Развивать умение выразительно читать стихи. 3. Воспитывать чувство любви к своей стране, желание встать на защиту Родины. |
|
Познание/ познавательно-исследовательская (математическое развитие) |
НОД № 17 (2, 84) |
1. Упражнять в счете в пределах десяти. 2. Развивать комбинаторные способности, умение запоминать. 3. Воспитывать умение участвовать в коллективных играх. |
НОД № 18 (2, 85) |
1. Упражнять в счете в пределах десяти, соотносить цифру с числом. 2. Развивать пространственное воображение, образное мышление, умение выявлять наличие нескольких признаков и отсутствие одного из них, умение составлять число из двух меньших. 3. Воспитывать умение работать в паре. |
|
Художественное творчество/ продуктивная (рисование) |
«Дорога для автомобиля» (5, 69) |
1. Учить аккуратно закрашивать рисунок красками, используя ватную палочку. Побуждать к дополнению готового рисунка различными деталями: деревья, кусты, дома. 2. Развивать творческое мышление. 3. Воспитывать стремление добиваться хорошего результата. |
Художественное творчество/ продуктивная (аппликация) |
«Быстрокрылые самолеты» (3, 98) |
1. Учить создавать изображение самолета из бумажных деталей разной формы и размера. Показать возможность видоизменения деталей. 2. Развивать творческое мышление. 3. Воспитывать интерес к технике и отражению полученных представлений в изодеятельности. |
Художественное творчество/ продуктивная (лепка) |
«Веселые вертолеты» (3, 96) |
1. Учить детей лепить воздушный транспорт (вертолёт) конструктивным способом из разных по форме и размеру деталей. Уточнить представление о строении и способе передвижения вертолёта. Обратить внимание на способы крепления деталей (примазывание, использование зубочисток или трубочек). 2. Развивать глазомер, мелкую моторику, согласованность в движениях руки и глаза. 3. Воспитывать желание порадовать пап (дедушек, братьев) своими поделками. |
Художественное творчество/ продуктивная (конструирование) |
«Записная книжка для папы» (6, 177) |
1. Учить складывать прямоугольник пополам, украшать поделку аппликацией. 2. Развивать замысел, самостоятельность. 3. Воспитывать усидчивость, аккуратность, любовь к близким. |
Физическая культура/ двигательная |
«Снежные строители» (11, 133) |
1. Вырабатывать у детей умение самостоятельно создавать условия для занятий. 2. Развивать ловкость. 3. Воспитывать волю, настойчивость в решении творческих и двигательных задач.
|
«Похлопаем, потопаем» (11, 147) |
1. Познакомить детей с новым комплексом физических упражнений в парах. Разучить с детьми стих во время выполнения движений. 2. Развивать способности выполнять акробатические элементы. 3. Воспитывать волю, настойчивость в решении творческих и двигательных задач.
|
|
Чтение художествен. литературы/ чтение |
«Чтение рассказа Я. Длуголенского «Что могут солдаты» (12, 71; 54, 43) |
1. Учить понимать и оценивать характеры героев, передавать интонацией голоса и характер персонажей. Дать детям знания об армии, об особенностях военной службы. 2. Развивать память. 3. Воспитывать чувство гордости за свою армию. |
Безопасность, Познание/ познавательно-исследовательская |
«Хочу быть похожим на папу» (54, 43; |
1. Уточнить представления детей о профессии военного, полицейского. Научить детей пользоваться телефоном для вызова милиции «02» (запомнить номер). 2. Развивать умение вызывать полицию (запомнить свое имя, фамилию и домашний адрес). 3. Воспитывать желание делать подарки папе, дедушке. |
12. Тема недели: «Женский день» (1 – 2 неделя марта) |
||
Коммуникация/ коммуникативная (речевое развитие)
|
«Рассказывание по картине «Мать моет посуду» (1, 99) |
1. Связная речь: учить детей составлять рассказ по картине «Мать моет посуду»; Грамматика: закрепить умение образовывать имена существительные — названия посуды; Звуковая культура речи: закрепить произношение звука щ, представление о том, что звуки в слове произносятся в определенной последовательности. 2. Развивать умение выделять этот звук в словах. 3. Воспитывать устойчивый интерес к занятию. |
«8 Марта» (53, 50) |
1. Расширить словарь по теме; учить детей образовывать слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами, относительные прилагательные от названия предмета. 2. Развивать умение подбирать нужное слово по смыслу. 3. Воспитывать уважение к мамам, бабушкам, сестрам. |
|
Познание/ познавательно-исследовательская (математическое развитие) |
НОД №19 (2, 87) |
1. Учить классифицировать множества по двум свойствам: цвет и форма, размер и форма. 2. Развивать пространственное воображение 3. Воспитывать устойчивый интерес к занятию. |
НОД № 20 (2, 88) |
1. Упражнять в счете в пределах десяти. Учить пользоваться словами с противоположным значением. 2. Развивать внимание, умение группировать предметы. 3. Воспитывать сдержанность, наблюдательность. |
|
Художественное творчество/ продуктивная (рисование) |
«Красивая салфетка для мамы» (3, 110) |
1. Учить детей рисовать узоры на салфетках круглой и квадратной формы. Показать варианты сочетания элементов декора по цвету и форме (точки, круги, пятна, линии прямые и волнистые). Показать зависимость орнамента от формы салфетки (знакомство с основным принципом декоративно-прикладного искусства). 2. Развивать чувство цвета и ритма. 3. Воспитывать интерес к народному декоративно-прикладному искусству. |
Художественное творчество/ продуктивная (аппликация) |
«Весенний цветок для мамы» (7, 129) |
1. Учить создавать изображение цветка из бумажных деталей разной формы и размера. Закрепить приемы аккуратного наклеивания. 2. Развивать самостоятельность, чувство цвета и формы. 3. Воспитывать эмоциональную отзывчивость. |
Художественное творчество/ продуктивная (лепка) |
«Цветы – сердечки» (3, 104) |
1. Учить детей лепить рельефные картины в подарок близким людям - мамам и бабушкам. Показать варианты изображения цветов с элементами-сердечками. Учить лепить сердечки разными способами: 1) моделировать пальцами рук: раскатывать шар, сплющивать в диск, с одной стороны вытягивать и заострять, с другой вдавливать и сглаживать; 2) вырезать формочкой или стекой. Вызвать интерес к обрамлению лепных картин. 2. Развивать чувство формы и ритма. 3. Воспитывать эстетический вкус. |
Худож. творчество/ продуктивная (конструирование) |
«Поздравительная открытка для мамы» (6, 177, 208) |
1. Учить складывать прямоугольник пополам, украшать поделку аппликацией. 2. Развивать замысел, самостоятельность. 3. Воспитывать усидчивость, аккуратность, любовь к близким. |
Физическая культура/ двигательная |
«Как зима с весной встречаются» (11, 144) |
1. Познакомить детей с народным праздником «Сретенье». Упражнять в движениях под музыку на улице. 2. Развивать умение использовать основные двигательные умения в игровых ситуациях. 3. Воспитывать творческий подход к занятию. |
«Волшебный прутик» (11, 152) |
1. Упражнять в ходьбе и беге по ограниченной площади. Совершенствовать навыки отталкивания при прыжках в длину с места и с разбега. 2. Развивать ловкость, внимательность в игре «Воробышки». 3. Воспитывать творческий подход к занятию. |
|
Труд/ трудовая (предметно-рукотворный мир) |
«Знакомство детей с обобщающим понятием «посуда» (12, 51) |
1. Учить детей различать и называть предметы посуды, группировать и объединять предметы по сходным признакам (по назначению). Учить образовывать слова по аналогии. 2. Развивать умение находить различия и сходства между предметами. 3. Воспитывать в детях уважение к людям труда и бережное отношение к окружающим предметам. |
Коммуникация/ коммуникативная (краеведение) |
«Женский день» (53, 45) |
1. Познакомить с признаками ранней весны. Формировать представления о труде мам. 2. Развивать умение наблюдать явления природы и устанавливать простейшие связи между ними. 3. Воспитывать желание оказывать посильную помощь маме, заботиться о ней. |
13. Тема недели: «Быть здоровыми хотим» (3 – 4 неделя марта) |
||
Коммуникация/ коммуникативная (речевое развитие)
|
«Рассказывание по набору игрушек. Дидактическая игра «Похвалялись звери» (1, 93) |
1. Связная речь: учить детей по набору игрушек составлять короткий рассказ вместе с воспитателем (воспитатель начинает рассказ, дети его продолжают); развивать диалогическую речь; Словарь: учить понимать смысл загадок, правильно называть качества предметов; Грамматика: учить использовать в ответах на вопросы воспитателя сложноподчиненные и простые распространенные предложения; Звуковая культура речи: учить выделять и четко и правильно произносить звук ч в словах и фразах, подбирать слова на заданный звук. 2. Развивать диалогическую речь. 3. Воспитывать умение участвовать в коллективных играх. |
«Дидактическая игра «Чудесный мешочек». Подбор слов, сходных по звучанию» (1, 102) |
1. Связная речь: в дидактической игре «Чудесный мешочек» закреплять умение правильно называть овощи, описывать их цвет, форму и другие качества; Словарь: уточнить представления детей об овощах; Звуковая культура речи: продолжать учить детей вслушиваться в звучание слов, выделять на слух звуки в словах, находить слова, сходные по звучанию. 2. Развивать умение выделять в овощах определенные свойства, правильно классифицировать овощи. 3. Воспитывать умение участвовать в коллективных играх. |
|
Познание/ познавательно-исследовательская (математическое развитие) |
НОД № 21 (2, 89) |
1. Учить соотносить цифру с числом. Формировать временные представления. 2. Развивать внимание, творческое воображение. 3. Воспитывать усидчивость, наблюдательность. |
|
НОД № 22 (2, 91) |
1. Упражнять в счете в пределах десяти. Закрепить временные понятия. 2. Развивать творческое воображение, внимание. 3. Воспитывать сдержанность, наблюдательность. |
Художественное творчество/ продуктивная (рисование) |
«Огурцы и лук» (8, 84) |
1. Продолжить знакомить с округлой и овальной формой, учить передавать их особенности в рисунке. Закрепить знание овощей и фруктов, их пользы для здоровья. 2. Развивать интерес к работе взрослых по заготовке овощей и фруктов на зиму. 3. Воспитывать бережное отношение к продуктам питания. |
Художественное творчество/ продуктивная (аппликация) |
«Консервируем фрукты» (8, 85) |
1. Учить детей правильно держать ножницы, действовать с ними. 2. Развивать умение вырезать круг из четырехугольника, овал – из прямоугольника 3. Воспитывать аккуратность при работе, желание помогать взрослым. |
Художественное творчество/ продуктивная (лепка) |
«Поможем доктору Айболиту вылечить медвежат» (8, 108) |
1. Учить правильно передавать в лепке форму, строение, характерные особенности фруктов, использовать стеку для передачи выразительности. 2. Развивать чувство формы и пропорции. 3. Воспитывать эмоциональную отзывчивость. |
Художественное творчество/ продуктивная (конструирование) |
«Мост через реку» (6, 132; 10, 37) |
1. Учить строить мост, закрепить понятия «широкий, длинный, низкий, узкий, высокий». 2. Развивать навыки конструирования по образцу. 3. Воспитывать усидчивость, аккуратность. |
Физическая культура/ двигательная |
«Масленица» (11, 149) |
1. Познакомить детей с праздником «Масленица». 2. Развивать основные виды движений. 3. Воспитывать внимательное отношение к окружающим. |
«Солнечный зайчик» (11, 161) |
1. Учить детей изображать солнце, солнечные лучи. Упражнять в беге в сочетании с прыжками. 2. Развивать умения прыгать на одной, двух ногах с продвижением вперед. 3. Воспитывать внимательное отношение к окружающим. |
|
Чтение художествен. литературы/ чтение |
«Чтение веселых стихов «Муха – Чистюха» Я. Бжехва, «Дракон» В. Берестов» (57, 76) |
1. Продолжить учить детей понимать содержание стихотворения, юмор. Помочь осмыслить значение образных выражений в тексте. 2. Развивать умение придумывать небольшие рассказы по предложенному сюжету. 3. Воспитывать эмоциональную отзывчивость.
|
Безопасность, Познание/ познавательно-исследовательская |
«Витамины и здоровый организм» (16, 102; 55, 92) |
1. Объяснить детям, как витамины влияют на организм человека. 2. Развивать познавательную активность. 3. Воспитывать потребность в здоровом образе жизни.
|
14. Тема недели: «День смеха, цирк, театр» (1 – 2 неделя апреля) |
||
Коммуникация/ коммуникативная (речевое развитие)
|
«Описание детьми внешнего вида друг друга» (1, 95) |
1. Связная речь: учить детей составлять описания внешнего вида друг друга, одежды (цвет, отделка); Грамматика: учить образовывать формы единственного и множественного числа глагола хотеть, формы повелительного наклонения глаголов рисовать, танцевать и др.; Звуковая культура речи: дать детям представление о том, что звуки в словах идут друг за другом в определенной последовательности. 2. Развивать монологическую речь. 3. Воспитывать дружелюбие, усидчивость. |
«Рассказывание по набору предметов» (1, 96) |
1. Связная речь: упражнять детей в составлении рассказа о предметах и действиях с предметами; Грамматика: упражнять в образовании названия посуды; Звуковая культура речи: учить правильно произносить звук ч. 2. Развивать умение отчетливо проговаривать слова со звуком ч. Развивать умение подбирать слова на заданный звук. 3. Воспитывать интерес к родной языку. |
|
Познание/ познавательно-исследовательская (математическое развитие) |
НОД № 23 (2, 93) |
1. Учить предвидеть результат деятельности. 2.Развивать умение сравнивать, воображение. 3. Воспитывать усидчивость, наблюдательность. |
НОД № 24 (2,94) |
1. Упражнять детей в счете в пределах десяти. 2. Развивать пространственное воображение, сообразительность, смекалку. 3. Воспитывать умение участвовать в коллективных играх. |
|
Художественное творчество/ продуктивная (рисование) |
«Кошка с воздушными шарами» (3, 122) |
1. Учить детей рисовать простые сюжеты по мотивам литературного произведения. Создать творческую ситуацию для свободного выбора изобразительно-выразительных средств для передачи характера и настроения персонажа (кошки, поранившей лапку). Закрепить представление о геометрических формах, формировать умение передавить разные формы графическими и аппликативными способами. 2. Развивать чувство формы и композиции. 3. Воспитывать интерес к отражению впечатлений о литературных произведениях в изодеятельности. |
Художественное творчество/ продуктивная (аппликация) |
«Живые облака» (3, 120) |
1. Учить детей изображать облака, по форме похожие на знакомые предметы или явления. Продолжать освоение обрывной техники аппликации. 2. Развивать воображение, внимание и наблюдательность. Координировать движения глаз и рук. 3. Воспитывать интерес к познанию природы, чувство юмора. |
Художественное творчество/ продуктивная (лепка) |
«Звезды и кометы» (3, 124) |
1. Продолжить освоение техники рельефной лепки. Вызвать интерес к созданию рельефной картины со звездами, созвездиями и планетами. Побуждать к самостоятельному поиску средств и приемов изображения. Познакомить со способом смешивания цветов пластилина, пластилиновой растяжкой. 2. Развивать чувство формы, способность к композиции. 3. Вопитывать навыки сотрудничества. |
Художественное творчество/ продуктивная (конструирование) |
«Черепаха» (9, 83) |
1. Продолжить учить делать поделки из природного материала и пластилина; делить кусок пластилина на части. Упражнять в ориентировке в пространстве. Закрепить навыки скатывания шарика из пластилина. 2. Развивать воображение. 3. Воспитывать усидчивость, аккуратность. |
Физическая культура/ двигательная |
«Спешит на улицу детвора» (11, 171) |
1. Упражнять в перелезании через предметы. 2. Развивать умение метать предметы в цель. 3. Воспитывать у детей умение быстро ориентироваться в условиях игровых действий с применением нетрадиционных предметов. |
«А на дворе апрель» (11, 177) |
1. Упражнять в прыжках на двух ногах в разных направлениях. Совершенствовать навыки равновесия в ходьбе на повышенной опоре. 2. Развивать ловкость и быстроту в подвижной игре «Горелки». 3. Воспитывать устойчивый интерес к занятию. |
|
Труд/ трудовая (предметно-рукотворный мир) |
«Закрепление обобщающих понятий – игрушки, одежда, обувь, посуда» (12, 45,65,67) |
1. Закрепить знание обобщающих понятий – игрушки, одежда, обувь, посуда. 2. Развивать умение находить существенные признаки и по существенным признакам обобщать предметы в одно родовое понятие. 3. Воспитывать устойчивый интерес к предметному миру. |
Коммуникация/ коммуникативная (краеведение) |
«Москва – столица нашей Родины» (12, 13) |
1. Уточнить знания о названии столицы нашей Родины. Познакомить с достопримечательностями Москвы. 2. Развивать познавательные интересы детей. 3. Воспитывать любовь к своей Родине. |
15. Тема недели: «Встречаем птиц» (3 – 4 неделя апреля) |
||
Коммуникация/ коммуникативная (речевое развитие)
|
«Пересказ рассказа Е. Чарушина «Курочка». Сравнение предметных картинок» (1, 97) |
1. Связная речь: учить пересказывать текст рассказа; Словарь и грамматика: учить сравнивать объекты на картинках по величине, цвету, подбирать определения, антонимы, согласовывать прилагательные с существительными в роде и числе. 2. Развивать умение подбирать слова, сходные и различные по звучанию. 3. Воспитывать усидчивость, умение слушать рассказ. |
«Рассказывание по картине «Куры» (1, 108) |
1. Связная речь: учить детей составлять короткий описательный рассказ по картине «Куры»; Словарь: учить сравнивать (по внешнему виду, поведению) петуха и курицу, курицу и цыплят; Звуковая культура речи: закрепить представление о том, что звуки в слове следуют друг за другом. 2. Развивать умение самостоятельно подбирать слова, сходные и не сходные по звучанию. 3. Воспитывать устойчивый интерес к занятию. |
|
Познание/ познавательно-исследовательская (математическое развитие) |
НОД № 61 (56, 99) |
1. Закреплять навыки количественного и порядкового счета в пределах 10. Обозначать число соответствующей цифрой.Познакомить с двумя протяженностями предмета, длиной и шириной. Учить выделять эти виды протяженности. 2. Развивать умение ориентироваться на плане. 3. Воспитывать навыки сотрудничества. |
|
НОД № 62 (56, 100) |
1. Закреплять умение сравнивать два предмета по двум протяженностям одновременно. Познакомить детей с овалом. 2. Развивать умение составлять план помещения. 3. Воспитывать устойчивый интерес к занятию. |
Художественное творчество/ продуктивная (рисование) |
«Храбрый петушок» (3, 34) |
1. Учить детей рисовать петушка гуашевыми красками, красиво сочетая формы и цвета. Совершенствовать технику владения кистью: свободно и уверенно вести кисть по ворсу, повторяя общие очертания силуэта. 2. Развивать наблюдательность, чувство цвета и формы. 3. Воспитывать интерес к отражению своих представлений об окружающем мире в изобразительном творчестве. |
Художественное творчество/ продуктивная (аппликация) |
«Воробьи в лужах» (3, 118) |
1. Учить детей вырезать круги способом последовательного закругления 4 углов квадрата. 2. Развивать творческое воображение. 3. Воспитывать интерес к познанию окружающего мира. |
Художественное творчество/ продуктивная (лепка) |
«Сова и синица» (3, 100) |
1. Учить детей лепить пары выразительных образов, контрастных по величине тела и глаз. Уточнить представление о внешнем виде и образе жизни совы и синицы. Продолжать освоение рельефной лепки. Создать условия для самостоятельного выбора материалов, приёмов работы и средств художественной выразительности. 2. Развивать чувство формы и композиции. 3. Воспитывать интерес к познанию природы и отражению представлений в изодеятельности |
Художественное творчество/ продуктивная (конструирование) |
«Скворечник» (6, 221) |
1. Закрепить навыки работы с ножницами и бумагой. Учить закруглять у квадрата углы. 2. Развивать умение пользоваться клеем и салфеткой. 3. Воспитывать интерес к конструированию. |
Физическая культура/ двигательная |
«Петя, Петя, петушок» (11, 180) |
1. Учить детей обращаться с домашней птицей. 2. Развивать навыки ходьбы с высоким подниманием ног. 3. Воспитывать смелость, внимательность, осторожность, аккуратность в эстафете «Донеси и не разбей». |
«Воробьи – прыгуны» (11, 209) |
1. Учить детей прыжкам в длину с разбега. 2. Развивать умения в ходьбе и беге с перешагиванием через предметы. 3. Воспитывать ловкость и быстроту во время игры «Бездомный заяц». |
|
Чтение художествен. литературы/ чтение |
«Чтение сказки «Как Лис весну встречал» (58, 8) |
1. Учить понимать и оценивать характеры героев, передавать интонацией голоса и характер персонажей. 2. Развивать память. 3. Воспитывать эмоциональное восприятие содержания сказки. |
Безопасность, Познание/ познавательно-исследовательская |
«Расскажем Каркуше об опасных предметах» (16, 56; 15, 40; 55, 163) |
1. Предложить детям хорошо запомнить основные предметы, опасные для жизни и здоровья, помочь им самостоятельно сделать выводы о последствиях неосторожного обращения с такими предметами. 2. Развивать внимательность, познавательную активность. 3. Воспитывать усидчивость, умение слушать воспитателя. |
16. Тема недели: «Праздник весны» (1 – 2 неделя мая) |
||
Коммуникация/ коммуникативная (речевое развитие)
|
«Закрепление обобщающих понятий. Подбор слов на заданный звук» (1, 110) |
1. Связная речь: продолжать формирование навыков связной речи (описание предметов); Словарь: учить детей подбирать нужные по смыслу слова; Звуковая культура речи: учить детей четко и правильно произносить звуки р, р* подбирать слова с этими звуками; внятно произносить слова и фразы, пользуясь соответствующей интонацией. 2. Развивать умение пользоваться обобщающими понятиями: «овощи», «одежда», «мебель». 3. Воспитывать умение определять и называть первый звук в слове, подбирать слова на заданный звук. |
«Дидактическая игра «Узнай по описанию», «Чего не стало?» (1, 112) |
1. Связная речь: учить детей составлять описание игрушки, называя ее характерные признаки; Грамматика: упражнять в образовании форм родительного падежа множественного числа существительных; Звуковая культура речи: закреплять представления о том, что слова звучат, состоят из звуков, что звуки в слове разные. 2. Развивать умение самостоятельно заканчивать слово (определять последний звук), названное воспитателем. 3. Воспитывать умение участвовать в коллективных играх. |
|
Познание/ познавательно-исследовательская (математическое развитие) |
НОД № 63 (56, 102) |
1. Закреплять навыки количественного и порядкового счета в пределах 10. Упражнять в различении геометрических фигур. 2. Развивать умение сравнивать 4 полоски по длине, выражая результат словами. Совершенствовать умение составлять план помещения. 3. Воспитывать умение участвовать в коллективных играх. |
НОД № 64 (56, 103) |
1. Учить детей сравнивать предметы по двум видам протяженностей, обозначая результаты сравнения словами. Закреплять знания о частях суток и их последовательности. 2. Развивать умение ориентироваться на плане помещения. 3. Воспитывать интерес к познанию окружающего мира. |
|
Художественное творчество/ продуктивная (рисование) |
«Ящик для лесной почты» (8, 114) |
1. Побуждать рисовать почтовый ящик по представлению. 2. Развивать у детей воображение. 3. Воспитывать отзывчивость, желание прийти на помощь. |
Художественное творчество/ продуктивная (аппликация) |
«Что можно сделать из квадратиков» (8, 110) |
1. Продолжить учить разрезать полоски бумаги на квадратики, составлять из них изображения предметов и наклеивать. 2. Развивать творческое воображение, фантазию. 3. Воспитывать аккуратность и усидчивость. |
Художественное творчество/ продуктивная (лепка) |
«По реке плывет кораблик» (3, 128) |
1. Учить лепить кораблики, отрезая стекой лишнее и достраивая недостающее. Показать взаимосвязь способов лепки и конструирования из деталей. 2. Развивать интерес к лепке по мотивам литературного произведения. 3. Воспитывать интерес к отражению своих впечатлений об окружающем мире пластическими средствами в лепных поделках и композициях. |
Художественное творчество/ продуктивная (конструирование) |
«Букет ромашек» (9, 155) |
1. Продолжить учить делать поделки из природного материала, соединяя детали кусочком пластилина. 2. Развивать интерес к данному виду труда. 3. Воспитывать усидчивость, аккуратность. |
Физическая культура/ двигательная |
«Мы поедем утром ранним» (11, 199) |
1. Продолжить знакомить детей с упражнениями с обручем. Упражнять в прокатывании обруча и пролезании в него. 2. Развивать умения в метании в вертикальную цель. 3. Воспитывать волю, настойчивость детей при решении поставленных двигательных задач в игровых заданиях с мячом.
|
«Наступил месяц май» (11, 204) |
1. Показать детям различные упражнения с флажками. Учить выполнять гимнастические построения и перестроения. Учить игровым упражнениям при игре в бадминтон. 2. Развивать ловкость и быстроту в игре в бадминтон. 3. Воспитывать устойчивый интерес к занятию.
|
|
Труд/ трудовая (предметно-рукотворный мир) |
«Загадывание загадок о знакомых детям предметах» (12, 81) |
1. Учить детей внимательно всматриваться в предметы, находить те признаки, которые перечислены в загадке. Закрепить знания о различных предметах. 2. Развивать умение отгадывать загадки. 3. Воспитывать бережное отношение к окружающим предметам.
|
Коммуникация/ коммуникативная (краеведение) |
«Природа России» (12, 46) |
1. Закрепить знания детей о природе России, о национальном костюме, о русских сказках, потешках. 2. Развивать речь, внимание. 3. Воспитывать любовь к своей Родине, чувство гордости.
|
17. Тема недели: «Мир природы» (3 – 4 неделя мая)
|
||
Коммуникация/ коммуникативная (речевое развитие)
|
«Дидактическая игра «Чудесный мешочек». Рассказывание о предметах» (1, 113) |
1. Связная речь: закреплять умение составлять описание предмета, рассказывать о его внешнем виде, качествах и свойствах Грамматика: учить детей согласованию существительных, прилагательных и местоимений в роде; Звуковая культура речи: закреплять правильное произношение звуков р, р*, учить слышать эти звуки в словах, подбирать слова с этими звуками. 2. Развивать умение четко и ясно произносить слова и фразы, насыщенные р, р*, произносить чистоговорку отчетливо в разных громкости и темпе. 3. Воспитывать усидчивость, умение слушать воспитателя. |
«Дидактическая игра «Что изменилось?» Описание игрушки» (1, 115) |
1. Связная речь: продолжать учить детей давать описание внешнего вида предметов, их характерных признаков; Грамматика: учитъ пользоваться точными наименованиями для называния детенышей животных; обратить внимание детей на то, что не все названия детенышей звучат похоже на названия взрослых животных того же вида; Звуковая культура речи: закреплять у детей представления о том, что звуки в словах произносятся в определенной последовательности. 2. Развивать умение самостоятельно находить разные и похожие по звучанию слова. 3. Воспитывать умение участвовать в коллективных играх. |
|
Познание/ познавательно-исследовательская (математическое развитие) |
НОД № 70 (56, 113) |
1. Закрепить знания о геометрических фигурах. Совершенствовать умение видеть в предметах знакомые геометрические фигуры. 2. Развивать умение создавать узоры, геометрические фигуры с помощью палочек. 3. Воспитывать устойчивый интерес к занятию. |
|
НОД № 71 (56, 117) |
1. Упражнять в счете в пределах 10. Совершенствовать умение сравнивать до 5 предметов. 2. Развивать умение ориентироваться на плане помещения. 3. Воспитывать навыки сотрудничества. |
Художественное творчество/ продуктивная (рисование) |
«Веселый мишка» (4, 82; 3, 94) |
1. Продолжить учить рисовать методом «тычка», правильно держа кисть. 2. Развивать эстетическое восприятие. 3. Воспитывать доброжелательное отношение к персонажу, желание придать ему веселое настроение. |
Художественное творчество/ продуктивная (аппликация) |
«Рыбки играют, рыбки сверкают» (3, 134) |
1. Учить составлять образы рыбок из отдельных элементов. Активизировать способы вырезания кругов и овалов. 2. Развивать комбинаторные и композиционные умения. 3. Воспитывать интерес к познанию окружающего мира. |
Художественное творчество/ продуктивная (лепка) |
«Вот ежик – ни головы, ни ножек» (3, 52) |
1. Учить детей лепить ежика, передавая характерные особенности внешнего вида, экспериментировать с художественными материалами. 2. Развивать чувство формы, способность к композиции. 3. Воспитывать уверенность, инициативность, самостоятельность. |
Художественное творчество/ продуктивная (конструирование) |
«Рыбки в аквариуме» (9, 92) |
1. Продолжить учить делать поделки из природного материала, соединяя детали кусочком пластилина. 2. Развивать интерес к данному виду труда, мелкую моторику. 3. Воспитывать усидчивость, аккуратность. |
Физическая культура/ двигательная |
«В спортивном зале» (11, 197) |
1. Учить детей выполнять упражнения с обручем. Упражнять в ползании по гимнастической скамейке. 2. Развивать быстроту, используя игры и игровые упражнения. 3. Воспитывать устойчивый интерес к занятию. |
«На лугу» (11, 214) |
1. Познакомить детей с явлениями природы. Упражнять в ходьбе на длинные расстояния. 2. Развивать навыки лазанья в соответствующих условиях. 3. Воспитывать у детей внимательное отношение к окружающей природе.
|
|
Труд/ трудовая (предметно-рукотворный мир) |
«Чтение рассказа В.Бианки «Первая охота» (6, 287) |
1. Учить понимать тему и содержание рассказа, учить понимать и оценивать характер и поступки героев. Продолжить знакомить детей с художественной литературой. 2. Развивать умение внимательно слушать текст, осмысленно отвечать на вопросы. 3. Воспитывать эмоционально — образное восприятие содержания рассказа. |
Коммуникация/ коммуникативная (краеведение) |
«Правила ОБЖ мы узнали, детьми воспитанными стали» - развлечение (55, 137) |
1. Познакомить детей с основными правилами основ безопасности жизнедеятельности и воспитанности - правилами культуры общения, приема пищи, режимных моментов и личной гигиены,поведения в поликлинике и т. п.; способствовать созданию комфортной и безопасной атмосферы в группе детского учреждения. 2. Развивать выразительную речь, мышление, память, артистические навыки; 3. Воспитывать чувство ответственности. |
Используемая литература:
1. Занятия по развитию речи в детском саду: Кн. Для воспитателя детского сада / Ф.А. Сохин, О.С. Ушакова и др.; Под ред. О.С. Ушаковой. – М.: Просвещение, 1993. -271 с.
2. Математика от трех до семи: Учебно – методическое пособие для воспитателей детских садов / Авт.-сост. З.А. Михайлова, Э.Н. Иоффе. –СПб.: «Детство –Пресс», 2010, -176 с.
3. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. – М.: «Карапуз», 2010. – 144 с.
4. Казакова Т.Г. Развивайте у дошкольников творчество. – М.: Просвещение, 1985. – 192 с.
5. Комарова Т.С. Занятия по изодеятельности в детском саду. – М.: Просвещение, 1981. – 192 с.
6. Бондаренко Т.М. Комплексные занятия в средней группе детского сада. – Воронеж: ТЦ «Учитель», 2002. – 316 с.
7. Швайко Г.С. Занятия по изидеятельности в детском саду. – М.: «Владос», 2000. – 144 с.
8. Доронова Т.Н. Обучение детей 2-4 лет рисованиб, лепке, аппликации в игре / Т.Н. Доронова, С.Г. Якобсон. – М.: Просвещение, 1992. – с.
9. Новикова И.В. Аппликация и конструирование из природного материала в детском саду. – Ярославль: аккадемия развития, 2010. – 192 с.
10. Куцакова Л.В. Занятия по конструированию из строительного материала в средней группе детского сада. – М.: Мозаика – Синтез, 2010. – 64 с.
11. Глазырина Л.Д. Физическая культура – дошкольникам. – М.: Владос, 2001. – 304 с.1
12. Алешина Н.В. Ознакомление дошкольников с окружающей и социальной действительностью. – М.:ЦГЛ, 2005, - 128 с.
13. Зеленова Н.Г., Осипова Л.Е. Мы живем в России. – М.: «Издательство Скрипторий», 2010. – 104 с.
14. Шорыгина Т.А. Основы безопасности для детей 5-8 лет. – М.: ТЦ Сфера, 2006. – 80 с.
15. Хромцова Т.Г. Воспитание безопасного поведения в быту детей дошкольного возраста. – М.: Педагогическое общество России, 2005. – 80 с.
16. Авдеева Н.Н. Безопасность: Учеб. – метод. Пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста. – СПб.: Детство – Пресс, 2005. – 144 с.
17. Детство: примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / Т.И. Бабаева, А.Г. Гогоберидзе, З.И. Михайлова и др. – СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2011. – 528 с.
18. Большакова С.Е. Формирование мелкой моторики рук. – М.: ТЦ Сфера, 2006.
19. Князева О.А., Маханева М.Д. Приобщение детей к истокам русской народной культуры. – СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 1998.
20. Хрестоматия для дошкольников 4-5 лет. / Сост. Н.П. Ильчук. – М.: Издательство АСТ, 1996.
21. Дошкольник 4-5 лет в детском саду. Как работать по программе «Детство»: Учебно – методическое пособие / Т.И. Бабаева и др. – СПб.: «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2008.
22. Цвинтарный В.В. Играем, слушаем, подражаем, звуки получаем. – СПб.: Издательство «Лань», 2000.
23. Зверева О.Л. Родительские собрания в ДОУ. – М.: Айрис – пресс, 2009.
24. Чиркова С.В. Родительские собрания в детском саду. – М.: Вако, 2011.
25. Агаева Е.Л. Чего на свете не бывает. – М.: Просвещение, 1991.
26. Горькова Л.Г. Сценарии занятий по комплексному развитию дошкольников. – М.: Вако, 2005.
27. Потапова Т.В. Беседы о профессиях с детьми 4-7 лет. – М.: ТЦ Сфера, 2009.
28. Алямовская В.Г. Беседы о поведении ребенка за столом. – М.: ТЦ Сфера, 2009.
29. Дыбина
30. Куликовская Т.А. Чистоговорки и скороговорки. – М.: Издательство Гном, 2010.
31. Анохина И.А. Закаливание организма ребенка в ДОУ и семье. – М.: Аркти, 2010.
32. Воротилкина И.М. Физкультурно-оздоровительная работа в ДОУ. – М.: Издательство НЦЭНАС, 2006.
33. Колос Г.Г. Сенсорная комната в ДОУ. – М.: Аркти, 2010.
34. Березина С.Н. Игры с цифрами. – М.: «Лада», 2010.
35. Смирнова Е.О. Лучшие развивающие игры. – М.: Эксмо, 2010.
36. Агапова И.А. Спортивные праздники и сказки для дошкольников. –М.: Аркти, 2010.
37. Литвинова О.М. Физкультурные занятия в детском саду. – Ростов н/Д.: Феникс, 2010.
38. Гульянц Э.К. Что можно сделать из природного материала. – М.: Просвещение, 1991.
39. Полозова Е.В. Развивающие тренажеры из бросового материала. – Воронеж, 2009.
40. Никитина Н.В. Матрешкина школа. – Ростов н/Д: Феникс, 2009.
41. Конвенция о правах ребенка. – М.: Издательство РИОР, 2005.
42. Закон РФ «Об образовании». – М.: Омега – Л, 2006.
43. Мулаева Н.Б. Конспекты – сценарии занятий по физической культуре для дошкольников. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2010.
44. Мосалова Л.Л. Я и мир. Конспекты занятий по социально – нравственному воспитанию детей дошкольного возраста. – СПб.:«ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2011.
45. Фесюкова Л.Б. Времена года. Комплексные занятия для детей 4-7 лет. – Харьков: ТЦ Сфера, 2008.
46. Нифонтова С.Н. Цикл развивающих, целевых и тематических экскурсий для детей 4-7 лет. – СПб.:«ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2010.
47. Групповые традиции в детском саду. / Авт. Сост. С.А. Шапошникова. :Волгоград, 2009.
48. Шипицына Л.М., Защиринская О.В. Азбука общения. / Для детей от 3 до 6 лет./ - СПб.:«ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2004. - 384 с.
49. Бондаренко А.К. Дидактические игры в детском саду. – М.: Просвещение, 1985. - 176 с.
50. Мулько И.Ф. Развитие представлений о человеке в истории и культуре. – М.: Сфера, 2009.
51. Организация деятельности детей на прогулке. Средняя группа. /авт.- сост. Т.Г. Кобцева, Г.С. Александрова. – Волгоград: Учитель, 2012. – 330 с.
52. Тугушева Г.П., Чистякова А.Е. Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста: Методическое пособие. – СПб.:ДЕТСТВО – ПРЕСС, 2011. – 128 с.
53. Формирование связной речи детей 4-5 лет: планирование, конспекты занятий, лексический материал. / авт.- сост. Л.Н. Сластья. – Волгоград: Учитель, 2011. – 232 с.
54. Комплексные занятия с детьми 4-7 лет. / авт.- сост. О.Ф. Горбатенко. – Изд. 2-е доп. – Волгоград: Учитель, 2012. – 202 с.
55. Основы безопасного поведения дошкольников: занятия, планирование, рекомендации. / авт.- сост. О.В. Чермашенцева. Волгоград: Учитель, 2012. – 207 с.
56. Коротовских Л. Н. Планы-конспекты занятий по развитию математических представлений у детей дошкольного возраста. – СПб.:«ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2010.
57. Ушакова О.С.,Гавриш Н.В. Знакомим дошкольников с литературой. – М.: ТЦ Сфера, 2007.
58. Гусарова Н.Н. Маленькие сказки и развивающие упражнения для дошкольников. – СПб.:«ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2007.
Читайте также |
---|
Источники творчества в профессии для молодого педагога
Источники творчества в профессии для молодого педагога Что же такое творчество, есть ли место творчеству в профессии педагога и где источник...
Проект на тему: «Сенсорное развитие детей раннего возраста»
Проект на тему: «Сенсорное развитие детей раннего возраста» Цель: Формирование познавательно - сенсорной активности детей раннего возраста, через активизацию дидактических игр по...
Физкультурный досуг для детей старшей группы «День Здоровья»
Физкультурный досуг для детей старшей группы «День Здоровья» Цель: формировать представление о здоровом образе жизни; закрепить основные составляющие здоровья, вызвать желание заниматься физкультурой и...