Перспективный план по самообразованию в подготовительной группе
«Экологическое воспитание дошкольников»

С.Н. Николаева «Воспитание экологической культуры в дошкольном возрасте».

Выявление знаний и умений у детей по данной теме.

Подбор методической и детской литературы.

Составление перспективного плана работы.

Анализ мониторинга.

Анкетирование родителей по экологическому воспитанию.

Анализ анкет.

2. Создание в ДОУ условий для экологического воспитания: развивающей среды, фонда методических, наглядно-иллюстративных материалов.

3. Разработка содержания наблюдений, экскурсий, походов, составление маршрутов в природу.

4. Работа с родителями по созданию экологической тропы.

5. Пропаганда экологических знаний среди родителей.

«Воспитание основ экологической культуры в детском саду». С.Н. Николаева

«Юный эколог»

(Неживая природа- среда жизни растений, животных, человека).

Вызвать интерес к сведениям о мироздании.

Закреплять свои знания о Вселенной в других видах деятельности.

Воспитывать у детей любовь к природе, стремление изучать её, правильно обращаться с ней.

Досуг «День Земли».

Праздник «Ждут нас быстрые ракеты для полетов по планетам».

2. Рассматривание иллюстраций из серии «Космос», глобуса.

3. Наблюдение звездного неба.

4. Загадывание загадок о небесных телах .

5. Чтение художественной литературы о космосе.

6. Экскурсия в мини-музей «Космос».

7. Рисование на тему «Космос».

«Юный эколог»

(Неживая природа- среда жизни растений, животных, человека).

Н.А. Рыжова «Волшебница вода».

Показать, где и в каком воде существует вода в окружающем мире.

Закреплять свойства воды, знания о разных состояниях воды, о круговороте воды в природе, делать выводы.

Развивать познавательный интерес к воде.

Расширять кругозор детей на основе знакомства с природой родного края.

«Ходят капельки по кругу».

Инсценировка «Отдых на реке».

Праздник «Волшебница вода».

2. Беседа по теме «Эта волшебница вода», «Для чего нужна вода?» «Как она помогает нам?», «Куда бежит река», и др.

3. Экскурсия к водоему.

4. Чтение художественной литературы: «Э. Мошковская «Речка», «С. Жупанин «Прыг да прыг…», О. Григорьев «Какой дождь?», А Тараскин «Сколько знаю я дождей», С. Махорина «Первый мороз» , загадывание загадок о природных явлениях.

5. Наблюдения: «Облака», «Дождь».

6. Лабораторные опыты «Какой бывает вода».

7. Художественное творчество: рисование – «Облака», «Туча и дождь», «Река», «Аквариум», «Что растет в воде», «Кто живет в реке» и др.

8. Подвижная игра «Мы -капельки». «Мы - чайки», «Мы – стайка рыбок» и др.

9. Викторина « Что я знаю о воде».

10. Оформление памяток, информационных листов для родителей « Берегите воду».

«Юный эколог»

(Неживая природа- среда жизни растений, животных, человека).

Н.А. Рыжова «Воздух – невидимка».

Познакомит детей с органами слуха, органами дыхания человека и животных.

Познакомить с при-родным явлением, как ветер, причинами его возникновения, ролью в жизни живых организмов.

Проявлять познавательный интерес в проведении опытов с воздухом.

Познакомить детей с животными, приспособленными к обитанию в воздушной среде.

Разбудить в детях эмоциональное отношение к животным, подвести их к пониманию необходимости бережного к ним отношения.

Непосредственно-образовательная деятельность «Воздух, ветер, человек».

Экскурсия по экологической тропе.

Непосредственно-образовательная деятельность

«Он невидимый, и всё же без него мы жить не можем».

2. Беседа: «Воздух поет и свистит», «Уши разные нужны, уши разные важны», «Как мы дышим»,» Как мы чувствуем запах», «Летающие семена».

3. Чтение художественной литературы: загадок про воздух, А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане…», С.Маршак «Мяч», Г. Юдин «Главное чудо света», О. Кургузов «По следам «Почемучки», А. Барто «Жарко»,И. Токмакова «Ветрено», С. жупанин «Нарисую ветер», С. Михалков «Три ветра».

4. Экскурсии, наблюдения и опыты с воздухом.

5. Подвижная игра «Раздувайся, пузырь», игры с мячом, «Полетушки». Игры-превращения» и др.

6. Анкетирование родителей «Курение и воздух».

«Юный эколог»

(Многообразие растений и их связь со средой обитания).

С.Н. Николаева «Воспитание экологической культуры в дошкольном возрасте».

Познакомить с характерными особенностями, строением, определенными условиями жизни.

Учить детей ухаживать за ними, замечать их неблагополучное состояние, обнаруживать недостаточность условий для их жизни.

Развивать эмоциональное и художественное восприятие красоты растений в различные периоды их жизни.

Воспитывать бережное отношение к природе.

Изготовление плакатов на тему

«Берегите лес!» и установка плакатов в лесу.

Развлечение

«Мой край родной: заповедные места и памятники природы».

Оформление альбома «Цветы».

Беседа «Влаголюбивые и засухустойчивые комнатные растения», «Лес», «Деревья на нашем участке», «Лес в жизни человека», «Лес –многоэтажный дом», «Как лесник заботится о лесе». «Как вести себя в лесу».

Рассматривание книги «Национальный парк «Завидово».

Рассматривание березы, ели, ясеня, сосны и беседа о деревьях.

Рассматривание модели дерева (строение), репродукции картин художников И.И. Шишкина «Утро в сосновом бору», И.И. Левитана «Березовая роща», В.М. Васнецова «Дубы» и др.

Экскурсия в лес любого состава (смешанный, хвойный, березовый), в зимний лес .

Рассматривания гербария культурными и дико-растущими травянистыми растениями, растениями сада огорода.

Чтение художественной литературы: загадки, стихотворения, рассказ В. Такасийчук «Удивительная прогулка», С.А. Есенин «Березка»,Е. Трутнева «Елка» и др.

Подвижная игра: «Раз, два, три – к дереву беги».

Дидактическая игра «Повтори, не ошибись», «Собери дерево», «Угадай, с какого дерева лист и плод», «Назови ласково», « Составь рассказ-описание по плану» и др.

«Юный эколог»

(Многообразие животных и их связь со средой обитания – домашние и дикие животные).

Л.Г.Селихова «Интегрированные занятия: ознакомление с природой и развитие речи».

И.А. Морозова,

М.А. Пушкарева «Ознакомление с окружающим миром».

Умение узнавать и называть животных и их детенышей.

Формировать представления детей о том, что все они живые существа и нуждаются в определенных условиях жизни, удовлетворяющих их потребности.

Упражнять в составлении рассказов о жизни домашних и диких животных.

Воспитывать бережное отношение к животным.

Праздник «День рождения детского сада» (Экологическая сказка).

2. Рассматривание иллюстраций и беседа «Животные жарких стран», «Животные Севера», «Животные национального парка «Завидово», «Что такое Красная книга».

3. Наблюдение за домашними животными.

3. Дидактическая игра: «Кто как голос подает? «Кто где живет?», «Узнай зверя по описанию», «Кто у кого?», «Четвертый лишний», «Сложи картинку», Составь рассказ-описание» и др.

4. Чтение художественной литературы: загадывание загадок, В. Танасийчук «Экология в картинках («Олени и хищники», «Что делать с кроликами», «Почему белые медведи не живут в лесу», Р. Киплинг «Отчего у верблюда горб» и др.

5. Художественное творчество: лепка зверей,

аппликация «Пингвин на льдине», оригами «Зайчик на лужайке».

«Юный эколог»

(Многообразие животных и их связь со средой обитания – перелетные и зимующие птицы).

Л.Г.Селихова «Интегрированные занятия: ознакомление с природой и развитие речи».

И.А. Морозова,

М.А. Пушкарева «Ознакомление с окружающим миром».

Уточнить название перелетных и зимующих птиц.

Закрепить представления о пользе птиц.

Воспитывать любовь к птицам, желание помогать им.

Изготовление родителями скворечников

и развешивание их на участке детского сада.

Праздник, посвященный Международному дню птиц.

«В звонких птичьих голосах к нам идет весна-красна».

2.Просмотр слайдов из серии «Птицы нашего края», аидизапись «Пение птиц».

3. Наблюдение птиц на прогулке.

4. Беседа «Что мы знаем о птицах», «Перелетные птицы», «Зимующие птицы», «Как мы заботились о птицах зимой».

5. Чтение художественной литературы: Б. Коваль «Грач», В. Флинт «Скворец», О Высотская «Мастерица зима», Н. Сладков «Воробей», А. Барто «Вороны» и др.; загадывание загадок, использование считалок, песенок.

6. Художественное творчество: лепка, рисование, аппликация птиц.

7. Дидактическая игра: «Кого не стало», «Назови птиц», «Составь рассказ-описание про птицу».

8. Подвижная игра «Перелет птиц», Гуси-лебеди», «Птички и кошка».

«Юный эколог»

(Взаимодействие человека с природой).

Познакомить детей с тем, как человек использует природное богатство для хозяйства: как охраняет природу (создает заповедники, охраняет памятники природы, заносит редкие виды растений и животных в Красную книгу.

Проявлять интерес к природоохранной деятельности человека.

Досуг «Любимый край, моя земля, родимые просторы».

Участие детей и родителей в акции «Юный эколог».

(Посадка деревьев, цветочной рассады на территории детского сада).

Участие родителей проведения субботника «Сделаем посёлок чище».

«Страна – Россия, столица – Москва».

2. Беседа: «Я и моя семья», «Заповедные места», «Из чего делают бумагу, фанеру, мебель, игрушки, дома», «Как правильно вести себя в природе», Лес нужно беречь от пожара».

3. Экскурсии по улицам поселка, по экологической тропе, в лес, парк, к водоему.

4. Просмотр видеофильма «Красная книга».

5. Ежедневные наблюдения в природе.

6. Чтение художественной литературы; использование загадок, пословиц, поговорок, песен; рассматривание иллюстраций и картин известных художников.

7. Творческие работы детей на тему «Край любимый и родной – нет тебя красивей!»

8. Создание альбома «Наш поселок».

9. Проведение дня «Юный эколог».

«Юный эколог»

(Многообразие растений и их связь со средой обитания).

С.Н. Николаева «Воспитание экологической культуры в дошкольном возрасте».

И.А. Морозова,

М.А. Пушкарева «Ознакомление с окружающим миром».

Л.Г.Селихова «Интегрированные занятия: ознакомление с природой и развитие речи».

Повысить квалификацию педагогического коллектива ДОУ по основам экологии.

Составление плана работы с детьми в летний период.

Анализ мониторинга.

Создание

альбома «Панорама добрых дел»».

Сбор природного материала для поделок.

Праздник «Здравствуй, солнце красное».

«Социально-коммуникативное развитие» (Экологическое воспитание).

2.Отчет работы по экологическому воспитанию детей в подготовительной группе на заседании педагогического совета педагогов.

3. Наблюдения за насекомыми, животными, цветами, изменениями в природе.

4. Работа в цветниках (посадка, прополка, полив цветов).

5. Создание альбома «Цветы».